《床頭上的標(biāo)簽》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　二、學(xué)情分析：

　　一看題目，學(xué)生就會(huì)提出許多問(wèn)題，帶著問(wèn)題閱讀，學(xué)生會(huì)有強(qiáng)烈的探究欲望。另外，文章的詞句也較為淺顯，只要老師能夠大膽放手，學(xué)生一定會(huì)在交流中生發(fā)出更富個(gè)性化的想法，形成自己的獨(dú)特感受。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在略讀和精讀的過(guò)程中，感知課文內(nèi)容，了解人物的內(nèi)在精神。

　　2、明確為什么以“標(biāo)簽”為題。

　　3、品讀課文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

　　4、學(xué)習(xí)李比希認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的科學(xué)精神。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、了解李比希認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。

　　2、通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì)人物的思想感情。

　　五、教具準(zhǔn)備：

　　課件、投影儀

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)談話導(dǎo)入新課

　　1、出示課件(形形色色的標(biāo)簽圖片)

　　同學(xué)們，圖片上的這些東西我們都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)稱(chēng)呼它們，叫什么?(學(xué)生回答：標(biāo)簽)

　　2、師相機(jī)提問(wèn)：看了圖片，誰(shuí)能簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)什么是標(biāo)簽?

　　3、今天我們學(xué)習(xí)的課文是《床頭上的標(biāo)簽》，看著這個(gè)題目，你們會(huì)產(chǎn)生什么樣的疑問(wèn)?(請(qǐng)學(xué)生把問(wèn)題寫(xiě)在小紙條上。)

　　抽生回答。

　　(二)初讀課文，整體感知內(nèi)容

　　1、檢查預(yù)習(xí)情況(課件出示字詞)。

　　抽生朗讀、跟讀、齊讀。(相機(jī)介紹文中三位人物)

　　2、讀課文，思考：課文圍繞主人翁重點(diǎn)寫(xiě)了幾件事情?

　　3、概括課文主要內(nèi)容填空(課件展示)。

　　(三)分析交流，解決疑問(wèn)。

　　1、帶領(lǐng)學(xué)生整理提出的疑問(wèn)，簡(jiǎn)單的問(wèn)題直接在交流中解決。

　　2、結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑提出新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　預(yù)設(shè)：

　　(1)是什么使李比希與新元素失之交臂?

　　(2)為什么要將標(biāo)簽貼在床頭?

　　(3)標(biāo)簽起到了什么作用?

　　(4)為什么以“標(biāo)簽”為課題?

　　將學(xué)生分為4人小組，分別研究這4個(gè)問(wèn)題。

　　3、抽生交流。

　　在交流問(wèn)題(1)時(shí)，老師出示句子：

　　他()呼吸，()地閱讀，讀完()。

　　請(qǐng)學(xué)生填空，然后抓住填上的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)自己的感受，想象李比希此刻會(huì)想些什么?

　　在交流問(wèn)題(2)時(shí)，師問(wèn)：把李比希貼標(biāo)簽的句子勾畫(huà)出來(lái)。(課件出示)，你感受到了什么?

　　在交流問(wèn)題(3)時(shí)，師問(wèn)：李比希的“更認(rèn)真”“更嚴(yán)謹(jǐn)”表現(xiàn)在哪里?學(xué)生在課文中畫(huà)出有關(guān)詞句。如：?jiǎn)枴](méi)有放過(guò)、反復(fù)思考、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、查等。讓學(xué)生體會(huì)抓住一個(gè)方面將事情寫(xiě)具體的方法。

　　(四)總結(jié)

　　從李比希的一成一敗兩個(gè)故事中，你學(xué)到了什么?李比希身上具有怎樣的科學(xué)精神?

　　(五)小練習(xí)。

　　如果選取下面這件事來(lái)介紹李比希，應(yīng)當(dāng)怎樣調(diào)整內(nèi)容?

　　李比希經(jīng)常從黎明工作到黃昏，又從黃昏工作到黎明。他的仆人常常這樣抱怨說(shuō)：“您整天都在實(shí)驗(yàn)室里工作，使得我簡(jiǎn)直沒(méi)有機(jī)會(huì)等您不在時(shí)打掃它。”

　　(六)配樂(lè)朗誦課文。

　　(七)課外拓展。

　　推薦閱讀葉永烈的《逝世前的科學(xué)記錄》、《葉永烈講述科學(xué)家故事100個(gè)》、愛(ài)因斯坦的《悼念瑪麗.居里》。

　　《床頭上的標(biāo)簽》課后練習(xí)

　　一、形近字組詞

　　悔( ) 察( ) 浸( ) 渣( )

　　誨( ) 查( ) 侵( ) 楂( )

　　二、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整.

