高效課堂至少在教學時間、教學任務量、教學效果等三個要素方面有突破，概括為：輕負擔，低消耗，全維度，高質(zhì)量。以下學習啦小編整理相關的小組建設方案，希望能夠幫得到你!

　　生本課堂中的小組建設

　　近幾年來，生本教育引起了我國教育界的廣泛關注，并成為教育科研領域中一個新的生長點。作為開展這種教學的最主要的教學組織形式——四人小組活動，也由此而受到重視。

　　四人小組就是班里前后4人組成的一個小集體，大家在一起相互討論、交流學習上的問題，一同探索解決疑難問題的策略和方法，是一種集體學習形式。小組學習最重要的就是要培養(yǎng)學生學會尊重、學會傾聽、學會欣賞、學會共享，并有與他人合作、交流的意識。這是最根本、最核心的理念。學生在小組活動過程中。能培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題的能力、獲取信息的能力、語言表達能力及組織管理的能力、自學能力和創(chuàng)新能力，還有利于培養(yǎng)學生自我價值觀念、團結(jié)協(xié)作精神、專業(yè)學習興趣及科學探求精神，并從中學會尊重他人、欣賞他人。這種學習方式能夠發(fā)揮出其他教學模式不可替代的作用。怎樣在課堂中開展小組活動才能發(fā)揮它的實效性呢?我在生本數(shù)學教學中一直探索著這個問題，以下就是我的點滴研究成果，僅供老師們參考。

　　一、充分發(fā)揮教師的指導作用

　　小組活動不同于一般的接受性學習，它的過程相當復雜.難度也較大。因此，教師需要運用促進性教學方法，對學生在課前就以下幾方面給予指導和支持。

　　(1)引導學生正確選題，使課題不僅符合學生的興趣愛好、知識基礎和能力水平，而且還有利于他們在認知、技能、情感和品質(zhì)等方面的共同發(fā)展。

　　(2)介紹科學研究方法，使學生了解科研的基本思路、過程和手段，減少盲目性。

　　(3)解答學生疑難。提供反饋意見.并就學生的思維過程進行提問和啟發(fā)，使學生的探究活動始終處于教師的指導與監(jiān)控之下。

　　(4)提供研究資源。如有關信息、資料、物品、經(jīng)費等。以保證探究活動能夠順利進行。

　　當然，在學生沒有請求幫助時。教師也不要過多地“打擾”，以免影響他們的自我指導和獨立創(chuàng)造。

　　在具體的實施過程中，我就是在每節(jié)新課前發(fā)一份《課前小研究》給同學們回家先做，上課時在四人小組里交流自己的看法。

　　二、講清評價標準

　　教師必須對學生講清你所希望看到的好的具體行為.這樣學生才有可能出現(xiàn)你所期待的行為。特別是對于低年級的學生，在小組合作之前就告訴學生，老師特別希望他們在小組活動時能夠輪流發(fā)言或動手操作，讓每一個成員都有發(fā)言的機會和實踐的機會;當有人發(fā)表見解時，其他成員應該認真地傾聽;如果對別人的看法有不同意見，應該等別人說完自己的意見之后再提出，當一人發(fā)表完自己的意見時，其他同學要自覺鼓掌表示感謝;為了避免影響其他小組的活動，小組內(nèi)交流時應該盡量壓低聲音;我提醒學生.如果小組成員在完成自己的職責時有困難，應該熱情地去幫助他。通過具體的實踐，我發(fā)現(xiàn)，學生確實能夠按照教師的希望盡量去做，小組成員之間還形成了互相監(jiān)督、互相促進的氣氛。同時我也發(fā)現(xiàn)，我的要求講得越具休、越細致，學生在活動過程中就越容易出現(xiàn)我所希望的行為。比如，在要求輕聲細語時，我建議每個小組設立一名“音量控制員”，監(jiān)督自己小組的活動，隨時提醒自己的組員不要太大聲說話。但是我發(fā)現(xiàn)學生大多不了解怎樣才算是小聲說話，于是我告訴他們“應該讓自己說話的聲音小到只有自己小組的成員才能聽見”。學生有了具體的標準，就知道怎樣控制自己發(fā)出的聲音，討論效果就好多了。

　　三、培養(yǎng)學生良好的合作學習習慣

　　1.狠抓常規(guī)，訓練聽口令的習慣，讓他們的行動聽指揮

　　從—開始就要讓學生知道：每次小組活動開始，都要聽到老師“小組活動開始”的命令，才能進行小組活動，否則，要正新開始;先活動完的小組，只要全組成員—起鼓掌就可以了(老師一眼就能看到)，同時，小組內(nèi)可進行第二次活動，不允許做無關的事情;老師認為小組活動的時間到了，喊一聲“一、二、三”，學生必須馬上回應口令“坐端正”，并停上活動。以]上常規(guī)在每次活動時都要進行嚴格訓練，特別是開學初，一直訓練到他們已經(jīng)非常自覺按老師的要求去做為止，今后只要老師發(fā)出命令，他們會條件反射地做好自己該做的事情。

　　2.培養(yǎng)學生認真思考、積極發(fā)言的習慣

　　小組學習的目的是讓人人參與學習的全過程，使學生學得生動活潑，人人嘗到成功的喜悅。因此，教師首先要培養(yǎng)學生積極動腦、認真思考、踴躍發(fā)言的習慣，讓學生真正參與課堂教學.主動探究新知的形成過程，并把自己的探究過程用語言表達出來。在組內(nèi)進行交流，既能發(fā)現(xiàn)與自己不同的解決問題方式，又為學有閑難的學生提供幫助，真正發(fā)揮團體的精神，這對于剛剛開始的小組學習活動尤為重要。教師要耐心扶助，除教給他們一步一步的思考方法外，還可努力創(chuàng)設便于學生思考的情境，激發(fā)學生的動腦欲望，逐步形成動腦、動口的習慣，使學生在小組合作中敢想、敢做、敢說。