《鞋匠的兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　在本篇課文的教學(xué)中，我體會(huì)到，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)奈淖纸滩膩磉M(jìn)行合理的思想品德教育是多么重要。我覺得，本篇課文，我們可以從這幾方面來對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育：

　　1、自信和從容。面對(duì)眾參議員的譏諷和嘲笑，林肯臨危不懼，從容應(yīng)對(duì)，憑借自己出眾的才華和自信，贏得了大家的尊重，鑄造了生命的輝煌。

　　2、寬容和善良。“我非常感激你……”一連用了三個(gè)“永遠(yuǎn)”、“非常感激你使我想起我的父親……”、“一定永遠(yuǎn)記住你的忠告……”這些語句，不但表達(dá)了他對(duì)父親的尊敬，更表示了他對(duì)攻擊他的對(duì)手的寬容。身為一個(gè)國家的總統(tǒng)，他的這些寬容和大度，還是源于他的善良。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，就要抓住這些語句反復(fù)品位朗讀。

　　思品教育其實(shí)是無處不在的。早在一千多年前，著名的教育家韓愈就在他的《師說》中，對(duì)教師的職責(zé)做了精辟的論述。“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。韓愈將“傳道”放在首位，可見“道”在教學(xué)中的重要性。所以，我們?cè)谡Z文教學(xué)過程中必須從開拓學(xué)生的視野、發(fā)展學(xué)生的智力入手，努力培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義道德情操、健康高尚的審美觀和愛國主義精神，提高學(xué)生的思想覺悟。

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、研讀、感悟林肯總統(tǒng)樸素的語言，充分感受他獨(dú)特的精神力量、偉大的人格魅力及演講藝術(shù)。

　　2、了解文章以小見大、有詳有略等方面的寫作特色。

　　3、通過課文中林肯兩個(gè)事例的學(xué)習(xí)，從內(nèi)心深處敬仰林肯，學(xué)習(xí)如何做人、做事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過感悟林肯的演講辭去感受他偉大的人格魅力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　以林肯演講前后參議員對(duì)他態(tài)度的變化反襯出林肯高大的人物形象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件及有關(guān)文字資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、 激情導(dǎo)入：

　　今天我們隨著臺(tái)灣作家林清玄走進(jìn)《鞋匠的兒子》。學(xué)了課文，都知道他是(總統(tǒng))。而且后人評(píng)價(jià)他是(最有作為的總統(tǒng))，然而就在他當(dāng)選總統(tǒng)的那一刻，參議員們就想著羞辱他。

　　二、 民主導(dǎo)學(xué)：

　　1、任務(wù)一：瀏覽1—5自然段，林肯演講前后，參議員的態(tài)度有怎樣的變化?為什么會(huì)有這樣的變化?

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)

　　展示交流：

　　預(yù)設(shè):生：尷尬—羞辱---大笑---靜默---贊嘆

　　師：看態(tài)度的變化，哪些是他演講前的變化?

　　生：尷尬—羞辱---大笑

　　師：對(duì)，他們這樣做的最終的目的是什么?

　　生：打敗林肯，不讓他做總統(tǒng)。

　　師：林肯又是怎樣使參議員們從羞辱的大笑中轉(zhuǎn)為靜默的呢?

　　2、任務(wù)二：看第一段演講詞，通過演講詞，看看你讀懂了什么?

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)，展示交流：

　　預(yù)設(shè)：生1：“感激”寬容大度.(還聯(lián)系前文，感激前有什么?“非常”)通過你的讀，把林肯的寬容大度讀出來。(評(píng)：感激，想起中間不要停頓就好了，再來齊讀一次。)

　　生2:第 2句體會(huì)：父親雖然去世了，但一直活在心中，很愛他父親。

　　第二個(gè)“永遠(yuǎn)”體會(huì)到很自豪，自豪自己是鞋匠的兒子。

　　很坦誠、不忌諱。

　　師：你能讀出坦誠、讀出自豪嗎?指名讀。“忠告”是什么意思?這兒的忠告是誰對(duì)誰的?是忠告嗎?林肯卻認(rèn)為是忠告，又體會(huì)到了什么?(更大的寬容)。

　　再讀，讀出他的寬容、坦誠。(評(píng)：有點(diǎn)自豪了，誰能再肯定點(diǎn)，指名讀。齊讀。)

　　還有別的體會(huì)嗎?

