九年級語文上學(xué)期期末試題
九年級語文上學(xué)期期末試題
B.旁騖(wù) 褻瀆(xié) 聒噪(guō) 一抔黃土(péng)
C.睿智(ruì) 隕落(yǔn) 相契(qiè) 廓然無累(guó)
D.扶掖(yè) 恣睢(zì) 別墅(yě) 庶竭駑鈍(shù)
2.詞語書寫無誤的一項(xiàng)( )
A.腦羞成怒 泥民百姓 斷章取義 諛詞 B.狼狽不堪 刻骨銘心 無與倫比 嗤笑
C.歇斯底里 根深帝固 懷古傷今 潮迅 D.涕泗橫流 一愁莫展 面面相覷 桑梓
3.下邊有語病的一句( )
A.任何個人的成績和人民群眾的偉大創(chuàng)造比起來都不過是滄海一粟。
B.事實(shí)證明，一個人知識的多寡，成就的大小，關(guān)鍵在于勤的程度。
C.在知識的海洋中，使我們感到自己的深深不足。
D.學(xué)校希望通過多種渠道，大力開展法制教育，防止青少年違法犯罪。
4.下列句子中加點(diǎn)的成語使用不正確的是( )
A.富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己的學(xué)識淵博。
B.這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。
C.生活中，人們往往因立場和角度不同而對事物的看法有所不同乃至完全不同，這種情形是屢見不鮮的。
D.人類在與大自然的較量中，最直接、最經(jīng)常的對手是悄無聲息的氣候。
5.在下面語段橫線上依次填人關(guān)聯(lián)詞語，最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是 ( )
在一定條件下，科學(xué)知識之所以正確是因?yàn)榻?jīng)過了實(shí)踐的檢驗(yàn)。 條件變化了，原有的科學(xué)知識會被人們用新的實(shí)踐去檢驗(yàn)， 會被修改和發(fā)展成新的科學(xué)知識。但人們之所以要不斷學(xué)習(xí) 是因?yàn)樵兄R統(tǒng)統(tǒng)“過期變質(zhì)”， 是因?yàn)樾聴l件下產(chǎn)生的新知識能使人們的知識、思維和智慧更上一層樓。
A.如果 從而 并非 而 B.如果 從而 不僅 而且
C.雖然 但是 不僅 而且 D.雖然 但是 并非 而
6.下面對蘇軾的《江城子·密州出獵》的解說，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
A.“左牽黃，右擎蒼”一句，運(yùn)用借代的修辭手法，塑造了詞人出獵時左手牽黃犬，右手托著蒼鷹豪邁瀟灑的形象。
B.“錦帽貂裘，千騎卷平岡”一句，描寫獵隊武士的裝束打扮，并以千騎飛馳的勇武氣勢來烘托親率獵隊 的詞人自己。
C.“持節(jié)云中，何時遣馮唐”一句，運(yùn)用典故表達(dá)了詩人以馮唐自況，企盼有朝一日得到信任和重用，戍邊殺敵，報效朝廷。
D.“西北望，射天狼”一句，用代表“貪殘侵掠”的天狼星暗喻數(shù)犯邊境的遼和西夏，表達(dá)詞人渴望抗敵戍邊的雄心。
7. 下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號使用沒有錯誤的一項(xiàng)是 ( )
A.程老師是個二十多歲的姑娘，頭發(fā)剪得短短的，眉毛也是粗粗黑黑的，嘴巴棱角分明，模樣有點(diǎn)像男孩子。
B.那時候大家簡直好像馬上就會看見他揮著手帕喊著：“喂!菲利普”!
C.我孩子時候，在斜對門的豆腐店里確乎終日坐著一個楊二嫂，人都叫伊“豆腐西施。”
D.熟悉的樹木，村莊，橋梁……都在不停的后退，成為杜小康眼中的遙遠(yuǎn)之物。
8. 按照上下文連貫的要求，橫線上應(yīng)填的選項(xiàng)是( )
蔥嶺腳下則是五顏六色的石頭，紫紅、黛青、黧黑、奶白、豆綠。傳說，這里是共工怒觸不周山的地方，不周山就是蔥嶺。這色彩繽紛的石頭，就是女媧補(bǔ)天之石嗎?
