《奇數和偶數》教學設計

　　2、認識自然數，能用直線上的點表示自然數。知道奇數、偶數;能判斷一個數是奇數還是偶數。

　　3、感受數學與日常生活的聯系，激發(fā)學習數學的興趣。

　　教學重點：

　　認識自然數、奇數、偶數，能判斷一個數是奇數還是偶數。

　　教學難點：判斷一個數是奇數還是偶數。

　　課前準備：數星星課件，電影院課件。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境。

　　1、通過猜謎語激發(fā)學生的學習興趣。課件出示謎面。

　　青石板，板石青，

　　青石板上掛銀燈。

　　不知銀燈有多少，

　　數來數去數不清。

　　讓說一說是怎樣猜的。

　　2、學生猜中后揭示謎底，出示情境圖，讓學生觀察并交流圖中的信息。

　　二、認識自然數。

　　1、介紹自然數的概念，并通過一個星星也看不見，可以用0表示，說明0也是自然數。

　　2、用直線上的點表示自然數。

　　教師說明：自然數可以用直線上的點表示，接著畫出數軸，邊畫邊介紹用數軸表示數的方法。

　　3、讓學生觀察畫出的數軸，說一說發(fā)現了什么。

　　結合學生的交流，使學生了解直線上的箭頭表示的意思，知道：自然數的個數是無限的，最小的自然數是0，相鄰的兩個自然數的差都是1等自然數的基本特征。

　　三、認識奇數、偶數。

　　1、播放電影院座位排列的資料片和兩個小朋友的對話，讓學生討論、交流從中獲取的信息，

　　了解電影院座位排列特點，討論兩個小朋友能否坐在一起。

　　2、讓學生說一說單數有哪些，雙數有哪些，在交流的基礎上說明平時說的單數又叫奇數，雙數又叫偶數。0也是偶數。

　　四、嘗試應用。

　　1、教師指出生活中經常用到奇數、偶數。接著師生進行報數、分隊等活動。然后讓學生說一說生活中哪些地方用到奇數和偶數。

　　2、提出教材83頁試一試的寫數要求，讓學生嘗試獨立完成，然后全班交流學生寫出的數列。教師板書出來。

　　3、觀察兩組數列，說一說發(fā)現了什么。

　　使學生了解1~30之間的連續(xù)奇數、偶數各有15個，相鄰兩個數都相差2。奇數的個位是：1、3、5、7、9;偶數的個位是：2、4、6、8、0。

　　五、課堂練習。

　　練一練第1題，讓學生判斷，重點說明理由。

　　練一練第2題，讓學生獨立完成，教師加強巡視，對個別 學生予以個別指導，然后集體訂正。 練一練第3題，讓學生獨立完成，再交流，重點讓學生說自己的想法。

　　練一練第4題，先讓學生明白題意再觀察，然后交流發(fā)現的規(guī)律。

　　生4： 92除以27商3余11，所以92和27不是倍數關系。

　　四、課堂練習。

　　1、“找朋友”游戲。

　　師：同學們已經會判斷兩個數是不是倍數關系。這里有幾個數字卡片，(邊說邊貼在黑板上)我們一起來做一個給數找朋友的游戲。這些數中有倍數關系的兩個數是一對好朋友，請你把他們找出來，并寫出相應的除法算式，看誰找的多。

　　注意觀察學生的學習活動，進行必要的指導和提示。交流時，對找得多的同學給予表揚。比如72是9 的倍數，又是4的倍數，同時還是24的倍數。

　　2、“接力報數”比賽。

　　師：剛才找朋友的游戲大家做得都很棒，現在我們來分組進行一次“接力報數”比賽。規(guī)則是各組同學報出某個數的倍數，輪流報到100或出現錯誤為止。

　　3、練一練第2題。

　　師：同學們，我們學會了找一個數倍數的方法，并且能找出1~100的自然數中所有2~6的倍數，下面我們在1~100的自

　　《奇數和偶數》知識點總結

　　1.奇數和偶數

　　整數可以分成奇數和偶數兩大類.能被2整除的數叫做偶數，不能被2整除的數叫做奇數。

　　偶數通?？梢杂?k(k為整數)表示，奇數則可以用2k+1(k為整數)表示。

　　特別注意，因為0能被2整除，所以0是偶數。

　　2.奇數與偶數的運算性質

　　性質1：偶數±偶數=偶數，

　　奇數±奇數=偶數。

　　性質2：偶數±奇數=奇數。

　　性質3：偶數個奇數相加得偶數。

　　性質4：奇數個奇數相加得奇數。

　　性質5：偶數×奇數=偶數，

　　奇數×奇數=奇數。

　　看了“奇數和偶數教學設計”