《爸爸的花落了》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　二、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)反復(fù)朗讀，理請(qǐng)文章層次，學(xué)習(xí)插敘手法在文中的運(yùn)用，通過(guò)人物的語(yǔ)言事件，結(jié)合自身實(shí)際，用心體味作者的思想感請(qǐng)。

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)文中深沉而偉大的父愛(ài)，還要讓學(xué)生真正的認(rèn)識(shí)到艱苦的環(huán)境可以磨煉人的意志，勇敢面對(duì)生活中的困難。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1. 理解文中父親對(duì)“我”的深情。

　　2. 學(xué)習(xí)本文插敘的寫(xiě)法

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1. 理解“花”在文中的作用。

　　2. 揣摩文中的伏筆及含蓄的表達(dá)

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

　　多媒體播放電影《城南舊事》的主題曲“長(zhǎng)城外，古道邊，芳草……”這是一手告別的歌曲，是電影的主題歌，此電影曾獲馬尼拉第二屆國(guó)際電影節(jié)金鷹獎(jiǎng)，這是怎樣一個(gè)故事呢?

　　二、簡(jiǎn)介作家了解作品

　　1.作者簡(jiǎn)介林海音，原名林含英，小名英子，原籍臺(tái)灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經(jīng)商，她的創(chuàng)作很豐富，有散文集《窗》《兩地》《作客美國(guó)》等，她的處女作散文小說(shuō)合集《冬青樹(shù)》是一部專(zhuān)寫(xiě)家庭瑣事的文集，短篇小說(shuō)集有《燭心》《婚姻的故事》《城南舊事》等，長(zhǎng)篇小說(shuō)《春風(fēng)》《云》。

　　2.《城南舊事》簡(jiǎn)介

　　20年代末，六歲的小姑娘林英子住在北京城南的一條小胡同里。經(jīng)常癡立在胡同口尋找女兒的“瘋”女人秀貞，是英子結(jié)交的第一個(gè)朋友。秀貞曾與一個(gè)大學(xué)生暗中相愛(ài)，后大學(xué)生被警察抓走，秀貞生下的女兒小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子對(duì)她非常同情。英子得知小伙伴妞兒的身世很像小桂子，又發(fā)現(xiàn)她脖頸后的青記，急忙帶她去找秀貞。秀貞與離散六年的女兒相認(rèn)后，立刻帶妞兒去找尋爸爸，結(jié)果母女倆慘死在火車(chē)輪下。后英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認(rèn)識(shí)了一個(gè)厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學(xué)，不得不去偷東西。英子覺(jué)得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個(gè)小銅佛，被警察局暗探發(fā)現(xiàn)，帶巡警來(lái)抓走了這個(gè)年輕人。這件事使英子非常難過(guò)。英子九歲那年，她的奶媽宋媽的丈夫馮大明來(lái)到林家。英子得知宋媽的兒子兩年前掉進(jìn)河里淹死，女兒也被丈夫賣(mài)給別人，心里十分傷心，不明白宋媽為什么撇下自己的孩子不管，來(lái)伺候別人。后來(lái)，英子的爸爸因肺病去世，宋媽也被她丈夫用小毛驢接走。英子隨家人乘上遠(yuǎn)行的馬車(chē)，帶著種種疑惑告別了童年。

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　1.把你認(rèn)為難懂難寫(xiě)的字詞寫(xiě)在黑板上

　　如：驪歌腫脹叮囑花圃窘迫恐懼

　　2.用上其中的三個(gè)創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景寫(xiě)一段話

　　四、感知課文理請(qǐng)層次感受文章的結(jié)構(gòu)美

　　1.學(xué)生速讀課文并屏幕顯示問(wèn)題：(1)“眼前事”寫(xiě)了什么?(2)對(duì)“往事的回憶”寫(xiě)了哪些事?