。在這塊滄桑的大地上，今天，一代一代新中國的建設(shè)者們，遠(yuǎn)離家人，從內(nèi)地來到邊疆，潤色蔥嶺、美化蔥嶺。
?、偬瞥诖嗽O(shè)立了“蔥嶺守捉”，高僧玄奘經(jīng)此講經(jīng)月余，然后去天竺國取經(jīng)。②當(dāng)年周天子姬滿曾駕著八駿到過這里。③1876年左宗棠率軍挺進(jìn)新疆，驅(qū)除外寇，拱衛(wèi)了這片神圣的國土。④漢朝的都護(hù)曾到此駐守。
A.③①④② B.②④①③ C.①④②③ D.④①③②
9.與下面的句子銜接最恰當(dāng)?shù)囊痪涫? )
梅花和雪花都是文學(xué)作品中經(jīng)常描寫的對象，它們各有所長：
A.梅花沒有雪花那么素雅，雪花沒有梅花那么芬芳。
B.雪花沒有梅花那么芬芳，但它比梅花素雅。
C.梅花比雪花芬芳，雪花比梅花素雅。 D.雪花比梅花素雅，但它沒有梅花那么芬芳。
10. 從文學(xué)常識的角度看，搭配有誤的一項(xiàng)是( )
A.《西游記》—吳承恩 《水滸傳》—施耐庵 《聊齋志異》—蒲松齡 《儒林外史》-吳敬梓
B.《故鄉(xiāng)》—小說 《藤野先生》—散文 《風(fēng)箏》—散文 《看云識天氣》-說明文
C.香菱、劉姥姥—《紅樓夢》 星期五 —《魯賓遜漂流記》 韓麥爾先生—《最后一課》
D.三顧茅廬—《出師表》 溫故知新、舍生取義—《孟子》 醉翁之意不在酒—《醉翁亭記》
二、積累運(yùn)用(14分)
11. 按要求默寫古詩文。(4分)
(1)塞下秋來風(fēng)景異， 。(范仲淹《漁家傲 · 秋思》)
(2)《武陵春》中最為人稱道的頗有新意寫“愁”的句子是， ，
。(李清照《武陵春》)
(3)過盡千帆皆不是， ， 。(溫庭筠《望江南》)
(4)《諸葛亮集》中有一句話，“賞不可不嚴(yán)，罰不可不均。”與《出師表》中的“ ， ”兩句意思一致。
12. 名著閱讀
(1)、下面是四大名著中的人物與情節(jié)，其中搭配不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(2分)
A,魯智深——倒拔垂楊柳 B，孫悟空——大鬧天宮
C，諸葛亮——三顧茅廬 D，劉姥姥——三進(jìn)大觀園
(2)、《水滸傳》中一百零八將個個都有一段精彩的故事，人人都有一個特征鮮明的外號。請用一句話寫出《水滸傳》中你最熟悉的故事： 。請寫出《水滸傳》中你喜歡的一位好漢的外號： 并說出此外號表現(xiàn)出的人物特征： 。(3分)
13.仿寫(2分)
以“愛心”為陳述對象，仿造下面的句式，續(xù)寫兩個恰當(dāng)?shù)谋扔骶?，使之?gòu)成一組排比句。
愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖;
愛心是_____________ ， ;
愛心是_______________ __，____________ 。
14. 探究名言 (3分) 下面是小鵬摘抄的魯迅名言，這些名言反映了魯迅的哪些精神?請你分別用四字詞語概括。(概括出三種精神即可)(3分)
名言一：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。
名言二：哪里有天才?我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的。
名言三：其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。
名言四：單是說不行，要緊的是做。
名言五：時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。
三、閱讀訓(xùn)練
(一)文言文閱讀(13分)
(甲)親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也;親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計日而待也。
臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。
