《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計

　　2、聯(lián)系自己的生活體驗，感悟人生的哲理

　　過程與方法：

　　1、運用自主、合作、探究的方法學(xué)習(xí)詩歌

　　2、反復(fù)朗讀感悟，體會詩歌中表達的情感

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1、領(lǐng)會詩歌中闡述的人生哲理，體會作者為實現(xiàn)理想不畏艱險、努力奮斗的精神

　　2、學(xué)會設(shè)計自己的人生，并樹立為人生目標(biāo)不畏艱險、努力奮斗的精神

　　教學(xué)重點：

　　1、理解“山”和“海”的深刻含義

　　2、嘗試合作性、探究性的學(xué)習(xí)方式，品味詩中重點字詞及語句的深層含義，體會文中所闡述的人生哲理，并能聯(lián)系生活實際加深理解

　　教學(xué)難點：

　　對“山”與“海”的理解

　　教學(xué)課時：2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，你們已經(jīng)從小學(xué)進入了中學(xué)，這個時候就是你們?nèi)松缆飞系囊粋€新的起點在這個起點上，相信每個人對自己以后的人生都會有過朦朧的“夢”，這個夢就是我們的理想，你們的夢是什么呢?能給大家說說嗎?(請4、5位同學(xué)起來發(fā)表自己的看法)

　　大家的理想都很不錯，我們又該怎樣為著理想而努力奮斗呢?(學(xué)生各抒己見)

　　不錯，理想的實現(xiàn)需要我們堅持不懈的努力，要有毅力和恒心今天我們學(xué)習(xí)的《在山的那邊》，就是一篇關(guān)于理想實現(xiàn)的詩歌看看我們從中能得到什么啟發(fā)。

　　2、寫作背景

　　王家新，出生在湖北省的武當(dāng)山下，在他童年的五六年里，一直沒有走出那山的世界一片寂靜的校園，一條清澈的小溪以及無數(shù)座環(huán)抱著的群山，便構(gòu)成了他幼小的心靈世界而作為一個充滿著強烈好奇心的少年，決不會滿足于這片小小的天地于是他產(chǎn)生了一種想法，在山的那邊是什么，并為著這一個理想進行艱苦地探尋，甚至影響了作者的一生后來，他把在探尋和奮斗過程中的所有感受和體驗寫成了一首詩，于是就有了這篇課文《在山的那邊》。

　　二、初讀，整體感知

　　1、教師范讀，學(xué)生正音

　　2、學(xué)生自由朗讀，注意以下字詞的音形義

　　癡想 (chī) 隱秘 (mì) 苦澀(sè) 凝成 (níng) 誘惑 (yòu)

　　喧騰(xuān) 耽于(dān) 一瞬間(shùn) 喧騰(xuān) 枯干(kū)

　　癡想：不能實現(xiàn)的癡心想法 一瞬間(shn)：一眨眼之間

　　誘惑：①使用手段，使人認識模糊而做壞事②吸引、招引文中的意思是指山在吸引著我喧騰：喧鬧沸騰文中指大海的洶涌澎湃 隱秘：隱蔽，不外露

　　鐵青：形容人恐懼、盛怒或患病時發(fā)青的臉色 枯干(kū)：失去水分，沒有水

　　3、指名朗讀，全班齊讀

　　三、研讀與賞析 默讀詩歌，思考問題：

　　1、詩歌兩部分各寫什么內(nèi)容?

　　從時間上說，第一詩節(jié)寫我童年的時候;第二詩節(jié)寫我長大以后

　　從內(nèi)容上說，第一詩節(jié)寫我想望和困惑;第二詩節(jié)寫我長大以后的拼搏和奮斗

　　第一節(jié)：我的童年;我的想望和困惑

　　第二節(jié)：我長大后;拼搏和奮斗

　　2、詩歌中的山還僅僅是山，海還僅僅是海嗎?探究一下，“山”與“海”蘊含著什么意思?

　　從象征意義上說，第一詩節(jié)寫的“山”和“海”就是現(xiàn)實中“山”和“海”，第二詩節(jié)中的“山”象征了困難，“海”象征理想的境界

　　3、詩歌表達了怎樣的思想感情?

　　要到達理想境界，是要歷盡千辛萬苦的，只有不怕困難，才能實現(xiàn)人生理想。

　　四、小結(jié)

　　這首詩表達了一種信念，蘊含了一個哲理詩人以群山和大海為意象，用大海比喻理想，用群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗，從而告訴人們，奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實現(xiàn)不要企望一蹴而就，不要因為多次奮斗不能達到目的就灰心喪氣。

　　《在山的那邊》說課稿

　　《在山的那邊》這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》七年級上冊第一單元第一課

　　我從以下幾個方面進行說課：(一)教材分析;(二)生情學(xué)情分析　(三)教法分析;(四)學(xué)法指導(dǎo);(五)教學(xué)流程;(六)板書設(shè)計

