《吾腰千錢》教學設(shè)計

　　3、借助譯文，弄懂重點詞語的意思。培養(yǎng)他們借助譯文自學古文，積累文學知識的能力。

　　4、抓住人物對話，展開豐富而合理的聯(lián)想。

　　5、在理解文章的基礎(chǔ)上，正確處理“長遠利益”與“眼前利益”之間的關(guān)系。

　　教學重點：

　　有感情誦讀，在自讀自悟的基礎(chǔ)上，理解故事蘊含的深意。

　　教學難點：

　　由現(xiàn)象到本質(zhì)，讓學生聯(lián)系學習和生活實際，正確認識文章主題所具有的現(xiàn)實意義。

　　教法：質(zhì)疑、引導、啟發(fā)

　　學法：自學、探究、交流

　　課前準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、激趣導入，切中主題。(5分)

　　1、同學們，我們來做一道有趣的選擇題，(出示課件，上面分別寫著“A——生命”“B——尊嚴”“C——金錢”“D——自由”)那么，同學們你最喜歡哪個?為什么?請陳述理由。，

　　今天，我們來學習一篇課文，文中的主人公為了“金錢”卻舍棄了“生命”，怎么回事呢?讓我們共同學習《吾腰千錢》(出示課題)

　　2 、讀課題、解題。請大家齊讀課題。解題：“吾腰千錢”—— “我腰上帶著上千個銅錢”。

　　二、出示目標：(2分)

　　1、借助譯文，理解文言文意思。

　　2、抓住人物語言和動作，展開豐富而合理的聯(lián)想。

　　3、理解寓言中所包含的深刻道理。

　　三、初讀。(4分)

　　1、簡介作者。

　　同學們知道這篇文章誰寫的嗎?大家了解他嗎?好我們一起來了解一下他。(出示課件，簡介柳宗元)

　　柳宗元，字子厚，著名杰出詩人、哲學家、儒學家乃至成就卓著的政治家，唐宋八大家之一。著名作品有《永州八記》等六百多篇文章，經(jīng)后人輯為三十卷，名為《柳河東集》。因為他是河東人，人稱柳河東，又因終于柳州刺史任上，又稱柳柳州。柳宗元與韓愈同為中唐古文運動的領(lǐng)導人物，并稱“韓柳”。在中國文化史上，其詩、文成就均極為杰出，可謂一時難分軒輊。

　　2、用自己喜歡的方式，自由地讀課文。要求：讀準字音，讀通課文，讀得字正腔圓。

　　3、好了，同學們都會讀嗎?能讀準字音嗎?我來檢查一下你們讀的效果。(出示課件，給漢字注拼音)

　　4、檢測詞義預習情況。

　　5、齊讀文言文。

　　四、指導朗讀。(5分)

　　1、師范讀課文，(出示課件，帶有圖片的課文)學生評價。

　　2、師讀文言文，學生讀現(xiàn)代文。(出示課件，原文)

　　3、我想讓我們班的女生讀文言文，男生讀現(xiàn)代文，比一比，看誰讀得好?

　　4、同桌之間互對讀文。

　　5、好了!下面我們玩一個互動游戲。有我先開始，我說一句古文，我指名讓同學回答。等你回答對以后，你再說一句古文或現(xiàn)代文指名讓別的同學回答，回答不對的可以找人幫忙，記住嗎?好了!開始!)

　　6、同學們文言文和現(xiàn)代文都讀了，下面老師想出示幾個字來讓同學們來理解一下好嗎?(出示課件，單個字，指名學生理解字意)

　　7、通過對古代字和現(xiàn)代語言的對譯你們發(fā)現(xiàn)了什么?(古文的一個字就相當于現(xiàn)代文中的一個詞或者一句話，這就是我國古代文字的精煉之處呀)

　　8、誰來告訴大家這篇課文講了一件什么事?(一個擅長游泳的人，要錢不要命，以至于溺水而死)

　　過渡：一個擅長游泳的人最后卻溺死了，這是怎么回事呢?

　　五、理解課文：(15分)

　　過渡：一個擅長游泳的人最后卻溺死了，這是怎么回事呢?

　　(一)出示自學提示：

　　1、默讀文言文，用“——”畫出“溺水者”的語言和動作，想一想溺水者是一個怎樣的人?

