六、在活動中及時幫助有困難的小組讓他們順利完成活動

　　教師在小組學習過程中并不是一個旁觀者，而應該是一名積極的參與者，但這種參與要講究藝術。在學生活動的整個過程中，我會在小組之間巡視，用眼神和肢體語言肯定他們的表現，及時了解學生是否能夠理解學習任務和教材內容，如果發(fā)現有的小組遇到困難，會立刻對他們需要知道的事情進行講述。我也會在合作方式上給他們一些建議，例如，我發(fā)現有的小組在進行實踐活動時，常常因為互相等待而浪費時間，缺乏統(tǒng)籌意識，我就提醒他們在記錄員記錄本次實踐結果時，操作員就可以同時進行下一次操作，而無需等到記錄員完成記錄之后再進行下一次操作。除此之外，我還常常“充滿了好奇心”去參加他們的活動。例如，在學習“猜測”一課時，學生要通過從裝有不同顏色乒乓球的袋子里多次摸球、記錄顏色，最終推測出袋子里有哪些顏色的乒乓球。有一個小組得出結論后，覺得自己的任務已經完成，有些“無所事事”。于是我十分“疑惑”地說：“真的是這樣嗎?趕快讓我看看!”在我證實了他們的推測之后，我由衷地發(fā)出了贊嘆：“你們怎么這么厲害?你們是怎么知道結果的?”學生探究規(guī)律的積極性在我的贊美聲中被調動起來，又一次投入到小組討論中去。還記得有一次小組活動，有一個小組在做“開火車”口算比賽時，有一個同學當時不知什么原因不愿意參加，不論本組成員怎么做工作，她就是不愿意。這時小組長及時求助于我，我馬上找到這個同學給她做思想工作，了解到原來上次在開展類似的活動時，有同學怪她計算太慢，影響了本組的成績，所以這次她不愿意再參加。我設法開導了她，同時也教育了本組其他成員要學會尊重別人，她很快就開心地參與到活動中來，使這個小組的活動能夠繼續(xù)開展下去。

　　七、對小組學習情況及時評價

　　小組學習中，有表現特別好的現象，老師要馬上提出來進行表 揚，讓全班同學向他們學習，使好的行為迅速在班里傳播開采。例如，有些小組的活動很有秩序，大家很有禮貌地進行各項活動，老師及時在班里表揚這些小組，其他小組也會有樣學樣，也把小組學習進行得活潑而有序。

　　小組學習結束后，要對小組活動進行總結，對表現好的同學要給予大力的表揚，以強化好的行為。

　　對于活動中存在的問題，老師要及時指出，避免以后重犯。例如，在班里進行小組間的口算比賽，有個別同學為了拿到好的名次，便違反比賽規(guī)則或與同學發(fā)生爭吵，這種現象是十分不利于大家的合作學習的。所以，老師要嚴厲制止。

　　小組學習是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和動手能力的重要學習形式，也是促進學生學會學習、學會交往的重要形式。它需要我們不斷探索，努力研究，使這種學習形式更完整、更合理、更有效。