高效課堂的本質(zhì)就是：采用最適合教師和學(xué)生的課堂組織形式，把學(xué)生的注意力全部集中到課堂教學(xué)上來(lái)，使學(xué)生最大限度的學(xué)到知識(shí)、提高個(gè)體能力。接下來(lái)學(xué)習(xí)啦小編為大家分享一下小組建設(shè)方法，希望能夠幫助大家!

　　一、小組的組織

　　小組由8名學(xué)生組成，成員由成績(jī)屬上、中、下各層次的人組成(可采用按期末考試成績(jī)名次對(duì)各組來(lái)回拐分配的辦法)，編排遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”原則，要求小組成員的性別、學(xué)業(yè)成績(jī)、智力水平、個(gè)性特征、特長(zhǎng)、家庭背景等方面有著合理的差異，使每個(gè)小組成為全班的縮影或截面，這樣既為互助合作奠定了基礎(chǔ)，又為組際間的公開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造了條件，有利于學(xué)生的“潛能”發(fā)生碰撞，也有助于發(fā)現(xiàn)并培育每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能。

　　二、小組的職能與組長(zhǎng)的職責(zé)

　　組長(zhǎng)是一組之魂，負(fù)責(zé)全組的組織、分工、協(xié)調(diào)、合作等工作。所以組長(zhǎng)不一定需要成績(jī)特別好，但要責(zé)任心強(qiáng)、有一定組織能力并在小組成員中有一定的威信。他得具備三種能力：提問(wèn)能力、激勵(lì)能力和分辨能力。班主任在任用這些孩子的同時(shí)，也應(yīng)該不斷培養(yǎng)這些孩子的能力，這是培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)才能的一個(gè)起點(diǎn)。真正好的組長(zhǎng)不是選出來(lái)的，也不是天生的，而是班主任培養(yǎng)出來(lái)的。培養(yǎng)能力除在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)外，我們對(duì)小組長(zhǎng)定期集中培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)除了了解反饋信息、做專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)外，還要傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)和想法，讓他們暢所欲言，相互交流，相互啟發(fā)，以利于使他們領(lǐng)導(dǎo)的小組既有一定的共性，又有鮮明的個(gè)性。為便于管理，我校一些班級(jí)還把組長(zhǎng)分為組長(zhǎng)、行政組長(zhǎng)、學(xué)習(xí)組長(zhǎng)、衛(wèi)生組長(zhǎng)。這樣做便于組長(zhǎng)對(duì)小組統(tǒng)一指揮、成員團(tuán)結(jié)協(xié)作及綜合評(píng)價(jià)。

　　三、建立起小組的凝聚力，提高小組的“戰(zhàn)斗”積極性

　　小組的凝聚力強(qiáng)了，孩子的集體感也強(qiáng)，班級(jí)凝聚力就能相應(yīng)提高，班級(jí)凝聚力提高了，班級(jí)文化的內(nèi)涵就深了，學(xué)校文化也更有色彩了。增強(qiáng)凝聚力就要先給小組起一個(gè)名字，一個(gè)積極向上、富有新意的、響亮的名字，這有利于凝聚人心，形成小組目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)精神。如“希望騰飛”、“夢(mèng)之翼”、“名人堂”，這些組名既突顯了小組成員的信心，更是他們對(duì)小組的冀望。除了取組名，各小組還根據(jù)小組的特色制定小組的口號(hào)、編唱組歌并制定小組目標(biāo)(包括組員的成長(zhǎng)目標(biāo)或行為月目標(biāo)等等，由給小組自我設(shè)定。)及小組公約等。

　　四、小組學(xué)習(xí)的運(yùn)行方式

　　1.獨(dú)學(xué)。這是自學(xué)及預(yù)習(xí)時(shí)常用的方式 。要求每個(gè)成員真正獨(dú)立、安靜地學(xué)習(xí)，杜絕隨便說(shuō)話，做小動(dòng)作等。組長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)組織大家靜下來(lái)，投入學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)提醒或制止未投入學(xué)習(xí)的同學(xué)的行為。

