高效課堂，是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。下面學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦小組建設(shè)方案供大家參考，歡迎閱讀!

　　“高效課堂”就是以盡可能少的人力、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。小組建設(shè)則是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵之一。建設(shè)、培訓(xùn)好了一個(gè)學(xué)習(xí)小組，也就把握住了英語高效課堂的靈魂。

　　一、目前英語課堂小組建設(shè)中仍存在的問題。

　　新課程實(shí)施以來，課堂變活了，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在教學(xué)實(shí)際中，小組合作學(xué)習(xí)還沒有取得理想的效果。學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)不起來、班級(jí)展示不主動(dòng)、提不出問題，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)浪費(fèi)時(shí)間、費(fèi)時(shí)低效，這是反映最多的一面，學(xué)生只顧自己的表述，不會(huì)傾聽，學(xué)生們并沒有真正的形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　二、提高學(xué)生積極參與小組合作學(xué)習(xí)的措施。

　　(一)體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”積極的自我評(píng)價(jià)有助于身心健康，有助于同學(xué)和老師之間的融洽。因此，在我們的英語課堂中要充分相信學(xué)生，給予他們展示自我的空間，培養(yǎng)他們深入思考的習(xí)慣。教師應(yīng)大膽放手，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，成為知識(shí)的主動(dòng)探索者。

　　(二)采用有效，合理的分組方式。

　　新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，只有最大限度的滿足個(gè)體需求，才有可能獲得最大化的教學(xué)效益。因此，采用科學(xué)，合理的分組方式是小組合作、學(xué)習(xí)順利開展，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)實(shí)效的前提。小組建設(shè)需要遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則。將不同層次的學(xué)生搭配分組。同時(shí)還要保持組際之間的均衡性，有利于組際間的交流和競爭。小組的成員以4—6人較為合適。在一個(gè)小組中，確定一個(gè)能有效組織開展活動(dòng)的人，即小組長。這樣的分組有利于學(xué)生的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使每個(gè)小組的學(xué)習(xí)資源相對(duì)均衡，同時(shí)能較好的發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生在組內(nèi)的作用，對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生有較大的幫助。

　　例如在讀課文時(shí)，由組長負(fù)責(zé)組織小組讀課文，根據(jù)課文的難易安排組員輪流讀，對(duì)于“學(xué)困生”也可以安排1號(hào)或2號(hào)同學(xué)給他示范，指導(dǎo)。遇到簡單的話題，讓學(xué)生們搶著去交流。給每個(gè)學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，能避免有些“學(xué)困生”在課堂教學(xué)中出現(xiàn)“一言不發(fā)”和“睡大覺”的現(xiàn)象。