　　一、教材分析

　　本單元是七—九年級階段語文學(xué)習(xí)的第一單元，這篇課文是當(dāng)代詩人王家新借童年的想望和困惑，用“山”與“海”這兩個有象征意義的藝術(shù)形象告訴人們自己成長中的人生感悟，并啟示人們要實現(xiàn)遠大的理想必須百折不饒，堅持奮斗，要不停的翻過無數(shù)座山，要一次次戰(zhàn)勝失敗和苦難，才能達到理想的境界對剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來說，這首新詩很有吸引力，在小學(xué)他們接觸更多的是格律詩，這首新詩語言美，富有節(jié)奏韻律，會給學(xué)生們一個全新的感受，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

　　本單元以人生為主題，五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章，這在起始階段具有定位、定勢的意義，對形成學(xué)生的正確地人生觀和價值觀有著積極和深刻的影響教師一定要以“全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)”為目標(biāo)，牢牢把握語文的工具性和人文性相統(tǒng)一的特點，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，努力形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓他們在愉悅的氛圍中迸出思維的火花，體驗對人生的感悟，培養(yǎng)樂于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　根據(jù)詩歌的文體特點和學(xué)生實際情況，根據(jù)新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生“具有一定語言感受能力,初步具有欣賞文學(xué)作品的能力”結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點,我把本課的能力目標(biāo)定為:1、初步了解詩歌常識，反復(fù)朗讀，體會作者思想感情; 2、理解、積累癡想、凝成、誘惑、喧騰、一瞬間等詞語，學(xué)會運用;3、學(xué)習(xí)象征的手法根據(jù)新課標(biāo)要求：鼓勵學(xué)生多誦讀，在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗與領(lǐng)悟語文教學(xué)要注重語言的積累，感悟和運用.我把本課的過程和方法目標(biāo)定為: 1、學(xué)會朗讀、品味詩歌語言2、在理解的基礎(chǔ)上展開想象，感悟詩歌3、領(lǐng)會詩中“山”、“海”藝術(shù)形象蘊含的意味(三)情感態(tài)度和價值觀1、感悟人生，學(xué)習(xí)詩人對人生的思考所得到的啟迪;2、樹立正確的理想，積極樂觀的生活，實現(xiàn)人生價值(確定此目標(biāo)的依據(jù)是：新課標(biāo)中強調(diào)了要重視情感，態(tài)度，價值觀的正確導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容)

　　新課標(biāo)要求“有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀”根據(jù)詩歌的文體特點我確定本課的教學(xué)重點為：反復(fù)朗讀課文，品味語言;本詩的難點是：對詩中無數(shù)座山的理解;新課標(biāo)要求初中學(xué)生在閱讀時能夠了解常用的寫作手法,體會它們在課文中的表達效果,為此我特確定本課的關(guān)鍵點是：理解文中“山”與“海”的象征意義

　　二、生情學(xué)情分析

　　我面對的是剛進入初中的學(xué)生,他們對初中語文的學(xué)習(xí)還處于一個適應(yīng)期.初中語文與小學(xué)語文在學(xué)習(xí)方法上與知識結(jié)構(gòu)上有很大的區(qū)別.就學(xué)習(xí)方法而言,小學(xué)語文的學(xué)習(xí),主要是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下借助工具書學(xué)習(xí),初步形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式而初中語文要求學(xué)生能獨立借助工具書學(xué)習(xí)，能采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式從知識結(jié)構(gòu)而言，小學(xué)語文注重字、詞、句、段的積累和運用，初中語文在此基礎(chǔ)上注重課文的閱讀與分析本課是詩歌，它的意蘊深刻，學(xué)生難以理解，在學(xué)習(xí)過程中他們很難體會詩的情、理、意等這加深了他們對內(nèi)容理解的難度，再加上學(xué)生面對的是一個新的學(xué)習(xí)環(huán)境，心理上會有緊張感和膽怯感，這會影響教學(xué)效果好在他們在新的環(huán)境中表現(xiàn)出了很強的求知欲

　　針對以上情況，教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，根據(jù)詩歌的文體特點，我制定了相應(yīng)的教學(xué)方法和采用了對應(yīng)的手段

　　三、教法分析

　　根據(jù)對教材的分析，為體現(xiàn)自主、合作、探究的新課程理念，我在教學(xué)中準(zhǔn)備主要采用以下幾種教學(xué)方法：

　　1、 反復(fù)誦讀法

　　新課標(biāo)明確要求：“有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感”誦讀既是詩歌教學(xué)的目標(biāo)，也是詩歌教學(xué)的手段之一因此在教學(xué)中注重多層次、多角度、多形式的朗讀，以讀激情，以讀感悟，從而體會詩的感情，理解詩的意蘊

　　2、 討論點撥法

　　在加強詩歌朗讀訓(xùn)練的同時，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在賞詩、品詩的過程中學(xué)生自主質(zhì)疑，師生合作探討學(xué)習(xí)，對于學(xué)生難于解決的問題，教師適時點撥，讓學(xué)生能整體把握全詩的思想感情，從中獲得人生的感悟