　　2、用“～～～”畫出同伴的語言和動作，并想想同伴的心情怎樣?

　　3、這則寓言諷刺了哪一類人?告訴了我們一個什么道理?

　　(二)自學，后小組交流

　　(三)全班交流

　　1、(1)溺水者語言描寫：

　　“吾腰千錢，重，是以后。”(出示課件，吾腰千錢，重，是以后。) 齊讀這句話。師：腰上可是纏著千枚銅錢，那分量可不輕。再讀。 這句話是什么意思?讀譯文。

　　(2) 找出描寫動作的句子：

　?、?不應，搖其首。 ②又搖其首，遂溺死。

　?、?(出示句子)齊讀這兩句話。

　　“搖”。在文中出現(xiàn)兩次。溺水者兩次搖頭，心里會怎么想呢?(讓生自由暢談溺水者兩次搖頭的心里變化。)

　　(3)你覺得溺水者是個怎樣的人?

　　(他十分貪婪和愚蠢，在生命垂危之時都那么固執(zhí)，真是要錢不要命。)

　　2、(1)同伴語言：

　　①“汝善游最也，今何后為?”

　　② “何不去之?”

　?、?ldquo;汝愚之甚，蔽之甚，身且死，何以貨為?”

　　(出示課件：①“汝善游最也，今何后為?” ② “何不去之?” ③“汝愚之甚，蔽之甚，身且死，何以貨為?”)

　　(2)指導朗讀。

　　句① 師指導讀：“當他拼命劃水，卻游得很慢時，同伴心中是多么疑句②師指導讀：“當他喘著粗氣說因腰有千錢而落后時，同伴是多么句③師指導讀：“當他還在水里掙扎時，已經(jīng)上岸的同伴更是心急如

　　(3)你認為此時他的同伴的心情怎么樣? ( 焦急 ，關(guān)切)

　　(4)文中的主人公是溺水者，那為什么要寫他的同伴呢?

　　(用同伴來襯托出溺水者的愚蠢、貪婪、固執(zhí)、要錢不要命。)

　　3、分角色朗讀。

　　過渡：讓我們來分角色朗讀，再從對話中體會人物性格。

　　(1)指名朗讀。(師：誰來扮演溺水者? 誰來扮演同伴? 誰來讀敘述部分?)

　　(2)分男女生朗讀。(男生讀“溺水者”的話，女生讀同伴的話，請一生讀敘述部分。)

　　(3)男女生交換讀。

　　師評：我從大家的朗讀聲中聽出了同伴的關(guān)切與焦急，溺水者的貪婪與固執(zhí)。

　　4、這則寓言諷刺了哪一類人?告訴了我們一個什么道理?

　　這則寓言諷刺了那些愛錢甚于生命的人。告訴人們那種過分貪圖錢財，甚至把錢財看得重于生命的人，必將會為錢財所害的道理或正確處理眼前利益和長遠利益的關(guān)系。 惑呀，讀。”來一起讀。“同伴心中是多么奇怪呀，再讀。” 著急呀，齊讀。” “同伴是多么焦急呀，再讀。” 焚，齊讀。”“同伴忍不住質(zhì)責他，再讀。”

　　六、拓展延伸，深化主題 。(3分)

　　1、現(xiàn)實生活中有沒有和《吾腰千錢》類似的事例?說說你對這些事情的看法吧!

　　2、師小結(jié)：是呀，喜愛金錢，無可厚非;追求利益，理所應當，一個懂得人生價值的人，絕不會把金錢作為首選目標。要知道，生命才是人生最大的財富。讓我們將眼光放得更遠一些，珍惜世界上那些更為美好，更為重要的東西吧!

　　《吾腰千錢》說課稿

　　一、說教材

　　《吾腰千錢》是“珍惜”主題單元中的一篇文言寓言。經(jīng)過對前幾篇文章的學習，學生對珍惜美好生活，珍惜友情，珍惜個性等主題有了比較深的認識，而這篇文章卻以一個近似夸張的寓言笑話為大家勾勒了一個貪財?shù)哪缢诵蜗螅簩幙蓙G掉性命也不忍心舍棄錢財。作者用諷刺的手法描摹了愛錢甚于生命的人的可悲下場。本文寓意深刻，令人回味無窮。由于這篇文章是一篇拓展性閱讀課文，因此在教學過程中應進一步提高學生自讀自悟的能力，積累文言文知識。

