通過高效課堂走向高效學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，以下學(xué)習(xí)啦小編整理的小組建設(shè)反思，希望能夠幫得到你!

　　一、營造合作學(xué)習(xí)氛圍

　　在合作學(xué)習(xí)過程中，良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，適當(dāng)?shù)姆绞娇梢越o學(xué)生心理上的安全感和精神上的鼓舞，教師把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友，多一些理解、多一些鼓勵、多一些寬容，這樣學(xué)生的思維就會更加活躍，探索的熱情就會更加高漲，合作的欲望就會更加強(qiáng)烈，課堂就會變得更加生氣勃勃。

　　合作學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者們認(rèn)為：在課堂上，學(xué)生之間的關(guān)系比任何其他因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的成績、社會化和發(fā)展的影響，都更強(qiáng)有力。所以，在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，要使學(xué)生擁有充足、寬裕的發(fā)言，補(bǔ)充、更正和辯論的時(shí)間和空間，讓各種程度學(xué)生的智慧都得到最大限度地發(fā)揮。教師還可安排課前三分鐘發(fā)言活動，每次確定一個內(nèi)容，讓小組成員在組員個人準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體加工，課堂上采用小組推選代表演講、教師指定發(fā)言或?qū)W生自由發(fā)言等形式進(jìn)行交流。這些教學(xué)活動既能營造課前合作學(xué)習(xí)的氛圍，又能激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣。

　　另外，適時(shí)、適當(dāng)?shù)募?，可以收到事半功倍的效果。教學(xué)中教師應(yīng)掌握并運(yùn)用好這個課堂杠桿，營造一種可以充分展現(xiàn)學(xué)習(xí)個性、暢所欲言的合作學(xué)習(xí)氛圍，一句真誠的表揚(yáng)、一個贊許的目光使每個學(xué)生都能真切地體驗(yàn)到合作的成功與快樂，從而產(chǎn)生進(jìn)一步合作的欲望。

　　二、培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　小組討論的問題要富有建設(shè)性。過于膚淺直觀的問題沒有討論的價(jià)值，也不可能調(diào)動學(xué)生的積極性，過于深奧生僻的問題，超過了學(xué)生的思維能力，使學(xué)生無從下手，望而生畏，這些都會使小組學(xué)習(xí)流于形式，打擊學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。因此，老師要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，提出適合于學(xué)生合作、討論的問題，組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

　　初讀階段：在開始進(jìn)入新課的教學(xué)時(shí)，筆者通常會讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自學(xué)。內(nèi)容包括讀通課文、初步解決課后的部分習(xí)題。這樣在單位時(shí)間內(nèi)就同時(shí)有十個學(xué)生在朗讀課文，效率提高了十倍，用最短的時(shí)間讓全班同學(xué)讀過課文，初步解決了課后的部分習(xí)題，大概了解了課文內(nèi)容，為接下來的教學(xué)打好了基礎(chǔ)。在此過程中，教師要求組內(nèi)一個組員在讀的時(shí)候，其他三人要仔細(xì)聽，當(dāng)小老師，及時(shí)對同學(xué)在讀中出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行糾正。對于課后練習(xí)的理解要人人思考，積極發(fā)言，互相幫助，力求人人過關(guān)。明確的要求、流程，為培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣奠定了基礎(chǔ)。

　　精讀階段：在教學(xué)中，圍繞一些關(guān)鍵性的問題或與課文內(nèi)容有關(guān)的運(yùn)用性練習(xí)而展開。這些問題或練習(xí)的設(shè)計(jì)，或是學(xué)生單獨(dú)完成有一定的困難，或是教學(xué)的重點(diǎn)，需要讓每個學(xué)生都得到訓(xùn)練，借助小組合作，同伴互助的力量，可以促使難點(diǎn)的突破，促使更多的同學(xué)參與到課堂學(xué)習(xí)中來。在課堂上，學(xué)生對課本的內(nèi)容不再是盲目地接受，他們可以大膽地發(fā)問，新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡教師放手讓學(xué)生質(zhì)疑解疑。