　　3、 多媒體教學(xué)輔助法

　　運用聲、像、圖三維于一體的多媒體課件，使課堂教學(xué)內(nèi)容更直觀，教學(xué)手段更便捷，適當(dāng)穿插展示課件能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，又能解構(gòu)文本因此在教學(xué)中充分運用課件的提示，能激情導(dǎo)思、遷移，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，深入課堂，體現(xiàn)詩的情美、理美、文美、意美

　　四、學(xué)法指導(dǎo)

　　1、課前預(yù)習(xí)

　　我要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，初步感知課文，培養(yǎng)學(xué)生能獨立發(fā)現(xiàn)問題和自主解決問題的能力

　　2、 誦讀悟情法

　　指導(dǎo)學(xué)生采用多種形式朗讀課文，培養(yǎng)語感，掌握朗讀詩歌的要領(lǐng)，體會作者在文中飽含的感情

　　3、 品讀悟理法

　　學(xué)生在品詩的過程中，自主討論，解決詩中不理解的句子，獲得人生的感悟

　　4、情感遷移法

　　學(xué)生根據(jù)詩給自己的啟示談自己的生活經(jīng)歷，充實自己的精神世界

　　五、教學(xué)流程

　　圍繞本課的教學(xué)目標(biāo),參考教學(xué)重、難點,我將主要從以下幾個環(huán)節(jié)來展開教學(xué)活動

　　(一)導(dǎo)入新課，激情揭題(此環(huán)節(jié)4分鐘).,

　　步驟1：由“夢”說起，老師有感情的說：“童年的生活是無憂無慮的，童年時我們會編織美麗的夢想，你們童年時都有過哪些夢想呢?今天能告訴我嗎?”

　　步驟2：學(xué)生各抒己見，各抒己夢(此環(huán)節(jié)的目的是激活課堂，使學(xué)生進入自主角色)

　　步驟3：教師小結(jié)，引出課題，展示圖片

　　(二)檢查預(yù)習(xí)情況，積累詞語(此環(huán)節(jié)3分鐘)

　　步驟1、出示課件，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　步驟2、展示課件，朗讀生詞，點評(此環(huán)節(jié)落實知識與能力目標(biāo)，積累詞語)

　　(三)整體感知，品讀感悟(此環(huán)節(jié)18分鐘)

　　步驟1、欣賞品讀詩歌第一節(jié)，體會感情，品味語言

　?、僦该首x詩歌的第一節(jié)學(xué)生評議，開展比較讀，比賽讀的活動(此環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了讓學(xué)生能準(zhǔn)確把握詩歌第一節(jié)的感情基調(diào))

　?、诮處煱l(fā)問：朗讀詩歌第一節(jié)，你讀到了什么，有何感受?讓學(xué)生暢所欲言,學(xué)習(xí)品讀詩歌.

　?、鄄シ耪n件,聽讀課文，體會意境(此環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了讓學(xué)生在特定的情境中,產(chǎn)生情感共鳴)

　　步驟2、欣賞品讀第二節(jié)

　?、倮蠋煼蹲x，學(xué)生仿讀，生生評議;(新課標(biāo)要求:在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力)

　?、趯W(xué)生配樂朗讀;

　　③老師發(fā)問，你讀到了什么，有什么感受?

　?、芙處燑c撥，學(xué)生評議

　　(此環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生以讀促讀，以讀悟情，在讀中比較，在讀中品味，并領(lǐng)悟，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、主動探究的意識，同時尊重學(xué)生的探究成果，尊重學(xué)生的個性差異，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng))

　　(四)合作探究，研讀詩歌(此環(huán)節(jié)12分鐘)

　　1、教師提問：你們通過讀、聽發(fā)現(xiàn)兩節(jié)詩中“山”與“海”有什么不同含義嗎?

　　(此環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了落實知識與能力的目標(biāo)，學(xué)習(xí)象征的手法，體會它在文中的表達效果)

　　2、學(xué)生誦讀自己最喜歡的詩句，自主品味揣摩詩歌的語言從中發(fā)現(xiàn)問題，共同探究賞析

　　(此環(huán)節(jié)的意圖是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，既獨立思考又合作探究，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力及交流與合作的能力)

　　(五)聯(lián)系生活，感悟人生(此環(huán)節(jié)8分鐘)

　　請學(xué)生根據(jù)詩歌給自己的啟示，談?wù)勛约旱挠H身經(jīng)歷(此環(huán)節(jié)的目的是落實情感態(tài)度和價值觀的目標(biāo))

　　(六)寫作訓(xùn)練

　　(新課標(biāo)中指出:寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式,是認識世界,認識自我,進行創(chuàng)造性表述的過程,寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn).新課標(biāo)要求:“在寫作中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實,熱愛生活,表達真情實感”)為此我要求學(xué)生把自己的體會和收獲表達成文字

　　六、板書設(shè)計

　　看了“在山的那邊教學(xué)設(shè)計”