《貓的故事》教學設計

　　過程與方法：

　　體會文章風趣的表達效果

　　情感、態(tài)度價值觀：

　　初步理解對“動物”母愛的歌頌。

　　教學重點：

　　對字、詞、句的音、形義的理解。

　　教學難點：

　　大量文言色彩的詞匯運用及比喻的使用。

　　教學方法：

　　指導學生自讀、討論

　　教學用具：

　　PPT課件

　　教學過程：

　　一、激趣導入：“生命，生命就是活著，做自己的事。”熱愛生命，關注生命，歌頌生命，珍視生命，是人類在發(fā)展過程中反思自己行為而發(fā)出的真誠呼喚。今天我們來學習當代著名現(xiàn)代散文家，學者梁實秋寫的《貓的故事》。

　　二、看題注，識記作者：梁實秋(1903---1987)著名文學評論家、散文家。翻譯家、曾與徐志摩聞一多創(chuàng)辦新月書店，主編《新月》月刊。后千至臺灣。歷任臺北師范學院英語系主任。英語教研所主任，文學院院長，國立編譯館館長。本文選自《梁實秋雅舍全集》。

　　三、課文導讀：

　　1.標注段號，快速閱讀課文，在文中圈劃標注字音字義。

　　餑餑 值更 梆子 萬籟俱寂 如詬如詈 跳踉 窗欞

　　左道旁門 殫智竭立 姑妄從之 寬假 膺懲 無以復加

　　2.閱讀完課文,請同學們在課文中劃出“我”對貓的感情變化過程的語句和詞語

　　本文以時間和事情的發(fā)展為順序，用欲揚先抑的手法，逐步展示了貓偉大的母愛，緊緊圍繞“我”對貓的態(tài)度變化過程。字里行間洋溢著作者的人文情懷，讀來令人感動。 “我”對貓的態(tài)度和情感變化過程：起初,感到“攪得一家不安”;(厭惡)——接著“有些不耐煩”;——終于“按捺不住”;(憎恨)——再接著“看到被吊的奄奄一息的貓”并“為她緩頰” 、“稍予膺懲”;(同情)——過后“準備高枕而眠”，但是“當天夜里，聽見鐵罐聲響，打了一個冷戰(zhàn)”并“決心用重典”;(痛恨)——最后發(fā)現(xiàn)了四只小貓瞬時“一腔怒火消去”以至發(fā)出贊美之情“天地之大德曰生”。(贊揚)

　　文章通過作者對貓的態(tài)度變化，以及對貓的偉大母愛的贊揚。表現(xiàn)了作者對生命的思考：生命屬于你只有一次，它是珍貴的，我們應該珍惜它們，并讓它們發(fā)揮出價值。

　　3.再讀課文，然后互相交流本文在詞語運用上有什么特點? 以課文第三自然段為例進行說明

　　(1)詞語 執(zhí)法如山 不稍寬假 為她緩頰 從輕發(fā)落 予以開釋 稍予膺懲

　　這些詞語都是很莊重的書面、文言詞語，并具有法律的味道。把這些詞語用在一只貓的身上顯得不倫不類。但是，通過這些詞語一方面，可以顯示出廚師在懲罰貓的過程中的姿態(tài)和神情。另一方面，這些詞語在適用對象上，語義上出現(xiàn)了錯位。使其用語上構成詼諧有趣(大詞小用)，以此充分顯示了作者對于廚師所表現(xiàn)出來的姿態(tài)和神情的 調(diào)侃。

　　(2)、“像是新婚夫婦的汽車之離教堂去度蜜月”?這個比喻句形象地寫出了貓?zhí)优軙r的狼狽像，同時也寫出了貓?zhí)优艿乃俣戎?。新婚夫婦度蜜月與貓為了逃命而倉皇奔跑，本是完全矛盾的兩者，意境完全不同。但作者卻把兩者聯(lián)系在一起，形成強烈的反差，以此更顯示了文章語言的幽默與詼諧。

　　4.再讀、體會課文的結尾部分在課文結尾部分作者對貓進行了由衷的、高度的贊頌——偉大的母愛實在是無以復加，以此點明題旨。母愛是這樣的感人肺腑，動人情懷。本文雖然寫的是動物之情，但它的意義已經(jīng)超越了動物的界線，并引發(fā)人類對生命的思考。

　　四、拓展延伸：

　　你能再講一個有關贊美母愛或者生命的文章嗎?