　　提示：學(xué)生先區(qū)別開(kāi)“眼前事”和“與對(duì)往事的回憶”的段落并引導(dǎo)學(xué)生概括

　　從英子的角度：參加畢業(yè)典禮是由眼前的事物引發(fā)的回憶。從爸爸的角度看：爸爸病床上叮囑;打賴床不起的英子;讓英子闖練銀行存錢(qián);爸爸去世。

　　眼前事往事的回憶花

　　畢業(yè)典禮前病床叮囑賴床挨打衣襟上別著的夾竹桃花

　　畢業(yè)典禮時(shí)闖練做事爸爸愛(ài)花

　　畢業(yè)典禮后爸爸去世花落了

　　2.文中幾次提到了“花”，你是如何理解文章標(biāo)題的?(由標(biāo)題的“花”設(shè)疑，體味文中的另一線索)學(xué)生大聲的朗讀課文并找出相關(guān)的內(nèi)容。

　　提示：題目一語(yǔ)雙關(guān)，一方面實(shí)指夾竹桃的敗落，另一方面暗指天性愛(ài)花的爸爸去世

　　小結(jié)：此文雙線并行，文章是以“花”為線索貫穿小說(shuō)始末，另一條是畢業(yè)典禮兩線交相輝映，交錯(cuò)而不亂，層次井然，文章插敘爸爸的事，使文章波瀾起伏，跌宕有致。

　　3.品位體會(huì)文章含蓄，伏筆的寫(xiě)法，進(jìn)一步體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)美

　　師問(wèn)：作者不僅在“花”這一形象上如此巧妙，如此細(xì)膩，在文章的其他地方也體現(xiàn)了作者的巧妙構(gòu)思。

　　學(xué)生試著從文中找出對(duì)父親的病情寫(xiě)的含蓄的地方并思考其作用。

　　1.P13)“我的襟上有一朵粉紅色的夾竹桃，是臨來(lái)時(shí)媽媽從院子里摘下來(lái)給我別上的，她說(shuō)：‘夾竹桃是你爸爸種的，戴著它，就像爸爸看見(jiàn)你上臺(tái)一樣!’”——伏筆，最后的感嘆號(hào)“!”表明了媽媽的語(yǔ)重心長(zhǎng)。也為文章設(shè)置了懸念：爸爸到底病得怎樣了，為什么不能來(lái)看她上臺(tái)?它所起的作用呢，就是讓讀者有一種繼續(xù)往下看的欲望，這正是我們所說(shuō)的“文章能吸引人”。

　　2.(P13)“昨天我去看爸爸，他的喉嚨腫脹著，聲音是低啞的。”——“喉嚨腫脹著”說(shuō)明了父親的病已經(jīng)不輕了。

　　3.(P14)“沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是?”——這同樣是一處伏筆，是父親要讓自己的女兒做好思想準(zhǔn)備，同時(shí)也是父親臨終前的忠告，這里體現(xiàn)了父親的那種偉大無(wú)私的關(guān)愛(ài)，直至生命的最后一刻仍不忘給自己的兒女以深深的教誨;這里更體現(xiàn)出了父親在即將離去前的那種掛念和不舍。

　　4.(P17)“看外面的天，有點(diǎn)陰，我忽然想，爸爸會(huì)不會(huì)忽然從床上起來(lái)，給我送來(lái)花夾襖?我又想，爸爸的病幾時(shí)才能好?媽媽今早的眼睛為什么紅腫著?”——“外面的天有點(diǎn)陰”，這已經(jīng)是一個(gè)不詳?shù)恼髡?，將情與景緊密的聯(lián)系起來(lái)。使情景交融。“媽媽的眼睛紅腫著”暗示了媽媽對(duì)爸爸的病情很了解，知道他將去世。

　　5.(P20)“快回家去!快回家去!拿著剛發(fā)下來(lái)的小學(xué)畢業(yè)文憑——紅絲帶子系著白紙筒，催著自己，我好象怕趕不上什么事情似的，為什么呀?”——這里作者寫(xiě)出了自己當(dāng)時(shí)的一種預(yù)感，。而之后進(jìn)了家門(mén)，看到夾竹桃垂下了好幾枝，散散落落的，很不像樣。還有石榴樹(shù)上的小石榴也掉下了幾顆。