(乙)高祖(劉邦)曰：“公知其一，未知其二。夫運(yùn)籌帷帳之中，決勝于千里之外，吾不如子房(即張良);鎮(zhèn)國家、撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何;連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。項(xiàng)羽有一范增而不能用，此其所以為我擒也。” (選自《史記高祖本紀(jì)》)
15、解釋下列加點(diǎn)字詞在句中的意思。(2分)
(1)先帝不以臣卑鄙( ) (2)給饋餉，不絕糧道 ( )
16、下列各組句子加點(diǎn)詞意思不同的兩組是( )(2分)
?、?當(dāng)世之事 百萬之軍 ② 決勝于千里之外 不求聞達(dá)于諸侯
?、?未知其二 以彰其咎 ④ 可計日而待也。 有一范增而不能用
A.①② B.②③ C.③④ D.①④
17、用現(xiàn)代漢語解釋下面兩個句子。(4分)
(1)未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。
(2)此其所以為我擒也。
18、寫出源于選文中的兩個成語(2分)
(1) (2)
19、甲、乙兩文都談到了用人的問題，你認(rèn)為諸葛亮和劉邦都強(qiáng)調(diào)了什么?你對此有何看法?(3分)
(二)現(xiàn)代文閱讀(30分)
克 隆 快 樂 (13分)
在教學(xué)《凡卡》一課時，我刻意設(shè)計并且營造一種十分悲愴的氣氛，目的是讓孩子們深切地感受舊俄國社會窮苦孩子悲慘的命運(yùn),激發(fā)學(xué)生對凡卡的同情和對沙皇黑暗統(tǒng)治的痛恨。
在課尾時，我滿懷傷感地對學(xué)生講述道：“孩子們，你們知道嗎?凡卡提心吊膽好不容易有機(jī)會寫成的這封信，卻是一封無法讓爺爺收到的‘死信’，可九歲的凡卡哪里知道這些呀!他依然編織著自己最美麗的夢。這個結(jié)局似喜實(shí)悲，暗示凡卡甜蜜的希望將變成痛苦的失望，凡卡的悲慘生活還將繼續(xù)下去……”我從孩子們臉上凝重的表情中享受到了一種成功的愉悅，心里暗暗為自己的“煽情藝術(shù)”叫絕，此時我又趁熱打鐵說：“今天的作業(yè)就以《凡卡寄信以后》為題寫一篇小作文。”
下課鈴響后，我拿著課本，邁著最輕快的步子回到辦公室，期待著孩子們的“杰作”，我知道他們已經(jīng)有動于衷了。
當(dāng)我閱讀完學(xué)生的習(xí)作后，驚異地發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生雖寫出了凡卡盼望親人的急切心情，卻沒有寫凡卡飽受毒打的痛苦和悲慘死去的場面。相反，他們卻著力描述凡卡日后生活的幸福。有的寫老板突然良知覺醒，改變了對凡卡的態(tài)度;有的寫一位有錢的好心人收養(yǎng)了凡卡;有的寫凡卡成功逃跑，和爺爺一起過上幸福生活……
面對辦公桌上的這摞作文本，我迷惑了，茫然了：學(xué)生為什么會這么寫?這明明不符合事實(shí)，是我沒把當(dāng)時的歷史背景介紹清楚?還是我沒把文章分析透徹呢?……一串串疑問像一張張底片被清洗出來，令我無法動筆批閱，于是作文一本都沒改，先聽聽孩子們的想法再說吧。
第二天的作文講評課上，學(xué)生們憤憤不平的情緒，擊潰了我所有的假設(shè)。課堂已經(jīng)沒有了先前的平靜，孩子們爭著表白自己的心聲——
咱們班最有愛心的李露露最先發(fā)言：“凡卡夠可憐的，我們?yōu)槭裁床荒芙o他一點(diǎn)點(diǎn)生存的希望?老師，你真殘忍，人家契訶夫就不忍心看著他死，所以文章才嘎然而止，你卻要借我們的筆讓他死。”我啞然了，原來她是這么理解作者意圖的，我備課時可從來沒這樣想過。
靦腆的高陽說：“要是凡卡還活在我們身邊，我一定會把自己的棉衣、皮鞋、面包給他寄去，希望他能像我們一樣無憂無慮、自由自在地生活……”
黃子涵沒容高陽說完就搶著說：“還有我的動畫碟片和游戲機(jī)。”在同學(xué)們的笑聲中，他不好意思地又坐下了。……
咱們班的班長見同學(xué)們情緒稍微平靜時，接過話茬，無限感慨地說：“要是快樂也能克隆，那該多好啊!”教室里頓時響起了熱烈的掌聲。我不知道這掌聲是送給班長的，還是送給凡卡的。
是啊!孩子畢竟是孩子，他們的心靈里儲存的就是陽光，原來孩子們在用自己的“仁愛”給絕望的凡卡找一個生命的出口。為什么要用我的成熟來禁錮他們的童真呢?為什么要用我的評判來折斷他們想象的翅膀呢?
