《多彩的消費(fèi)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　1.識(shí)記：(1)影響消費(fèi)的因素(2)消費(fèi)類型的劃分及其含義(3)消費(fèi)結(jié)構(gòu)的含義(4)恩格爾系數(shù)的含義(5)消費(fèi)心理的種類

　　2.理解：(1)家庭收入與消費(fèi)水平的關(guān)系(2)收入分配狀況與消費(fèi)水平的關(guān)系(3)物價(jià)變動(dòng)對(duì)人們消費(fèi)的影響(4)錢貨兩清消費(fèi)、貸款消費(fèi)和租賃消費(fèi)的異同點(diǎn)(5)恩格爾系數(shù)變化的意義(6)怎樣看待、評(píng)價(jià)各種消費(fèi)心理(7)為什么要堅(jiān)持四大消費(fèi)原則(8)艱苦奮斗精神的現(xiàn)實(shí)意義

　　3.能力：(1)培養(yǎng)學(xué)生的理論思維能力、深入分析經(jīng)濟(jì)問題的能力、參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。(2)增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的能力及動(dòng)手能力。(3)、培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息資源意識(shí)到和合作精神

　　過程與方法

　　1.調(diào)查訪問法：通過走訪調(diào)查，收集資料，學(xué)生將對(duì)同齡的學(xué)生消費(fèi)狀況進(jìn)行調(diào)查研究。

　　2.情境模擬法：如讓學(xué)生模擬一份家庭消費(fèi)計(jì)劃，并結(jié)合個(gè)人行為，說說怎樣才算一個(gè)理智的消費(fèi)者。

　　3.討論法：讓學(xué)生在討論中理解艱苦奮斗精神現(xiàn)實(shí)意義。

　　4.圖表比較法：比較消費(fèi)類型、不同收入與消費(fèi)水平的關(guān)系、消費(fèi)心理等。

　　5.網(wǎng)絡(luò)搜索法：從網(wǎng)上查找了解有關(guān)消費(fèi)的資料。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　1.通過本課教學(xué)，向?qū)W生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育，從而使學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀。

　　2.針對(duì)環(huán)境污染等問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展、人與自然和諧互動(dòng)等觀念，從小做起，從自身做起，關(guān)心人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，樹立環(huán)保和綠色消費(fèi)的理念。

　　3. 通過本課教學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成適度消費(fèi)、量人為出以及避免盲從等消費(fèi)觀念，使學(xué)生成為理性的消費(fèi)者。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：影響消費(fèi)的因素，樹立正確的消費(fèi)觀，做理智的消費(fèi)者。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：收入與消費(fèi)的關(guān)系，貸款消費(fèi)，適度消費(fèi)。

　　學(xué)習(xí)方法：主要采取自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的討論式教學(xué)法，將開放互動(dòng)的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式相結(jié)合，使學(xué)生在充滿教學(xué)民主的過程中，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力。

　　課程實(shí)施方案

　　第一階段：自學(xué)互學(xué) 探究

　　1.了解學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃(后附，學(xué)生人手一份)

　　2.自學(xué)教材，到圖書館、上網(wǎng)和生活中調(diào)查收集查閱相關(guān)資料完成學(xué)習(xí)計(jì)劃。

　　3.就有關(guān)消費(fèi)的問題與合作小組其它同學(xué)交流探究，并把不能解決的問題記錄下來

　　第二階段：課堂互動(dòng)(按已分好的小組進(jìn)行討論，小組長作好記錄，時(shí)間10分鐘。自由發(fā)言，請同學(xué)們簡明扼要地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。時(shí)間10分鐘。)

　　教法導(dǎo)引：1.教師要體現(xiàn)主導(dǎo)的地位和作用:大膽鼓勵(lì)，積極引導(dǎo)，勤于巡查，及時(shí)幫助。帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究。2.教師體現(xiàn)出是一個(gè)平等的參與者:要與學(xué)生一道，以自由發(fā)言的身份參與，平等地說出自己的看法，學(xué)生起到榜樣的作用。

　　1.展示自已設(shè)計(jì)的調(diào)查問題并分析調(diào)查結(jié)果，剖析自己在消費(fèi)生活中存在的問題，說一說自已的改進(jìn)措施。

　　2.說說自已制定的消費(fèi)計(jì)劃并與其它同學(xué)一起交流，如何做一個(gè)理智的消費(fèi)者。

　　3. 討論:做“負(fù)翁”與做“富翁”反映了怎樣的消費(fèi)觀?

