《陽光皮膚》教學(xué)設(shè)計

　　2、理解故事內(nèi)容，理清文章思路，感受愛國情。

　　教學(xué)過程

　　一、預(yù)習(xí)探究

　　1、瀏覽課文，請你用一兩句話概括地說出課文內(nèi)容，說一說本文講述了怎樣的一個故事呢?

　　2、學(xué)生復(fù)述課文

　　3、理清文章思路及主要寫作手法

　　這篇文章主要采用了對話的形式貫穿全文的。

　　二、合作交流

　　讀課文質(zhì)疑，我們暫且也把它看成是一堂語文的口語交際課。那么，各個國家的同學(xué)在利用口語來展示自己國家的風(fēng)采時，你認(rèn)為：

　　1.哪個國家的同學(xué)介紹得好?你為什么欣賞他的介紹呢?

　　2.哪一個國家的學(xué)生介紹得最精彩?最形象?

　　三、品讀體驗(yàn)

　　1.在口語交際中，新加坡的李德遠(yuǎn)和朝鮮來的金順玉的對話是什么意思?(能否表演一番)他們好象傷害到了彼此，你從中得到了哪些關(guān)于說話的技巧呢?

　　2、你能想象小朋友介紹自己國家時的心情嗎?

　　3、可是，在我們這個少年班，54個孩子有20個是南非人，南非孩子該怎樣介紹自己的國家呢?

　　4、模擬情境課堂，朗讀課文：

　　“我的心突然一抖，從一開始我就思考，我將如何介紹我的非洲，我的南非呢?”……結(jié)尾，“我不禁熱淚盈眶”。

　　全班同學(xué)都沉浸在靜靜的氛圍中。教師做資料補(bǔ)充

　　索普——種族歧視的犧牲者

　　在1912年第五屆奧林匹克運(yùn)動會中最出色的人物是美國的天才運(yùn)動員——索普。他是那個時代最偉大的運(yùn)動員，但在奧運(yùn)會冠軍史冊上并沒有他的名字。

　　人們一在提到他，稱頌他，他的名字比冠軍還要響亮，是因?yàn)槿藗兺樗牟恍?。他是種族歧視的犧牲者。他出生于印第安貧窮家庭，他籃球、足球、游泳、跑步，樣樣都行。在斯德哥爾摩奧運(yùn)會時，他穩(wěn)拿了2次全能冠軍(跳遠(yuǎn)、200米、1500米、鐵餅、標(biāo)槍)。但，他被人誣陷為職業(yè)運(yùn)動員，奧運(yùn)會取消了他的冠軍資格并把金牌轉(zhuǎn)發(fā)給這個項(xiàng)目的第二名，但后者拒絕接受，他說：真正的冠軍是索普，不是我也不是其他任何人。

　　索普不僅被剝奪了金牌，而且被剝奪了參加業(yè)余比賽資格，就這樣，一代才華橫溢的運(yùn)動員被扼殺了。此后，索普當(dāng)過職業(yè)棒球員，賣過苦力，他留給人世的最后一句話是：“還我金牌”。70年過去了，終于，在1982年國際奧委會決定為索普恢復(fù)名譽(yù)。1983年1月，國際奧委會主席薩馬蘭奇親赴洛杉磯將追回的金牌重新授予索普留下的兒女。索普，一代天才運(yùn)動員就這樣成為了種族歧視的犧牲者!

　　4、師：這些都是過去的南非，然而今天的南非，有著碩大的鉆石，經(jīng)典的建筑，安逸的生活，著名的人物---剛剛獲選的美國黑人總統(tǒng)奧巴馬。現(xiàn)在的黑人已不再是昨天的黑人，他們的呼聲震驚世界，你聽他們的課堂上也響起了南非學(xué)生的聲音：“我們雖然是黑皮膚，可它是陽光的皮膚。”

　　(將內(nèi)容遷移了過來，陽光皮膚在同學(xué)的心里扎下了根，真切地體會到了陽光下的皮膚都是美麗的，人們都有一顆熱愛和平和真誠的心，這就是陽光真情。)

　　5、討論什么是陽光皮膚?為什么稱自己的膚色是陽光皮膚?

　　四、拓展延伸

　　討論能不能說所有人的皮膚都是“陽光皮膚”?

　　板書設(shè)計

　　陽光皮膚

　　各種膚色 陽光、美麗

　　《陽光皮膚》說課稿

　　說教材

　　《陽光皮膚》一文選自北師大版六上的教材，以對話為主線，通過南非的國際少年班里自我介紹的一件小事，寫了各國孩子的自我介紹，特別詳寫了“我”的一段話，寫出了南非孩子求平等，求生存的心聲。

　　所以我把教學(xué)目標(biāo)定位是：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生正確讀通課文，整體把握文章內(nèi)容，了解各國風(fēng)土人情。

　　2、通過品評人物描寫，體會人物內(nèi)心世界，把握人物的情感，通過文本對話，加深對課文的理解，提高學(xué)生自主分析能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)民族平等，呼喚世界和平，“地球是一個大家庭”的美好心靈。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：研讀描寫人物的語句，感悟“我”的內(nèi)心世界。

　　難點(diǎn)：理解部分含義深刻的句子，培養(yǎng)學(xué)生自主分析的能力

　　說教法

　　這堂課采用讀議結(jié)合，情景教學(xué)，資料整合，以讀代講，對比、想象等教學(xué)方法，輔以現(xiàn)代信息技術(shù)，課堂上盡量關(guān)注學(xué)生，平等的和學(xué)生對話。既有橫向的聯(lián)系，又有縱向的深入，從而突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