切不能用我們的沉重去凝固孩子們美麗的心靈!
20.概括文章故事情節(jié)(字?jǐn)?shù)在15字以內(nèi))。(2分)
21.結(jié)合具體語境，理解下面句子中加著重號詞語的含義。(2分)
下課鈴響后，我拿著課本，邁著最輕快的步子回到辦公室，期待著孩子們的“杰作”，我知道他們已經(jīng)有動于衷了。
答：
22.根據(jù)提示品析下面句子在表達(dá)上的妙處。(4分)
(1)一串串疑問像一張張底片被清洗出來，令我無法動筆批閱。(注意修辭手法)
答：
(2)切不能用我們的沉重去凝固孩子們美麗的心靈!(注意“凝固”一詞)
答：
23.讀完全文后，你對題目“克隆快樂”的含義有了哪些認(rèn)識?(3分)
答：
24.作文講評課上完了，“我”作為孩子們的老師對這節(jié)課要有一個結(jié)束語。請你代替老師擬寫，不超過60個字。(2分)
答：
人人皆可為國王(11分)
①說到權(quán)力和享受，國王可算是一國之最。因此王位就成了很多人追求的目標(biāo)，但我們也大可不必妄自菲薄，我們?nèi)巳硕伎梢猿蔀樽约旱膰酢?/p>
②雖然大有大的好處，但它卻不能占據(jù)全部的風(fēng)光。比如，同是長度單位，以“里”去量路程可以，去量房屋之大小則不成;以“尺”去量房屋大小可以，去量一本書甚至一張紙的厚薄則難為它了。同是觀察工具，望遠(yuǎn)鏡可以觀數(shù)里、數(shù)十里之外，看微生物則不行，能揮灑自如的是顯微鏡。以人而論，權(quán)大位顯，如王如皇亦有他的局限。比如他就不能享受村夫之樂、平民之趣?！都t樓夢》里鳳姐說得好，“大有大的難處”。據(jù)說現(xiàn)在的荷蘭女王也很為繼承人發(fā)愁，因?yàn)樗娜齻€子女因擔(dān)心失去生活之趣對王位都不感興趣。
?、墼诂F(xiàn)代社會里，每一個成功者都可以在自己的王國里成為國王，享受高呼萬歲的崇敬，享受鮮花和紅地毯。你看歌星、球星是追星族的國王;作家、畫家是欣賞者的國王;學(xué)者、教授是他學(xué)術(shù)領(lǐng)域的國王;幼兒園的阿姨、小學(xué)校的教師整天享受著孩子們的擁戴，也儼然如王——孩子王。就是牧羊人，在藍(lán)天白云下長鞭一甩，引吭高歌，也有天地間唯我獨(dú)尊的國王感。
?、墚?dāng)一個人壯志難酬或懷才不遇時，他仍然可以為王。塞翁失馬，焉知非福;失之東隅，收之桑榆。北宋時的柳永，宋仁宗不喜歡他，幾次考試不第連個做臣子的資格也拿不到，他只好去當(dāng)“民”。“凡有井水處都有柳詞”。因而他在詞壇成為了自己的國王——詞王。林則徐被清政府貶到新疆伊犁，沿途官民卻爭相拜迎，淚灑長亭，贈衣贈食爭睹尊容。到住地后人們又去慰問，去求字。以至于待寫的宣紙堆積如山。在人格王國里林則徐被推舉為王。
⑤在日常生活中更是人人可以為王。我看過一場演唱會，那歌手也沒有什么名，但當(dāng)時著實(shí)有王者風(fēng)范，臺下的女孩子毫不羞澀地高喊“我愛你”，演唱結(jié)束，要跟他擁抱。
