《世說新語兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　3、閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語，能借助注解和工具書理解基本內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文，積累常見的文言詞語。

　　教學(xué)難點(diǎn)：針對(duì)文中內(nèi)容，談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　學(xué)生齊讀課文前言，然后讓學(xué)生說說古代有哪些聰穎機(jī)智的少年兒童的故事，如：司馬光砸缸、四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。而今天我們要學(xué)的課文中的古代少年又是怎樣的呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。

　　二、學(xué)習(xí)《詠雪》

　　(一)了解相關(guān)的文學(xué)常識(shí)：

　　1、先請(qǐng)學(xué)生介紹。

　　2、教師補(bǔ)充： 劉義慶(403——444)，南宋人，愛好文學(xué)。《世說新語》是由他組織一批文人編寫的。

　　《世說新語》是六朝志人小說的代表作。古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般是直敘其事，不作任何夸飾?！妒勒f新語》全書原8卷，按照類書的形式編排，分為《德行》、《言語》、《政事》、《文學(xué)》等三十六門?！对佈愤x自“言語”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。

　　《世說新語》內(nèi)容主要記述自東漢至東晉文人名士的言行，尤重于晉。所記事情，以反映人物的性格、精神風(fēng)貌為主，作為史實(shí)來看，絕大多數(shù)無關(guān)緊要。書中表彰了一些孝子、賢妻、良母、廉吏的事跡，也揭露和諷刺了士族中某些人物貪殘、酷虐、吝嗇、虛偽的行為，體現(xiàn)了一些基本的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則?！妒勒f新語》的文字，素稱簡(jiǎn)潔雋永，筆調(diào)含蓄委婉。它沒有鋪敘或過多的描寫，更絕少夸張之處。但寥寥幾筆，卻能表現(xiàn)出相當(dāng)生動(dòng)的人物形象。這是因?yàn)樽髡卟扇∵z貌取神的手法，刪落枝葉，抓住人物本身最有特征、最富于意味的動(dòng)作和語言，直接呈現(xiàn)在讀者面前。并且，它所記載的人物語言，大多是活的口語，使人如聞其聲。

　　(二)誦讀課文

　　1、學(xué)生自由朗讀、背誦。

　　2、全班齊背，再抽查個(gè)別學(xué)生背誦。

　　(三)疏通課文大意

　　要求學(xué)生對(duì)照課文注解和《詞語手冊(cè)》，自己先把課文口譯一遍，然后在班級(jí)交流，逐句請(qǐng)學(xué)生來翻譯。必要時(shí)，教師精講點(diǎn)撥。

　　(四)合作研討

　　1、文中第一句話交代了哪些內(nèi)容?

　　明確：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。

　　2、文中營造了怎樣的家庭氛圍?就此談?wù)勀阕约旱母惺堋?/p>

　　明確：融洽、歡快、輕松。后一問要學(xué)生各抒己見。

　　3、文章結(jié)尾交代了謝道韞的身份，有什么用意?

　　4、文中的兩個(gè)比喻，你認(rèn)為哪個(gè)好?為什么?你還能說出一兩個(gè)形容飛雪的好比喻嗎?

　　明確：言之有理即可。如 春雪 韓愈

　　新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。

　　三、當(dāng)堂完成課堂練習(xí)，并再次背誦課文。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1、背誦《詠雪》，并當(dāng)堂默寫。

　　2、文學(xué)常識(shí)回顧。

　　3、文中重點(diǎn)字詞解釋：內(nèi)集 講論文義 俄而 欣然 差可擬 未若

　　二、學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》

　　(一)讀課文，說大意。

　　1、 要求學(xué)生反復(fù)朗讀課文，讀至熟練為止。

　　2、 讓學(xué)生同桌合作，理解疑難詞句，并口頭翻譯課文。

　　3、 請(qǐng)一位學(xué)生說說課文大意。

　　4、 之后班級(jí)交流，逐句翻譯課文。疑難字詞，教師加以強(qiáng)調(diào)。

　　(二)讀課文，說人物。

　　1、 學(xué)生自由朗讀課文，集體揣摩對(duì)話的語氣、語調(diào)及所表達(dá)的思想感情。

　　2、 試背課文中的人物對(duì)話，要求準(zhǔn)確、流暢和有感情。

　　3、 從文中任選一個(gè)人物，根據(jù)其言行舉止說說自己的整體感受。

　　如：元方——聰明、懂得為人的道理。

　　(三)讀課文，說語言。

　　1、默讀課文，理解一些文言詞語的含義。如：期、舌去、乃、尊君、不、委、家君、則、引、顧。

　　2、默讀課文，理解一些文言語句的含義。

　　(四)讀課文，說看法。

　　1、 文中哪兩個(gè)詞語是全文的核心?(無禮、無信)

　　2、 這篇文章的寫作意圖是什么?(借陳記義正辭嚴(yán)的斥責(zé)，從反面來說明“信”和“禮”的重要性。)

　　3、 你認(rèn)為文中的元方“入門不顧”是否失禮?