　　4 . 討論：“艱苦奮斗精神已經(jīng)過時(shí)了嗎?”在分析，比較，感悟的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持艱苦奮斗精神的重要性。(第3，4問題的回答有一定難度，但學(xué)習(xí)過程本身就是一個(gè)探索、交流，激發(fā)思維的過程。對(duì)這個(gè)問題的設(shè)計(jì)有利于提高學(xué)生全面、辯證看待、分析問題的能力。)

　　[注意]每個(gè)學(xué)生都有參與研究學(xué)習(xí)的權(quán)利，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在分工合作中學(xué)會(huì)共同探索;對(duì)于不同甚至相反的看法，要鼓勵(lì)同學(xué)大膽并充分表達(dá);對(duì)于討論不集中，發(fā)言不積極的小組，教師要注意及時(shí)幫助，調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性。

　　專題一教師點(diǎn)拔 ：

　　對(duì)“負(fù)翁”與“富翁”的看法：

　　1.從交易方式來說，“負(fù)翁”屬于貸款消費(fèi)，這需要消費(fèi)者對(duì)自己的消費(fèi)進(jìn)行科學(xué)預(yù)算，也就是不要過度負(fù)債。作為一個(gè)現(xiàn)代人，不再負(fù)債、不再欠債已經(jīng)不是一種最佳的生存方式，做負(fù)翁，也可以轉(zhuǎn)化為富翁。

　　2.重要的是消費(fèi)要適度，要量入為出，要求在自己的經(jīng)濟(jì)承受能力之內(nèi)進(jìn)行消費(fèi)，要克服由“從眾、求異、攀比”等不理智的消費(fèi)心理而導(dǎo)致的消費(fèi)行為。(此處可參照教材P27頁內(nèi)容)

　　3.同時(shí)也不主張過于節(jié)儉，這樣容易使人們的消費(fèi)欲望得不到滿足，不利于生產(chǎn)的發(fā)展。

　　4.引導(dǎo)“負(fù)翁”向健康的方向發(fā)展，必須建立嚴(yán)格的個(gè)人誠信記錄審查制度，對(duì)那些破壞性的享樂主義和不切實(shí)際的浪費(fèi)文化加以制度約束。

　　專題二教師點(diǎn)拔

　　對(duì)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約，可能大部分同學(xué)都會(huì)認(rèn)同它們并沒有過時(shí)的看法?？梢詮娜齻€(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和自我教育

　　1.從傳統(tǒng)美德方面，可以從民族優(yōu)良傳統(tǒng)和革命勝利法寶角度進(jìn)行思考;

　　2.從現(xiàn)實(shí)國情方面，是社會(huì)主義初級(jí)階段的國情決定的，是現(xiàn)代化建設(shè)的需要，即使將來實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化，國家富裕了，這一傳統(tǒng)也不能丟(同時(shí)還要注意從科學(xué)發(fā)展觀、可持續(xù)發(fā)展方面引導(dǎo));

　　3.從品德教育方面，教育青少年克服弱點(diǎn)，錘煉意志，陶冶情操，經(jīng)受磨礪，立志成才。

　　4. 勤儉節(jié)約艱苦奮斗與合理適度消費(fèi)的關(guān)系方面，

　　第三階段：課外拓展

　　以綠色消費(fèi)為主題搜集資料辦一期手抄小報(bào)

　　第四階段：本課小結(jié)

　　給我一份信任 還你一個(gè)驚喜

　　本節(jié)課雖然教師并沒有采用傳統(tǒng)的授課方式先將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都交待給學(xué)生，也沒有對(duì)本節(jié)課內(nèi)容做出常規(guī)的概括和總結(jié)，但相信學(xué)生在自學(xué)教材和參考資料，并主動(dòng)查閱相關(guān)材料，以及經(jīng)過討論、發(fā)言后，對(duì)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容能夠較好地掌握。在這一點(diǎn)上，教師一定要做到充分相信學(xué)生，這正是新課標(biāo)改革的目標(biāo)之一。