⑥國王的精神享受有三：一是有成就感;二是有自由度;三是有追隨者。只要做到這三點(diǎn)，不管你是白金漢宮里的英國女王，還是拉著小提琴的街頭藝術(shù)家，在精神上都能得到同樣的滿足。要做到這一點(diǎn)并不難，只要誠實(shí)、勤奮就行——因?yàn)槟汶m沒有王業(yè)之成，大小總有事業(yè)之成;雖沒有權(quán)的自由，但有身心的自由;雖沒有臣民追隨，但一定有朋友、有人緣，也可能還有崇拜者。所以人人皆可為國王，誰也不用自卑，誰也不要驕傲。
25.文章的中心論點(diǎn)是什么?(2分)
26.文章第②段運(yùn)用的論證方法主要是什么?作用是什么?(3分)
27.文章第③段到第⑤段分別是從哪些方面來論述文章觀點(diǎn)的?(2分)
28.請在第④段結(jié)尾處列舉一個事例來補(bǔ)充論述。(2分)
29.你認(rèn)為本文的觀點(diǎn)對生活中的哪些人會有非常大的觸動?(2分)
關(guān)于智力問題(9分)
什么是智力?有人說，智力的涵義包括聰穎、預(yù)見、速度，能同時應(yīng)付很多事件。有人把智力定義為學(xué)習(xí)、作判斷的能力和想象力。在現(xiàn)代文獻(xiàn)中，智力常常指的是抽象思維的能力、推理的能力和整理信息的能力。還有人把智力表達(dá)得更簡潔，說智力是作猜測，是發(fā)現(xiàn)一些新的內(nèi)在秩序的“出色的猜測”。對許多人來說，就是你不知怎么辦時，無計可施時，慣常的做法不奏效時，所需要的創(chuàng)新能力。
那么人的智力是否高于其他動物呢?這取決于腦的發(fā)達(dá)程度，腦只有外面那一層——大腦皮層——明顯地與形成“新的聯(lián)想”有關(guān)。而人的大腦皮層甚至比甜橙皮還薄，大約只有2毫米，僅相當(dāng)于一枚一角硬幣的厚度。人的大腦皮層布滿了皺褶，但是如果把它剝離下來并將它展開，它的面積大約相當(dāng)于4張打印紙。黑猩猩的大腦皮層只有1張打印紙那么大;猴子的像明信片那么大;老鼠的只有郵票那么大。因此，人的智力比動物的智力高很多。(節(jié)選自《大腦如何思維》，有刪改，作者威廉·卡爾文)
30、選文的說明對象是 。(1分)
31、選文的說明順序是 。(1分)
32、第二段選文運(yùn)用的說明方法有： (2分)
33、第二段選文中兩次用到“大約”一詞，這體現(xiàn)了選文語言的什么特點(diǎn)?(2分)
答：
34、用簡潔的語言概括選文的主要內(nèi)容。(1分)
答： 。
35、選文對“智力”作了五種解釋，請說出你最贊同其中的哪一種，結(jié)合實(shí)例說明為什么。(2分)
答：
四、作文(40分)
生活中我們常常聽到這樣一句話：“他不理解我。”你希望別人理解你么?那你就真誠地理解別人，你會意外地發(fā)現(xiàn)你得到的理解比過去多得多。生活中，當(dāng)你抱怨別人不理解你時，先看看自己的狀態(tài)如何。有這樣一句話：“如果你在流淚，就看不見燦爛的星光。”理解是一座橋梁，理解是填平溝壑的石土。理解是真誠的，理解是相互的。父母之間需要理解，師生之間需要理解，同學(xué)之間需要理解。
請以“學(xué)會理解”為話題寫一篇文章。
要求：①題目自擬，立意自定，不少于600字。
?、诳梢詫懜惺芎驼J(rèn)識，也可以寫自己或別人的故事及給自己的啟迪，但要有真情實(shí)感。