　　《世說新語兩則》說課稿

　　一、說教材

　　《世說新語》兩則是人教版七年級(jí)語文上冊(cè)第一單元的第五篇課文，本單元的文章以家庭、親情為主題。其中，《詠雪》一文展現(xiàn)了家庭和美溫馨的一面，勾畫了古人家庭教育家庭文化的畫面，展現(xiàn)了一個(gè)典型的書香家庭。這篇課文看似淺顯，但若能引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，深入領(lǐng)會(huì)，自會(huì)翻出新意?！蛾愄鹋c友期》這篇文章是寫陳太丘之子元方聰穎機(jī)智的，小小年紀(jì)就知道維護(hù)父親的尊嚴(yán)，可見父子情深。這篇文章它告訴了人們一個(gè)道理——人必須明禮誠信。

　　二、說學(xué)情

　　七年級(jí)的學(xué)生剛剛踏入中學(xué)的大門，還沒有完全能夠適應(yīng)初中語文的學(xué)習(xí)方法，第一單元的語文學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生以后初中三年的語文學(xué)習(xí)起到了一個(gè)很好的奠基作用。而本篇課文又是作為初中文言文閱讀的第一課，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來肯定存在著很多的問題，雖然本節(jié)課上的是復(fù)習(xí)課，但是由于本班學(xué)生的語文素質(zhì)參差不齊，文言文學(xué)習(xí)方法還處在形成階段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步鞏固學(xué)過的知識(shí)，把握教材，培養(yǎng)學(xué)生懂禮守信的好品質(zhì)，是本人在本節(jié)課上思考的重點(diǎn)

　　三、說目標(biāo)

　　因此我確定的本課的復(fù)習(xí)目標(biāo)(三維目標(biāo))是知識(shí)與能力：了解作者作品，積累常見的文言詞語。過程與方法：能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，閱讀淺易文言文。情感與態(tài)度：學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實(shí)、守信，尊重他人的美德.。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實(shí)、守信，尊重他人的傳統(tǒng)美德。

　　四、說模式

　　本節(jié)課是按照“五步三查”的高效課堂模式進(jìn)行設(shè)計(jì)的。五步：導(dǎo)入新課、自主預(yù)習(xí)、合作探究、拓展延伸、課堂檢測(cè)。三查：查學(xué)生自主預(yù)習(xí)、查可合作探究、查課堂檢測(cè)情況。

　　結(jié)合初中文言文教學(xué)的重難點(diǎn)和本單元本篇課文的實(shí)際情況進(jìn)行了仔細(xì)的設(shè)計(jì)。

　　五、說方法

　　文言文的教學(xué)重點(diǎn)在于理解文中重點(diǎn)文言字詞、理解文本含義與誦讀文本，感受文言表達(dá)的風(fēng)格、領(lǐng)悟作者在文本中流露的情感，既是文言文教學(xué)起點(diǎn)，也是文言文教學(xué)的重點(diǎn)所以本節(jié)課以學(xué)生自主復(fù)習(xí)教學(xué)法為主，教師借助多媒體輔助教學(xué)從課件中選取適合教學(xué)需要的圖片、錄像、聲音、文字等資料，在學(xué)生遇到難題時(shí)加以點(diǎn)撥，通過學(xué)生的自主、合作、探究的方式，加深學(xué)生對(duì)文言字句的理解和對(duì)文章主題的把握，汲取古代文化的養(yǎng)分，形成語文素養(yǎng)的積淀。

　　六、說設(shè)計(jì)

　　本節(jié)課的教學(xué)總共設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)分別是：

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入及作者作品介紹，由古代英雄少年的故事導(dǎo)入。作者及作品介紹由幻燈片展示出來;

　　2、自主復(fù)習(xí)，學(xué)生先集體背誦課文，然后自由完成自主復(fù)習(xí)的字詞解釋及句子翻譯兩個(gè)小題;

　　3、是合作探究，一共設(shè)計(jì)了七個(gè)小題，主要考察學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解情況，促進(jìn)知識(shí)的運(yùn)用和能力的生成，同時(shí)也為下面合作探究做好準(zhǔn)備;

　　4、合作探究，設(shè)計(jì)了兩個(gè)題目，主要是考察學(xué)生分析理解的能力和積累閱讀的能力;

　　5、課堂檢測(cè)，設(shè)計(jì)了四個(gè)小題，也是對(duì)學(xué)生掌握本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的一個(gè)小小的作業(yè)評(píng)價(jià)及老師作一個(gè)簡(jiǎn)要的總結(jié)和學(xué)生整理自己的收獲。

　　七、說得失

　　原本以為這節(jié)課應(yīng)該很輕松的上完，因?yàn)槭菑?fù)習(xí)課嗎，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該能夠很好的把握，但是上了課之后才感覺自己想得過于簡(jiǎn)單了，感覺存在以下幾點(diǎn)：1、學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)把握不夠，原本已經(jīng)背過的文章現(xiàn)在讀起來還那么生疏，自主復(fù)習(xí)中的字詞和句子的翻譯很多學(xué)生還存在錯(cuò)誤的地方;2、學(xué)生分析解決問題的能力不夠，拓展延伸的第一小題，應(yīng)該說是動(dòng)動(dòng)腦筋思考一下就差不多能夠得出答案了，但在上課時(shí)學(xué)生對(duì)這道題卻顯得不知所措。可能主要是因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行很好的引導(dǎo)才出現(xiàn)這樣的問題;3、知識(shí)的遷移運(yùn)用的能力不夠，課堂測(cè)試第四小題，有關(guān)謙辭和敬辭的題目對(duì)學(xué)生來說是個(gè)難題在解題時(shí)甚至還鬧出笑話。當(dāng)然還有學(xué)生在課堂上變現(xiàn)的不夠積極，合作探究時(shí)不積極，主要是老師引導(dǎo)的不夠，當(dāng)然本節(jié)課最值得肯定的地方就沒有拖堂。

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