　　《多彩的消費(fèi)》說課稿

　　各位老師、同學(xué)：

　　大家好!我是xx，今天我說課的內(nèi)容是：《多彩的消費(fèi)》。圍繞這一課，我主要說的是以下的幾個(gè)方面：

　　1、 說教材

　　2、 說學(xué)情

　　3、 說教法與學(xué)法

　　4、 說教學(xué)過程

　　一、說教材

　　首先，我先說教材，《多彩的消費(fèi)》是人教版必修1第一單元第3課內(nèi)容。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了貨幣等相關(guān)知識(shí)，而多彩的消費(fèi)為后面學(xué)習(xí)市場經(jīng)濟(jì)作了鋪墊，起到承上啟下的作用。本課是全書的切入點(diǎn)。消費(fèi)是再生產(chǎn)過程的第四個(gè)環(huán)節(jié),是中學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活最直接、最主要的形式。教材之所以把它放在第一單元來講,正是要把"與中學(xué)生關(guān)系最為密切、最為直接的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)"作為切入點(diǎn),這充分體現(xiàn)了新教材蘊(yùn)涵的"以學(xué)生為本"的理念。

　　本課從學(xué)生最熟悉的生活消費(fèi)入手,讓學(xué)生了解影響消費(fèi)的因素,知道消費(fèi)的類型以及消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化等經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象及相關(guān)經(jīng)濟(jì)知識(shí)。讓學(xué)生通過感受生活提高理論思維能力、深入分析經(jīng)濟(jì)問題的能力以及參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。

　　那么，這一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么?

　　1.知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記影響消費(fèi)的因素;消費(fèi)類型的三種分類及其含義;消費(fèi)結(jié)構(gòu)與恩格爾系數(shù)的含義

　　2.能力目標(biāo)：理解收入與消費(fèi)水平的關(guān)系;收入分配狀況與消費(fèi)水平的關(guān)系;物價(jià)變動(dòng)對(duì)人們消費(fèi)的影響;幾種消費(fèi)類型的區(qū)別;恩格爾系數(shù)變化的含義

　　3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過對(duì)"影響消費(fèi)的因素"、"消費(fèi)的類型"的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的理論思維能力、深入分析經(jīng)濟(jì)問題的能力及參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。此外,通過本課教學(xué),使學(xué)生養(yǎng)成適度消費(fèi)、量入為出以及避免盲從等消費(fèi)觀念,使學(xué)生成為理性的消費(fèi)者。

　　4.教學(xué)重點(diǎn): 影響消費(fèi)的因素 貸款消費(fèi)

　　5.教學(xué)難點(diǎn): 貸款消費(fèi)

　　二、說教法與學(xué)法

　　那么，在教學(xué)過程中如何實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破呢?這就需要正確的教學(xué)方法和策略。教學(xué)是一門藝術(shù)，是一門科學(xué)，它的本質(zhì)在于創(chuàng)造?？鬃诱f：法無常法，貴在得法。針對(duì)不同的教材采用不同的方法，將會(huì)取得事半功倍的效果。針對(duì)本課的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了一下的教法。

　　多媒體演示法，講授法，小組討論法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

　　我使用這些教法的原因主要是有如下幾點(diǎn)：

　　多媒體演示法：利用多媒體能夠讓教學(xué)內(nèi)容更加直觀地展示在學(xué)生面前，利用多媒體展現(xiàn)大量圖文資料,使教學(xué)更直觀、更感性。

　　講授法：通過簡明、生動(dòng)的口頭語言向?qū)W生傳授知識(shí)、發(fā)展學(xué)生智力。它是

　　通過敘述、描繪、解釋、推論來傳遞信息、傳授知識(shí)、闡明概念、論證定律和公式，引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識(shí)問題。能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維。同時(shí)具有啟發(fā)性。 講授法的優(yōu)點(diǎn)是教師容易控制教學(xué)進(jìn)程，能夠使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)，這種方法適合于文科類的教學(xué)。

　　小組討論法:是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問題，各抒己見，通過討論或辯論活動(dòng)，獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的一種教學(xué)方法。優(yōu)點(diǎn)在于，由于全體學(xué)生都參加活動(dòng)，可以培養(yǎng)合作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。

　　任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：教師給學(xué)生布置探究性的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生查閱資料，對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行整理，再選出代表進(jìn)行講解，最后由教師進(jìn)行總結(jié)，教師布置任務(wù)要具體，其他學(xué)生要極積提問，以達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法可以讓學(xué)生在完成“任務(wù)”的過程中，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索及合作精神。

　　學(xué)法分析：在整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生才是真正的主體，根據(jù)新課標(biāo)的理念，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，因而在教學(xué)過程中我特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的記憶接受式的學(xué)習(xí)向理解領(lǐng)悟式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法主要采?。后w驗(yàn)式學(xué)習(xí)、交流合作學(xué)習(xí)、分析歸納式學(xué)習(xí)。 本課的教法與學(xué)法是相互聯(lián)系的，只要通過教師創(chuàng)設(shè)情景，舉例說明才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)。