　　2.對(duì)學(xué)。學(xué)習(xí)對(duì)子圍繞目標(biāo)，彼此討論，辨別正誤，起到對(duì)子互補(bǔ)的作用。

　　3.群學(xué)。在學(xué)習(xí)組長(zhǎng)組織下，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)心得，提出學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑難進(jìn)行討論、幫助。

　　4.小展示。在群學(xué)過(guò)程中，在學(xué)習(xí)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，小組成員大膽暴露錯(cuò)誤，積極質(zhì)疑，展示獨(dú)學(xué)成果。

　　5.大展示。在學(xué)習(xí)組長(zhǎng)組織下，問(wèn)題弄明白以后，形成集體成果，并將組內(nèi)交流討論的成果及不能解決的問(wèn)題表述出來(lái)或者公示在黑板上。這個(gè)過(guò)程中要求小組成員主動(dòng)、積極、快速、定位展示，語(yǔ)言得體，聲音洪亮，儀態(tài)大方，板書(shū)清晰。

　　注意：為培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)觀念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及質(zhì)疑精神，有一個(gè)組展示時(shí)，另一組便是質(zhì)疑評(píng)價(jià)者(找毛病的)，該組提不出問(wèn)題時(shí)，其余組或個(gè)人再來(lái)評(píng)價(jià)、提問(wèn)，只要提出問(wèn)題是正確的，就要給該組一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

　　五、建立評(píng)價(jià)機(jī)制

　　沒(méi)有制度，組際間的競(jìng)爭(zhēng)就無(wú)法展開(kāi)。這里的制度指班級(jí)對(duì)所有小組的制度，比如課堂展示、質(zhì)疑怎么獎(jiǎng)罰，課堂紀(jì)律的好壞該怎么獎(jiǎng)罰，作業(yè)沒(méi)有及時(shí)完成該怎么獎(jiǎng)罰，班級(jí)活動(dòng)中得名次的小組怎么獎(jiǎng)罰等等。獎(jiǎng)懲到小組，不到個(gè)人。每周一小評(píng)，每月一大評(píng)，由各班推選最優(yōu)秀的組在年級(jí)內(nèi)表彰。每學(xué)期一大評(píng)，在學(xué)校公開(kāi)表彰。這樣可以增強(qiáng)小組成員的榮譽(yù)感和自豪感，激勵(lì)團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的精神。

　　六、建立組史錄

　　班級(jí)有日志，小組也應(yīng)該有組史錄，把小組成員的資料輸入，把組員的變遷輸入，把獲得的獎(jiǎng)勵(lì)輸入……定期進(jìn)行小組小結(jié)，小結(jié)時(shí)記錄這一階段的榮辱，并進(jìn)行反思及互評(píng)，這對(duì)組員具有很大的教育作用。

　　目前高效課堂的小組學(xué)習(xí)就是是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人做事、學(xué)會(huì)質(zhì)疑探究、學(xué)會(huì)創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作、學(xué)會(huì)交流表達(dá)等等，小組建設(shè)合作學(xué)習(xí)—協(xié)作管理—充分評(píng)價(jià)的綜合型小組方向發(fā)展，有助于學(xué)生真正融入到班級(jí)之中，專(zhuān)注于學(xué)習(xí)之中，從而營(yíng)造出一種彼此合作的、積極學(xué)習(xí)的班級(jí)氣氛。

　　小組合作學(xué)習(xí)能加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，真正做到“我學(xué)習(xí)，我快樂(lè)”，體現(xiàn)“以人為本，關(guān)注生命”的辦學(xué)理念。實(shí)施高效課堂的小組學(xué)習(xí)，能把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而能培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自信心。為此，我們學(xué)校從以下方面來(lái)建立小組的運(yùn)行機(jī)制。