　　生3：第三句，平等、偉大，鞋匠地位很高，我知道，那么好!謙虛，坦誠，練練這句，感受他的謙遜：

　　說話練習(xí)：面對(duì)( )，他沒有憤怒，也沒有拍案而起，而是這樣說( 齊讀 )。

　　師：此時(shí)，他們會(huì)想什么?生匯報(bào)，評(píng)價(jià)：還沒有完全信服，有沒有一些震動(dòng)!人家的寬宏打動(dòng)了你的心，你的眼神告訴我。

　　3、任務(wù)三：透過后面的倆個(gè)演講詞，你又看到了怎樣的鞋匠父親呢?

　　自主學(xué)習(xí)，展示交流：

　　第二段：父親是偉大的鞋匠，做鞋子的藝術(shù)。

　　做到什么程度是藝術(shù)?大小舒服、外形美觀，

　　如果不合腳，可以幫助他改正鞋子。說明什么?我可以幫助你。

　　為誰做過鞋子呢?家人、低賤的人

　　4、齊讀第一段，反過來再想想，為什么要向參議員說這些?這樣寫有什么好處?

　　第一段：表達(dá)了他對(duì)父親的尊敬愛戴，和他的寬容

　　第二段：說明人與人之間的互相幫助和合作是多么重要。

　　第三段：即使自己身為國家總統(tǒng)，但永遠(yuǎn)無法像父親那樣那么偉大。

　　3個(gè)永遠(yuǎn)一個(gè)比一個(gè)強(qiáng)烈，感受到了為父親感到自豪 。齊讀

　　5、師：林肯9歲喪母，想起父親不由得流下來眼淚，參議員贊嘆的掌聲后面的省略號(hào)，你看到了什么?聽到了什么?

　　6、回憶3段演講詞，是不是要演講的內(nèi)容?不是。他是在什么情況下說的?這種演講叫什么演講?即興。在大笑 中，演講，能看到了什么?(事實(shí)勝于雄辯)(林肯自信智慧)(應(yīng)變能力強(qiáng))

　　師：他的智慧又一次折服了大家，靠著---靠著--，靠著---。

　　讀一讀最后一段，你又看到一個(gè)怎樣的林肯?正義、仁愛、愛心、仁慈

　　7、林肯的人格魅力遠(yuǎn)不止這些，寫個(gè)省略號(hào)可以嗎?

　　出示：林肯生平，瀏覽這些紅色的字，好像出現(xiàn)在我們眼前最多的是失敗、落選，你想說什么?

　　不屈不撓

　　豐富的人格魅力感染了我們 ，最后讓我們?cè)谝痪涿灾薪Y(jié)束今天難忘的一課吧!(全體齊讀名言)

　　《鞋匠的兒子》說課稿

　　一、說教材

　　本文是新課程標(biāo)準(zhǔn)六年級(jí)上冊(cè)第六單元21課。是一篇寫人的文章，課文通過一詳一略的兩件具體的事例，在事例中抓住了對(duì)人物語言的細(xì)節(jié)描寫，敘述了兩度當(dāng)選為美國總統(tǒng)的林肯，雖然出身貧寒，但面對(duì)態(tài)度傲慢，自恃上流社會(huì)的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任和愛戴。

　　全文共6個(gè)自然段，第一自然段寫當(dāng)林肯成為美國總統(tǒng)時(shí)，那些上流社會(huì)的人，都有點(diǎn)尷尬，想要羞辱林肯。第二、三、四、五自然段寫林肯面對(duì)參議員的嘲笑，以他出類拔萃的才華，贏得了大家的尊重。第六自然段寫林肯堅(jiān)定地反對(duì)國家分裂，領(lǐng)導(dǎo)人民維護(hù)了國家統(tǒng)一。