　　這些都是以花喻人，將文章的感情推向了高潮。

　　6.(P21)“大小姐，別說(shuō)什么告訴你爸爸了，你媽媽剛從醫(yī)院來(lái)了電話，叫你趕快去，你爸爸已經(jīng)……”——到了這里，我們知道父親已經(jīng)離開(kāi)了這個(gè)世界，離開(kāi)了這一群他所關(guān)愛(ài)的兒女們，那是一種什么樣的悲傷和遺憾啊!作者也終于在爸爸的花兒落了之時(shí)，體會(huì)到了自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再是小孩子了。

　　小結(jié)：此文處處伏筆，事事照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)井然。你認(rèn)為文中的父親是一個(gè)什么樣的人?這個(gè)問(wèn)題我們留在下一節(jié)課思考。

　　第二課時(shí)

　　一、研讀賞析：揣摩文章的情感美

　　1.學(xué)生四人為一組討論交流探究爸爸的形象，重點(diǎn)研讀相關(guān)段落，力求從人物的言行舉止及相關(guān)的事件作為依據(jù)，說(shuō)說(shuō)爸爸是怎樣一個(gè)人。

　　爸爸表面上是很?chē)?yán)厲，但實(shí)際上卻充滿著愛(ài)心。他時(shí)時(shí)盼望著自己長(zhǎng)大，鼓勵(lì)女兒要堅(jiān)強(qiáng)：無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了。他很重感情，聽(tīng)到弟弟被日本人害死的消息后，便急得吐血。他也特別愛(ài)花，每天下班回來(lái)，第一件事就是澆花。

　　小結(jié)：如果說(shuō)母愛(ài)如涓涓細(xì)流，滋潤(rùn)著兒女茁壯成長(zhǎng)，那么父愛(ài)象沉悶的火山，外表含蓄而深沉，內(nèi)心涌動(dòng)著愛(ài)的激流。其實(shí)，我們都有非常慈愛(ài)的父親，只是這種愛(ài)不被察覺(jué)而已。

　　2.我們學(xué)習(xí)這篇文章也許勾起你對(duì)自己父親的一些回憶，打開(kāi)記憶的閘門(mén)，讓我們坦露自己的心聲，請(qǐng)以“爸爸，我想對(duì)你說(shuō)……”的句式說(shuō)一段話

　　3.放錄音“父親”引起共鳴

　　二、深入探究

　　1.思考英子說(shuō)：“我也不再是小孩子了，我真的長(zhǎng)大了”，從文章中哪些地方看出來(lái)的?(分組研析，各抒己見(jiàn)，達(dá)成共識(shí))

　　小結(jié)：英子學(xué)習(xí)用功成績(jī)優(yōu)秀，畢業(yè)典禮代表發(fā)言;聽(tīng)到父親去世的消息變的從容而鎮(zhèn)定，不怕困難，敢闖敢練，敢于承擔(dān)家庭責(zé)任。

　　2.爸爸對(duì)英子的成長(zhǎng)有何影響?著重分析父親的三句話：

　　(1)“英子不要怕，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了”

　　(2)“沒(méi)有爸爸，你要自己管好自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)張大了”

　　(3)“不要怕，英子，你要學(xué)做許多事，將來(lái)好幫助你媽媽。你最大”

　　這三句話充分體現(xiàn)父親教育女兒勇敢面對(duì)生活中的挫折，勇敢擔(dān)起家庭重任，而每一次的“磨練”，都給女兒提供一些戰(zhàn)勝困難的經(jīng)驗(yàn)，也多一分生活的經(jīng)驗(yàn)，讓女兒真正成熟起來(lái)。

　　三、感悟主題

　　思考：學(xué)完此文你最受啟發(fā)的是什么?(各抒己見(jiàn)，達(dá)成共識(shí))

　　小結(jié)：爸爸對(duì)孩子嚴(yán)格要求，殷切的期望深沉的愛(ài)，也說(shuō)明了孩子只有經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的教育磨練，才能真正的成熟起來(lái)。

　　四、體驗(yàn)反思

　　你是怎樣理解文中父親的這種態(tài)度?在生活中你是如何面對(duì)困難的?采取的對(duì)策是什么?(談感悟)

　　《爸爸的花落了》說(shuō)課稿

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，你們好!