　　三、說學(xué)情

　　我們的學(xué)生屬于中上水平，思維較為謹(jǐn)慎，積極思考，具有較強(qiáng)的主動(dòng)性，但是有個(gè)別的學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，性格內(nèi)向，教師應(yīng)該在滿足其他的同學(xué)需求時(shí)，也要對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓他們可以跟上其他的同學(xué)。

　　四、說教學(xué)過程

　　在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)。首先多媒體展示一組鳳凰旅游的圖片。

　　問學(xué)生：在這里，旅游是一種什么樣的消費(fèi)，主要是哪些群體，人們的消費(fèi)水平和什么因素有關(guān)，為什么收票之前和之后的游客人數(shù)會(huì)有如此大的差距? (設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生比較熟悉的場景出發(fā)，情境導(dǎo)入，貼近生活，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為上新課做準(zhǔn)備)

　　接下來，我將會(huì)用多媒體展示一個(gè)情景假設(shè)：美國的富翁,中國剛從大學(xué)畢業(yè)的趙某,中國鄉(xiāng)下來的打工仔李某三人來到了上海,他們準(zhǔn)備在那里定居,要買房子。美國人說我有錢不怕他房價(jià)貴;趙某說我剛畢業(yè)沒有積蓄,但是我工作穩(wěn)定,一個(gè)月拿六、七千工資呢;李某很沮喪地說,我工資除了日常開銷所剩不多,像我這樣估計(jì)一輩子也沒能力買得起房子。

　　教師問：同學(xué)們根據(jù)這三個(gè)人的情況,給他們出謀劃策用什么方式買房，如果他們拿到了工資，他們又會(huì)怎么去用這筆錢，以小組方式進(jìn)行討論。

　　學(xué)生會(huì)說出各種方式，如貸款、租房，還有生存消費(fèi)等，由此引出消費(fèi)的類型，教師再進(jìn)行概括并在黑板上板書出來。

　　學(xué)生討論什么是恩格爾系數(shù)

　　教師總結(jié)消費(fèi)結(jié)構(gòu)的含義，恩格爾系數(shù)與人們生活水平的關(guān)系以及讓學(xué)生了解不同地方的恩格爾系數(shù)是不同的。

　　上面我們一起分析了消費(fèi)的類型和結(jié)構(gòu),對(duì)消費(fèi)有了一定的了解,那么現(xiàn)在大家討論討論,并且對(duì)比例子中三人的消費(fèi)行為分析影響消費(fèi)的因素有哪些?

　　教師引導(dǎo)學(xué)生回答問題，并總結(jié)影響消費(fèi)的因素主要是居民的收入和物價(jià)總體水平。

　　(設(shè)計(jì)意圖：小組討論能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性)

　　教師假設(shè)(多媒體展示)：打工仔李某通過不斷學(xué)習(xí)使自己的知識(shí)、技術(shù)得到了很大提高,如今他找到了份薪水很高的工作,他的家庭收入大大得到提高,那么是不是說他們家收入提高了,其消費(fèi)水平就提高了呢?

　　(設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步闡明影響消費(fèi)的因素除了居民的收入和物價(jià)總體水平外，還有居民的消費(fèi)觀，家庭人口等的影響，從而開闊學(xué)生的思維，達(dá)到舉一反三的效果)

　　學(xué)生討論：如果打工仔李某看到美國人去旅游，即使自己的收入不高，他也先跟著去，那么他能承擔(dān)這么高的消費(fèi)嗎?這是一種什么樣的消費(fèi)心理?

　　學(xué)生回答問題，教師總結(jié)消費(fèi)觀的類型有哪些并在黑板上板書。進(jìn)而引出作為一名理智的消費(fèi)者，又該把握什么樣的原則。

　　到這里，新課已經(jīng)上完，回到一開始的關(guān)于鳳凰古城一票制的問題，這時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)可以很容易地就回答出問題了。給學(xué)生兩分鐘時(shí)間總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，以小組方式派代表發(fā)言。

　　(設(shè)計(jì)意圖：與開頭相呼應(yīng)，回顧本節(jié)課的內(nèi)容，鍛煉同學(xué)們的總結(jié)能力和語言表達(dá)能力，鞏固新知識(shí))

　　布置課后作業(yè)，讓學(xué)生檢查自己學(xué)過的知識(shí)。

　　看了“多彩的消費(fèi)教學(xué)設(shè)計(jì)”