年九年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試題答案

　　一、 1.根據(jù)拼音正確填寫漢字。(2分，0.5分一個(gè))

　　謐 憧 彌 絢

　　2.C

　　3.A

　　4.(1)-----(4)略;(5)一夜鄉(xiāng)心五處同;人有悲歡離合，月有陰晴圓缺;舉杯邀明月，對(duì)影成三人。

　　5.【漢字起源】本意：摘 理由：用手在樹上采摘果實(shí)或葉子。

　　【漢字風(fēng)采】

　　(1)自由愉悅;天真美好;輕松悠閑

　　(2)悠閑自在;回歸自然;向往自由(寫出其中1點(diǎn)即可)。

　　【漢字傳承】那是否意味著我們古老的漢字將逐漸消失，中華文化會(huì)由此走向衰敗?

　　示例：弘揚(yáng)漢字文化，傳承華夏文明

　　6..魯智深，楊志;火燒連營(yíng); 趙云(趙子龍)

　　二、現(xiàn)代文閱讀

　　(一) 閱讀《向生命鞠躬》一文，完成7—10題。(15分)

　　7.(3分)我與兒子爬山時(shí)，發(fā)現(xiàn)并捉住螞蚱，用草稈穿透其身體給兒子玩，螞蚱最終艱難脫逃，我向頑強(qiáng)的生命鞠躬。(語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，情節(jié)大致清楚即可)

8.(4分)示例A句，寫出了冬天山上景色滿目蕭瑟、了無(wú)生氣的特點(diǎn)，營(yíng)造出了寂 寥的氣氛，這反襯出了螞蚱倔強(qiáng)的生命，也自然地引出了我活捉螞蚱的做法。

　　示例B句，通過(guò)“張開”“撲”“罩”“裂開”“捏”等一系列動(dòng)詞，以細(xì)致的動(dòng)作描寫，生動(dòng)傳神地寫出了“我”“活捉”螞蚱時(shí)的興奮、新奇的情態(tài)，并與篇末的“鞠躬”形成對(duì)比。

　　示例C句，“迅速”“抱住”“死死地抱住”，以動(dòng)作描寫和反復(fù)的手法，強(qiáng)調(diào)了孱弱的生命面對(duì)死亡，勇于抗?fàn)幍木髲?qiáng)精神，表現(xiàn)出了撼人心魄的悲壯美!

　　(結(jié)合文句中的詞語(yǔ)具體評(píng)點(diǎn)2分，從寫法、結(jié)構(gòu)等角度分析1分，表達(dá)1分，共4分。)

　　9.心理活動(dòng)應(yīng)該表達(dá)對(duì)生命的尊重、敬畏;對(duì)孱弱而頑強(qiáng)的生命的敬佩;對(duì)傷害生命的行為的愧疚、自責(zé)。(每點(diǎn)1分，表達(dá)1 分，共4分)

　　10.(4分) 不贊同我的做法。因?yàn)槲涷埔灿猩?ldquo;我的行為太殘忍。我們?nèi)祟惓３榱俗约旱目鞓?lè)，或眼前的需要，甚至為了解一時(shí)之恨，而不顧小生命的存在，將其活生生的屠殺。這種不尊重生命、褻瀆生命的行為值得我們反思。(贊同的理由2分，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)1分，表達(dá)1分;贊同只要說(shuō)得有理，同樣給分。)

　　(二)閱讀《每一個(gè)人都可以優(yōu)雅》一文，完成11～15題。(13分)

　　11.(3分)

　　表述：“優(yōu)雅是一個(gè)人文化水準(zhǔn)的外在表現(xiàn)，是一個(gè)人內(nèi)心修養(yǎng)的自然流露。”“優(yōu)雅是一個(gè)人的綜合素養(yǎng)，是一個(gè)人的文化積淀、真誠(chéng)美德、善良品質(zhì)、自然樸素的共同體。”(2分)

　　詞語(yǔ)：修養(yǎng)(“素養(yǎng)”亦可)(1分)

　　12.列舉兩個(gè)典型論據(jù)，運(yùn)用事實(shí)論證的方法論證了“一個(gè)優(yōu)雅的人，首先是一個(gè)有教養(yǎng)的人，有了教養(yǎng)而后才能談得上修養(yǎng)，有了豐厚的修養(yǎng)才能夠談得上優(yōu)雅”。(3分)

　　13.示例：(1)提升自己的綜合素養(yǎng)，如文中提到的“文化積淀、真誠(chéng)美德、善良品質(zhì)、自然樸素”等;(2)從細(xì)節(jié)做起，從日常生活的一言一行、舉手投足做起，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”般流露出自己的真善美。 (2分)

　　14.優(yōu)雅隱藏在一些不為人注重或容易被人忽視的細(xì)節(jié)當(dāng)中。(或：我們可以通過(guò)一些不為人注重的細(xì)節(jié)來(lái)判斷一個(gè)人是否優(yōu)雅。)(2分)

　　15.(1)√(2)×(3)√(3分)

　　三、古詩(shī)文閱讀(26分)

　　(一)(4分)

　　16.戰(zhàn)死沙場(chǎng)的五千戰(zhàn)士的尸骨。(2分)

　　17.表達(dá)了作者對(duì)戰(zhàn)死者及其家人的無(wú)限同情，也表達(dá)的作者的厭戰(zhàn)情緒.。(2分)

　　(二)閱讀甲、乙兩則文言文，完成18—20題。(13分)

　　18.(4分)

　　(1)擊鼓(進(jìn)軍);(2)句首發(fā)語(yǔ)詞，無(wú)意;(3)認(rèn)為;(4)以……為將。(每題1分)

　　19.(4分)

　　(1)略;(2分)

　　(2)趙括曾經(jīng)和他的父親談兵事，他的父親不能駁倒他，卻不說(shuō)(趙括)善于打仗。(2分)

　　20.(5分)

　　(1)紙上談兵(1分);在文字上談?dòng)帽呗裕扔鞑宦?lián)系實(shí)際情況，空發(fā)議論。(1分)(說(shuō)不出比喻義不給分)(2分)

　　(2)曹劌的“論戰(zhàn)”源于他對(duì)戰(zhàn)場(chǎng)情況、形勢(shì)的仔細(xì)觀察與準(zhǔn)確分析，源于他豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);而趙括的“談兵” 只抱書本知識(shí)，沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只會(huì)夸夸其談，沒(méi)有實(shí)踐能力和隨機(jī)應(yīng)變的能力。(各1分，表達(dá)1分)(此題為開放題，答案不唯一)(3分)

　　(三)(9分)

　　21.(1分)

　　吾聞/北方新有災(zāi)饉

　　22.(3分)

　　(1)通“值”，價(jià)錢 ;(2)你 ;(3)去世。(每題1分)

　　23.(2分)

　　有人從他那里轉(zhuǎn)賣，便(將陶器)給了那人。

　　24.(3分)

　　作者從側(cè)面襯托曾叔卿品德高尚、樂(lè)于助人的君子風(fēng)范。

　　四、

　　25.作文參看中考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

看過(guò)“年九年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試題”