　　我說(shuō)課的題目是《爸爸的花落了》。下面,我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面，對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容及意圖進(jìn)行說(shuō)明。

　　一、 說(shuō)教材

　　(一)教材的地位、特點(diǎn)和作用

　　本課出自新課標(biāo)人教版七年級(jí)下冊(cè)第一單元。這個(gè)單元以成長(zhǎng)為主題，單元目標(biāo)，是要求學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)深入體味文中的情感。課文節(jié)選自林海音的《城南舊事》最后一部分。課文重點(diǎn)寫(xiě)的是爸爸對(duì)自己的深情，以及盼望自己長(zhǎng)大、懂事的情感，寫(xiě)得深沉、含蓄。

　　(二)說(shuō)目標(biāo)

　　※ 知識(shí)與能力 識(shí)記、理解本課的生字詞，理解標(biāo)題的含義，了解作者插敘的寫(xiě)法，掌握朗讀的技巧，提高朗讀的質(zhì)量。

　　※ 過(guò)程與方法 通過(guò)朗讀分出哪些是眼前事，哪些是回憶的事，回憶又是如何引出的，從而弄清全文脈絡(luò)，從整體上把握課文。

　　※ 情感態(tài)度、價(jià)值觀 體會(huì)本文父親對(duì)“我”嚴(yán)格要求的意圖，并從“我”的成長(zhǎng)中得到啟示。

　　(三)說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　小說(shuō)的主人公雖然是小英子。但節(jié)選部分主要是寫(xiě)主人公的爸爸對(duì)她嚴(yán)中有愛(ài)的教育和爸爸去世時(shí)她的人生體驗(yàn)，所以理解爸爸獨(dú)特的愛(ài)是本文的重點(diǎn)。難點(diǎn)是作者寫(xiě)爸爸的病危、瀕死，寫(xiě)得很含蓄，讓學(xué)生找出文中伏筆。

　　二、說(shuō)教法

　　新課標(biāo)指出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神”，本課中貫穿自主互助的教學(xué)方法;新課標(biāo)還指出“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中活動(dòng)，加深理解體驗(yàn)，有所感悟思考”，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，我在本課采用多種形式的強(qiáng)朗讀教學(xué)。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　新課標(biāo)指出 “能復(fù)述敘述性作品的大意，初步感受生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，并與他人交流閱讀感受”，結(jié)合本課情節(jié)波瀾起伏、情感動(dòng)人的特點(diǎn)，我在本課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生用誦讀法、討論法把握文本，以發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　(一) 教學(xué)準(zhǔn)備

　　布置預(yù)習(xí)，掃除生字詞障礙，并準(zhǔn)備自己與父親之間的故事。

　　(二) 導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，歌中唱道： “世上只有媽媽好”。人生在世，我們夸耀最多的母愛(ài)，最不能忘懷的是母親，其實(shí)，在我們的記憶中有母親撫摸我們發(fā)跡的雙手，也有父親扛起我們前行的臂膀;有母親萬(wàn)千叮嚀時(shí)的眼神，也有父親默默無(wú)語(yǔ)的守望;有母親時(shí)刻陪伴的慈愛(ài)，也有父親撐起全家的堅(jiān)強(qiáng);如果說(shuō)母親的面龐寫(xiě)滿的是柔情，那么父親的臉上刻下的就是滄桑!

