北師大小學數學四年級下冊教學設計一

　　教學內容：

　　把三角形分別按邊、按角進行分類。(課本第24-----25頁的教學內容)

　　教學目標：

　　(1)通過三角形的分類活動認識并識別直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形，等腰三角形和等邊三角形。

　　(2)通過分類、觀察等操作活動，培養(yǎng)學生的發(fā)現意識和探索精神。

　　(3)在探究三角形過程中，感受到學習的樂趣，形成良好的學習習慣。

　　教學重點：

　　通過觀察討論探索等手段，分別從三角形的角和邊兩個方面，對三角形進行分類。認識不同三角形的特征，并能運用特征辨別三角形。

　　教學過程：

　　一、激趣導課：

　　師：同學們，你們喜歡玩拼圖的游戲嗎?今天，我們這也有一幅拼圖，我們一起來看看是什么圖案呢?(課件出示)

　　觀察這只小船，你發(fā)現了什么?(是由許多不同的三角形拼成的)

　　在三角形這個大家庭里，如果你仔細觀察，會發(fā)現它們各有特點，這節(jié)課咱們根據三角形各自的特點給它們分分類。(板書：三角形分類)

　　二、 探索新知：

　　1、按角分類：

　　(1)學生開始自己動手分類，并和同桌說一說各類的特點以及分類的理由。全班匯報，交流。介紹按角分的方法和特點。

　　(2)出示集合圖：讓學生看一看，在這個三角形的大家庭里，包含幾個小家庭?每一個小家庭各有什么特點?

　　(3) 按角分紅領巾和小紅旗各是什么三角形?

　　2、按邊分類：

　　(1)請按邊分類的同學說出分類的理由。動手探索，等腰三角形和等邊三角形的特點。(如何驗證)

　　(2)進一步認識等腰三角形和等邊三角形。

　　(3)設問：等邊三角形也是等腰三角形嗎?

　　(4) 找出圖片中的三角形，并說說是什么三角形

　　三、智慧鳥

　　(1)猜一猜游戲：(課件)

　　師：下面咱們做一個小游戲。木板下面放著不同的三角形，只露出一個角，請你猜一猜，是什么三角形?(第一次露出一個鈍角，第二次露出一個直角，第三次露出一個銳角)

　　師：為什么第一次、第二次我們都很順利的猜對了，而第三次是不是猜錯了，還是意見不統(tǒng)一呢?是什么原因呢?

　　(2) 、下列說法正確嗎?(用手勢表示)(課件)

　　1 有三條線段組成的圖形叫三角形。( )

　　2 銳角三角形中最大的角一定小于90度。( )

　　3 看到三角形中一個銳角可以判斷這是一個銳角三角形。( )

　　4 一個三角形中有兩個直角。( )

　　(3) 思考題(課件出示)

　　四、總結

　　這節(jié)課你有什么收獲?

　　五、作業(yè)

　　開放性練習：只剪一刀達到以下的要求。

　　同樣的一個平行四邊形，只剪一刀，分別剪成兩個銳角三角形和兩個鈍角三角形。

　　同樣一個直角梯形，只剪一刀，(1)剪成一個直角三角形和一個銳角三角形。(2) 剪成一個直角三角形和一個鈍角三角形。

　　北師大小學數學四年級下冊教學設計二

　　第七單元 生活中的負數

　　單元目標：

　　1、了解日常生活中的負數的意義、表示方法，會用負數表示一些日常生活中的問題;能認讀寫負數，體會引入負數的必要性。

　　2、知道0既不是正數，也不是負數，進一步發(fā)展對0的認識，了解整數的意義。

　　3、會用正負數表示日常生活中的相反意義的量，感受數學與現實生活的密切聯系。

　　單元學習內容：

　　正數和負數的意義;用正負數表示相反意義的量;對0的再認識。

　　單元教材分析：

　　依據《標準》的要求，本單元學習的負數主要是學生生活中一些覺的負數，并且只要求學生會運用負數進行簡單的表示。

　　本單元教材中安排的主要內容是兩個方面：一是，從每天都接觸的氣溫中，了解表示零下溫度的一種方法;二是，了解一些生活中覺負數的實際意義。由于負數的學習是在正數基礎上的拓展，與正數的意義相比，需要考慮相反意義與數值。在理解上的要大一些。本單元教材的編寫主要有以下特點。

　　1、在數據的收集過程，認識和理解負數的意義。每天天氣溫度的變化情況是與日常生活有著緊密聯系的，可以從電視、廣播的節(jié)目中了解，也可以從報刊等各種途徑了解天氣情況。在“溫度”這節(jié)中，教材通過天氣預報圖介紹北京等地溫度，使學生了解零下溫度表示的方法，從而概括出生活中正負數的表示方法，并初步理解負數的意義。

　　2、在初步應用中，進一步理解正數與負數的意義。為了幫助學生進一步理解正數和負數的意義，本單元教材在“試一試”和“練一練”中安排了各種不同的具有現實背景意義的相反意義的量的實例;要求學生用正數或負數表示。這樣的編寫方式符合學生理解數學新知的認知規(guī)律，為學生以后掌握和運用正負數打下了良好的基礎。

　　評價建議：

　　本單元在評價時要注意兩點：一是評價要把握好難度，按照教材的要求進行檢測。如“正負數大小的比較”的內容，教材中是結合具體量如溫度的比較進行的，沒有出現抽象數之間的比較，所以在本學段不作要求。二是增加一些學生活動性評價的內容。如讓學生收集一些日常生活中運用負數的數據，在評價時請學生寫幾個自己收集的數據，并說明它們的實際意義。這些材料需要學生自己到生活中去收集，自己理解每個數據的意義，它對學生理解正負數是委有意義的。對活動性的評價著重有兩點：一是準確性，是否正確地說明了所收集的帶負數的量的實際意義。二是多樣性，即數據中的量是否多種多樣，反映了生活中的多個方面，如-15元(表示支出15元)、(2±0.5)㎝(表示測量誤差范圍是上、下0.5㎝)、-1層(表示電梯到達樓層為地下一層)等。

　　以上是由小編分享的北師大小學數學四年級下冊教學設計全部內容，希望對你的學習有幫助。