　　《貓的故事》說課稿

　　一、說教材

　　第五單元的課文，集中體現(xiàn)生命的珍貴，不管是人的生命，還是動物的生命，都是一樣?！敦埖墓适隆愤@篇文章向我們講述了一只貓冒著生命危險哺育自己的子女，贊頌了母愛的偉大，同時也表現(xiàn)了作者對生命的思考：人的生命雖然珍貴，但要讓它發(fā)揮出價值，才有意義，才會得到別人的尊重，作者最后的懺悔，深化了主題，促使人們反省和認識到：人與自然要和諧相處。

　　二、說學習目標

　　這篇文章語言文白相間，難以理解，因而積累詞語是必要的，再者要把握文章的主題，就要抓住文中的細節(jié)描寫，抓住關鍵詞語體會作者的思想感情變化，因而我將知識與技能目標確定為：

　　1、積累“萬籟俱寂、如詬如詈、左道旁門、殫智竭力、姑妄從之、無以復加”等詞語。

　　2、了解故事內(nèi)容，理解文章主旨。

　　3、注意文中的細節(jié)描寫，并仔細體會人物的情感變化。

　　4、培養(yǎng)學生默讀及口頭表達能力。

　　在教學過程中，應體現(xiàn)學生的主體性，要突破重難點，就需要師生合作與研討，所以我將過程與方法目標確立為：

　　1、師生、生生合作，討論研讀課文重點語段。

　　2、通過拓展延伸激發(fā)學生珍視生命、關愛動物的情感。

　　3、播放視頻資料，引導學生感受母愛的偉大、人性的冷酷與善良，從而培養(yǎng)對生物的保護意識。

　　這篇文章除了贊頌偉大的母愛外，更重要的是要讓人們思考和認識人與動物的關系問題;理解人類與自然界其他生物和平共處的重要性，因此我將情感、態(tài)度和價值觀目標確定為：

　　1、共同感受人物的內(nèi)心世界，激發(fā)學生的反省和思考。

　　2、初步思考和認識人與動物的關系問題;理解人類與自然界其他生物和平共處的重要性;

　　3、感悟貓身上折射出來的偉大的母愛和可貴的精神品質(zhì)。

　　三、說重難點

　　文章的深刻主題主要是通過作者幽默的語言和最后一段作者思想感情的變化凸顯出來的，所以本節(jié)課要重點注意文中的細節(jié)描寫，并仔細體會人物的情感變化，體悟文章語言，進而思考和認識人與動物的關系問題;理解人類與自然界其他生物和平共處的重要性這一難點。重難點的突破方法主要是讓學生運用“朗讀、賞析、討論、感悟”的形式，在學生個人默讀、賞析的基礎上開展討論式學習，最后學生再重點研讀相關詞段，教師引導學生關注社會生活，升華人和自然和諧共處的情感。

　　四、說教法及教具

　　要體現(xiàn)新課改精神，就要注重學生和學生、學生與教師的對話，在學生充分接觸文本的基礎上，采用“啟發(fā)引導、合作討論、探究交流法”讓生生、師生之間進行深入的對話交流，在對話、交流中發(fā)現(xiàn)、構建課堂模式。教具注重了資源的整合，將圖片、文本及視頻整合與一體，調(diào)動了學生的視聽感官，激發(fā)了學生學習的興趣。

　　五、說教學過程

　　(一)猜謎激趣，導入新課

　　猜謎激趣，引出貓，然后請學生談自己和貓的故事，調(diào)動學生的積極性。

　　(二)整體感知，體會感情

　　《貓的故事》，表現(xiàn)的是對于動物生命的珍視。如果我們的分析僅僅到此，還不足以完成課堂教學的真正任務。因為這樣只是說出了許多類似的文章的共同性，沒有涉及梁實秋這篇文章的特殊創(chuàng)意。所以要想真正分析出深度來，最好還是從分析描寫作者的心理的關鍵詞入手，體會作者的真正意圖。

　　(三)自主學習：

　　教師課件出示問題：

　　本文給你印象最深的是哪個細節(jié)?為什么?

　　學生自主完成后學習小組內(nèi)交流，最后各組推薦一位同學全班交流。

　　教師點撥：廚師懲治貓的這一細節(jié)主要從語言和寫法上去分析。

　　(四)合作探究：

　　學生重點研讀課文最后兩自然段，學習小組內(nèi)合作探究，教師適時引導完成：

　　1、文章結尾說，貓在秘密被發(fā)現(xiàn)后把四只小貓叼走，“不知運到什么地方去了”。如果你是“我”，此時會有怎樣的心情?試把著給貓媽媽寫幾句話。

　　2、作者通過講貓的故事想要表達一個什么主題?

　　主要目的是理解課文最后一自然段在凸顯文章主題上的重要作用，以便學生更好地理解課文主旨。

　　(五)拓展延伸

　　拓展延伸的設計主要是引導學生要關愛生命，理解人類與自然界其他生物和平共處，不能虐待生命，認識到動物也是人類的朋友，要尊重我們身邊的每一個生命，理解善待自然，就是善待我們自己的道理，對學生進行審美陶冶。

　　(六)感受母愛

　　教師播放視頻資料《動物的母愛》，給學生視覺上的沖擊，體味母愛的偉大，進一步陶冶學生的感情。

　　看了“貓的故事教學設計”