　　世上還有爸爸好，今天讓我們一同走進(jìn)林海音的小說(shuō)《爸爸的花落了》，認(rèn)識(shí)一位可敬的父親，去體會(huì)童年的小英子在爸爸的花兒落了時(shí)的愛(ài)與哀愁。

　　(板書(shū)題目。)

　　(三) 自主學(xué)習(xí)，初步感知：

　　1、學(xué)生默讀課文，明確故事情節(jié)，感知文章內(nèi)容。(期間播放《城南舊事》中《送別》的曲子)

　　2、有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考以下兩個(gè)問(wèn)題。

　　①花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用?

　　這一環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生找出文中寫(xiě)花的地方，討論明確花的線索作用，進(jìn)一步結(jié)合題目理解。

　　明確：這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點(diǎn)出了爸爸離開(kāi)人世。

　　與題目相映，文章也多處寫(xiě)到花，如開(kāi)頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)上文，點(diǎn)出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說(shuō)始末的。

　?、谖恼卤磉_(dá)了作者怎樣的感情?

　　明確：表達(dá)了作者失去父親后痛楚，無(wú)奈，同時(shí)又深深眷念的感情。

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，可以使學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生完整的印象，并激發(fā)學(xué)生深入探究的興趣，為下一步學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

　　(四) 互助學(xué)習(xí)，合作探究：

　　討論題目：1、文中的爸爸是怎樣一個(gè)人?

　　2、作者回憶了哪些事情?

　　3、 文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的?

　　讓學(xué)生分組討論，然后全班交流。

　　第一個(gè)問(wèn)題“爸爸是怎樣一個(gè)人?”，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)爸爸愛(ài)花，是個(gè)嚴(yán)厲的父親，是很有愛(ài)心的人。

　　關(guān)于第二個(gè)問(wèn)題，我這樣過(guò)渡：能有這樣的父親英子是幸福的，其實(shí)我們都有一位非常愛(ài)我們的父親，只是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)罷了，作者是如何發(fā)現(xiàn)父愛(ài)又是怎樣表達(dá)的呢?這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生找出文中哪些地方寫(xiě)的是眼前事，哪些是回憶的，回憶又是怎么引出的。

　　學(xué)生能在文中找出英子回憶的事情有：

　　去醫(yī)院探病 六年前遲到挨打 爸爸愛(ài)花

　　銀行匯款 滿院落花

　　第三個(gè)問(wèn)題寫(xiě)爸爸將不久于人世，引導(dǎo)學(xué)生找出文章的伏筆。比如回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí)，爸爸語(yǔ)重心長(zhǎng)的叮嚀; “媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”;畢業(yè)典禮結(jié)束，進(jìn)家門(mén)看到夾竹桃散散落落很不像樣，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：這個(gè)環(huán)節(jié)，注重體現(xiàn)新課程所提倡的合作探究的學(xué)習(xí)方式。

　　(五) 朗讀體味

　　指導(dǎo)學(xué)生讀爸爸逼我上學(xué)以及畢業(yè)典禮我急忙回家兩部分，再次播放《送別》曲子。

　　通過(guò)朗讀體會(huì)文中的感情。

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和感情中活動(dòng)，加深理解體驗(yàn)，有所感悟思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感。

　　(六) 體驗(yàn)反思，共同交流。

　　想想自己有沒(méi)有類(lèi)似賴床不起的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的?你是怎樣看待的?

　　(七) 作業(yè)布置

　　爸爸的花雖然落了，但卻結(jié)出了豐碩的果實(shí)——小英子真正成長(zhǎng)起來(lái)了。今天的學(xué)習(xí)，使我們重新認(rèn)識(shí)了父親，感受了那深沉的父愛(ài)，現(xiàn)在，讓我們說(shuō)真話，訴真情，告訴自己：世上還有爸爸好!先請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生口頭講述自己與父親的故事，然后要求學(xué)生寫(xiě)一篇500字的小作文。

　　題目：《世上還有爸爸好

　　要求寫(xiě)自己的真情實(shí)感。

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明： 布置這篇小作文，是為了把讀落實(shí)到寫(xiě)上，體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念。

　　看了“爸爸的花落了教學(xué)設(shè)計(jì)”