　　二、說教學目標

　　知識目標：

　　1、介紹作者生平，積累文學常識。

　　2、自讀自悟文章，理解課文含義。

　　3、借助譯文，弄懂重點詞語的意思。 4、抓住人物對話，展開豐富而合理的聯(lián)想。 能力目標： 1、通過學生自讀自悟文章，培養(yǎng)他們借助譯文自學古文，積累文學知識的能力。

　　2、有感情地朗讀，培養(yǎng)誦讀古文的語感與技巧。

　　情感目標：

　　在理解文章的基礎(chǔ)上，正確處理“長遠利益”與“眼前利益”之間的關(guān)系。

　　三、說教學重、難點

　　教學重點：

　　有感情地誦讀，在自讀自悟的基礎(chǔ)上，理解故事蘊含的深意。

　　教學難點：

　　由現(xiàn)象到本質(zhì)，讓學生聯(lián)系學習和生活實際，正確認識文章主題所具有的現(xiàn)實意義。

　　四、說教、學方法

　　《語文課程標準》中明確指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”本設(shè)計以學生的朗讀為基礎(chǔ)，以讀為主線，以讀代講，以讀促講，通過朗讀，聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生的情感參與，加深對課文的理解和體驗，增強學生學習的主觀能動性，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛學習的情感。

　　五、說教學過程

　　一、激趣導入，切中主題

　　教師先向?qū)W生提問最喜歡什么。如有學生回答喜歡錢的話，可以繼續(xù)追問：為了金錢，你愿意舍棄什么?生命呢?以問題導入，激發(fā)學生的求知欲。

　　二、自讀自悟，理解主題

　　1、簡介作者柳宗元，讓學生了解其生平既主要成就。

　　2、給學生充分時間進行自主閱讀。先不要參照譯文，盡量理解文章內(nèi)容。

　　3、在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師要指導學生進行朗讀訓練：要根據(jù)詞義、句義進行斷句;突出重點實義詞;敘述與對話感情色彩要有所區(qū)別等。

　　4、對于重點詞語，教師要引導學生結(jié)合譯文理解、記憶：

　　5、進行有感情誦讀訓練。這一環(huán)節(jié)的重點是如何處理兩人的對話，該用語氣、語調(diào)的變化體現(xiàn)人物的性格特點。

　　6、掃清字詞障礙后，要加深學生對文章的理解。教師可以進行提問：

　　落水人的心理活動是怎樣的?

　　他兩次搖頭，分別代表什么?

　　如果你是落水人，該如何去做?

　　對于以上問題的回答，教師要引導學生說出自己真實的想法。在充分表述自己觀點的同時，要指引他們從本單元主題進行思考，加深對主題的理解。

　　三、拓展延伸，深化主題

　　1、通過以上步驟的學習，學生基本理解文章的寓意。教師可以讓學生合作交流：現(xiàn)實生活中有沒有類似的事例，通過今天的學習，對這些事例有了哪些更深的認識。

　　2、這篇文章是節(jié)選，為了拓展延伸學生的思維，使文章變得完整，將結(jié)尾補上： “吾哀之。且若是，得不有大貨之溺大氓者乎?”

　　在老師的指點下，學生理解這句話，進而引發(fā)對社會問題的思考：病態(tài)的追求必將使自己一無所有，甚至是生命。

　　3、引導學生將本文中的“金錢”與“生命”同“眼前利益”與“長遠利益”聯(lián)系起來，結(jié)合自己生活學習實際談談如何處理二者的沖突。學生可以討論交流，只要做到言之有物，層次清晰即可。

　　4、教師總結(jié)：喜愛金錢，無可厚非;追求利益，理所應當，但當這些與其他因素發(fā)生矛盾的時候該怎樣處理，這又是一個比較嚴峻的課題。讓我們將眼光放得更遠一些，畢竟世界上還有許多更為美好，更為重要的東西。

　　四、效果預設(shè)

　　本節(jié)課是文言文。對于六年級的學生來說，盡管以前接觸過，但在獨自閱讀理解上還會有些難度。經(jīng)過上述步驟的學習，相信對于一些問題的解決會有所幫助。在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學生對主題的認識將比較輕松;而深化拓展的部分，學生由于受到自身的局限，理解上會這樣的板書設(shè)計簡單明了，有助于學生理解。

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