　　在這一課中，作者寫得最多的是人物的語言。要想品讀林肯，那么就勢必抓住這幾處對(duì)人物語言的刻畫。讓學(xué)生在閱讀過程中，通過文本去感悟人物形象

　　二、說教法

　　1.緊扣題目

　　以文章的題目《鞋匠的兒子》為著眼點(diǎn)，感悟林肯的人格魅力。林肯是一個(gè)鞋匠的兒子，而參議員又是以此來羞辱林肯，但林肯也是對(duì)“鞋匠的兒子”這一話題展開他精彩的演講，使得“鞋匠的兒子”這一名詞賦予了更深層的含義即“平等”這一概念。

　　2.抓住主線

　　課文是一片寫人的文章，在刻畫人物形象時(shí)，通常的寫作手法是對(duì)人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)等進(jìn)行細(xì)致描寫。而本課主要抓住人物的語言描寫來突現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，人格魅力。

　　在教學(xué)中牢牢抓住林肯的演講辭進(jìn)行研讀感悟是重點(diǎn)，讓學(xué)生透過語言文字的表面去挖掘深層的內(nèi)涵是關(guān)鍵，看似平淡普通的語句，卻蘊(yùn)含著深刻的哲理，沒有華麗的辭藻，有的只是那樸實(shí)的話語，只有從中讀出人物的內(nèi)心，才能讀出人物的神來，真正讀出人物的魅力所在。

　　因此在教授時(shí)，層層推進(jìn)，讓學(xué)生抓住林肯的語言，逐句進(jìn)行探討。比如：三個(gè)“永遠(yuǎn)”，多次提及父親與修鞋等。讓學(xué)生對(duì)林肯有了實(shí)質(zhì)性的了解，體會(huì)他深深地愛著父親，深深地愛著人民，深深地愛著國家，不僅是鞋匠的兒子，還是美國人民的兒子，把林肯的平民思想與人格魅力完美統(tǒng)一起來。

　　3.借助輔線

　　刻畫人物上，有時(shí)從側(cè)面也能烘托處人物的形象。本課，參議員對(duì)林肯的態(tài)度發(fā)生戲劇性變化的線索“尷尬——羞辱——大笑——靜默——贊嘆”也是文章的重點(diǎn)。

　　在教授時(shí)，首先質(zhì)疑：林肯究竟發(fā)表了怎樣的演說，使得他們的態(tài)度發(fā)生如此巨大的變化?激起學(xué)生探究的興趣;其次，通過參議員們逐步的態(tài)度變化的過程，使林肯這一人物形象逐漸豐滿。

　　三、說學(xué)法

　　1.以讀促情

　　閱讀教學(xué)的根本目的在于學(xué)會(huì)閱讀和發(fā)展語言，那最佳的唯一的方法就是多讀，熟讀。反復(fù)讀，也就是說，課文“典范”是憑借，閱讀實(shí)踐是根本，以課文為憑借，以讀書活動(dòng)為根本的外部語文信息的加工內(nèi)化過程。教師要不斷創(chuàng)造機(jī)會(huì)，采用多種方法讓學(xué)生充分讀書，讀而不厭，讀中理解。通過反復(fù)朗讀，每次讀都有新的體會(huì)，從而感受文章內(nèi)在的思想。

　　2.以思為重

　　純粹的以讀為讀不是重點(diǎn)，在朗讀中應(yīng)加入自己的思想。只有思考探索，才能有所得，對(duì)課文理解更加深刻。因此，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，學(xué)生應(yīng)積極進(jìn)行思考。比如：林肯三次語言中，都提到自己的父親，并表示自己不如父親。三次所說的是否都是一個(gè)意思，那這樣又何必多次說明呢;他為什么不以鞋匠的兒子為恥呢?等問題。都是把握文章的重要問題，只有通過思考，才能真正意義上去理解林肯這一人物形象。

　　看了“鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計(jì)”