　　小心( ) 開(kāi)山( ) ( )奉獻(xiàn) 懊悔( )

　　三、根據(jù)下面的字另一種含義組詞,試試看吧!

　　撓：A.輕輕地抓( ) 倫： A.人倫 ( )

　　B.阻止 ( ) B.條理 ( )

　　C.彎曲 ( ) C.同類(lèi);同等( )

　　四、給下列的句子加上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

　　1.( )白骨精千變?nèi)f化，( )逃不出孫悟空的火眼金睛。

　　2.正( )毛澤東博覽群書(shū)，( )才智超群。

　　3.( )坐著等工作,( )出去親自找。

　　4.( )數(shù)學(xué)題再難，他( )不會(huì)退縮。

　　5.爺爺( )會(huì)用電腦畫(huà)畫(huà)打游戲，( )還會(huì)用電腦上網(wǎng)聊天。

　　五、仔細(xì)閱讀短文，回答問(wèn)題

　　守林人

　　“八仙桌子”自然保護(hù)區(qū)是天津市的最高點(diǎn)。每一個(gè)登上保護(hù)區(qū)頂峰的人，都會(huì)對(duì)那里的守林人肅然起敬。

　　經(jīng)過(guò)三個(gè)多小時(shí)的攀登，時(shí)近黃昏，我們終于登上了海拔一千多

　　米的頂峰。山巔上有一間十平方米左右的房子，這就是守林人鄧福春和李世春辦公、休息的地方。通過(guò)談話，我們(了解 理解)到大自然保護(hù)區(qū)資源非常( 豐富 豐盛 )。三萬(wàn)畝林子簡(jiǎn)直就是林海，不僅有松樹(shù)、果樹(shù)，還特別( 適合 適應(yīng) )次生闊葉樹(shù)生長(zhǎng)。這里還有兩百多種可以入藥的植物。森林中有很多野生動(dòng)物，地上跑著狍子、狐貍、豹，樹(shù)上有幾十種鳥(niǎo)在鳴叫。

　　談了一會(huì)兒，突然雷聲滾滾，閃電霍霍，風(fēng)雨大作。“場(chǎng)部，場(chǎng)部，山上有暴雨雷電!”李世春抄起報(bào)話機(jī)叫道。“密切注意山林情況!”場(chǎng)部命令。話音未落，又是一道閃電，一聲悶雷，仿佛要劈開(kāi)我們所在的這座山峰。放下話機(jī)，老少二人走出小屋，仔細(xì)地(觀察 觀看)著山林，他們的身影在雷雨中(晃動(dòng) 擺動(dòng))„„

　　山美，森林美。看林人——普通農(nóng)民，成年累月辛勤地守衛(wèi)著大山。正是由于他們的奉獻(xiàn)，山里的一切才顯得更美麗。這樣的守林人，怎么不是人肅然起敬呢?

　　1.劃去括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)脑~。

　　2.給下列多音字找朋友 s

　　盛累

　　3.“這樣的守林人，怎么不是人肅然起敬呢?” 改成肯定句。

　　4.是什么讓我們肅然起敬?________________________________

　　參考答案

　　一、悔(后悔) 察(觀察) 浸(浸泡) 渣(渣滓) 誨(教誨) 查(檢查) 侵(侵略) 楂(山楂)

　　二、小心(翼翼) 開(kāi)山(劈路) (無(wú)私)奉獻(xiàn) 懊悔(不已)

　　三、 撓：A.(撓癢癢)B.(阻撓)C.(不屈不撓) 倫：A.(倫理)B.(倫次)C.(不倫不類(lèi)) 四、1.雖然„„但是 2.因?yàn)?bdquo;„所以

　　3.與其„„不如 4.即使„„也 5.不僅„„還„„ 五、1.理解 豐盛 適應(yīng) 觀看 擺動(dòng)

　　2.盛大 盛飯 累計(jì) 勞累

　　3.這樣的守林人，讓人肅然起敬。

　　4.是看林人盡職盡責(zé),無(wú)私奉獻(xiàn)的精神讓我們感動(dòng)。

　　看了“床頭上的標(biāo)簽教學(xué)設(shè)計(jì)”