　　說學(xué)法

　　1、 采用“畫”、“圈”等批注法學(xué)習(xí)課文。

　　2、自主感悟式學(xué)習(xí)，通過不同的朗讀形式，理解課文內(nèi)容。

　　說教學(xué)過程

　　一、直接導(dǎo)入

　　今天，老師要和你們一起走進(jìn)一個特殊的班級，這是一個國際少年班，學(xué)生來自不同的國家，讓我們一起走進(jìn)課文——《陽光皮膚》。 (鑒于文章的篇幅比較長，為了使學(xué)生盡快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們采取了直接導(dǎo)入。)

　　二、初讀課文，感知大意

　　(一)自由默讀課文：了解大意，解決字詞困難。不理解處加上“?”，可以寫寫自己的想法。

　　(二)全班交流，檢查默讀。

　　1、出示部分詞語：慣例、自豪、鼓勵、隨即、熱淚盈眶、人頭攢動、噎。指名讀。及時正音。

　　2、用上部分詞串聯(lián)，說說主要內(nèi)容。 (默讀能力的提高有個訓(xùn)練的過程，要求學(xué)生默讀應(yīng)留有比較充裕的時間，使學(xué)生能切實(shí)地默讀課文，并按要求認(rèn)真思考，默讀以后要注意檢查效果，決不能匆匆忙忙，使默讀的環(huán)節(jié)流于形式。)

　　三、直奔重點(diǎn)，聚焦“我”言行

　　(一)抓住“我”的心理活動描寫

　　1、在這么多人的介紹中，誰的介紹打動了你?生再讀相關(guān)語句，匯報交流。

　　2、多列爾一開始就準(zhǔn)備好了嗎?出示：17到21段落。再次瀏覽，交流從那里看出。

　　3、主要交流句子：

　　(1)我的心突然一抖。從一開始，我就思考，我將如何介紹我的非洲，我的南非呢?

　　(2)現(xiàn)在輪到我了。我站了起來，但是我沒有想好，真的。

　　(3)我向左邊望望，身邊有我一國的同學(xué)。我又向右邊望望，也有。但我半天張不開口。 用一個詞概括我此時此刻的心情。指導(dǎo)朗讀。 (指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生朗讀初步感知，用自己的語言概括作者的心情。在分部分指導(dǎo)閱讀時，每理解完一部分，都要及時指導(dǎo)學(xué)生加以小結(jié)，再引入下一部分的閱讀。這樣既能使學(xué)生沿著作者的思路進(jìn)行閱讀、思考，又能不斷加深學(xué)生對課文部分與整體之間內(nèi)在聯(lián)系的理解。) 過渡：正當(dāng)我猶豫為難不知怎么介紹自己的國家時，發(fā)現(xiàn)桑巴哈站起來了。

　　4、出示這段句子：

　　這時，我發(fā)現(xiàn)桑巴哈站起來，他的左肩是低了些許，哦，他的腳有點(diǎn)拐拐的，我知道。半晌，他不開口，為什么?是不是被什么噎住了?他終于開了口：“我們的國家還很落后，缺水，奇缺!還有戰(zhàn)爭!”

　　(1)學(xué)生輕聲讀，交流知道了什么?(學(xué)生明白 ”猶豫不決的原因。因?yàn)槲覀兊膰叶际侨秉c(diǎn)。)

　　(2)轉(zhuǎn)化角色，朗讀體會。 我知道，我的國家很落后。 我知道，我的國家很缺水。 我知道，我的國家到處是戰(zhàn)爭。

　　(3)我還知道什么?猜測桑巴哈的腳拐拐的原因。隨機(jī)出示非洲的圖片和桑巴哈的資料。

　　(4)師生對讀，倒裝練習(xí)，再度體會。 桑巴哈的腳拐拐的，我知道。 我的國家很落后，我知道。 我的國家很缺水，我知道。 我的國家到處是戰(zhàn)爭，我也知道。 (這個環(huán)節(jié)我安排了三處讀的訓(xùn)練：輕聲自由讀，轉(zhuǎn)換角色讀，師生對讀。在一次次的讀中學(xué)生通過猜想，看圖，認(rèn)識不斷加深，感情不斷升華，在朗讀中明白“我”猶豫不決的原因。在第三次讀中我安排了倒裝句句式練習(xí)，讀中體會倒裝句的特點(diǎn)和作用。這也是盛新鳳老師說過的方法習(xí)慣內(nèi)隱化的體現(xiàn)。在不知不覺中滲入了寫作方法的教學(xué)。) 過渡：這樣的非洲，這樣的南非，這樣的國家，我為難，我該如何介紹呢?找出多列爾是怎樣介紹自己的的國家的。

　　(二) 抓住“我的”語言

　　1、理解“陽光皮膚”

　　(1)初讀句子，說說黑皮膚和陽光的關(guān)系。

　　(2)能不能說所有的皮膚都是陽光皮膚? 是呀，黑色，是陽光照射的健康顏色，讀句子

　　2、理解“陽光心靈”

　　(1)再讀句子，哪個詞深深地烙在了你的心里，說說理由。

　　(2)用一個詞語說說白人的行為。拓展：華人與狗不得入內(nèi)，看了這句話，你有什么感受?

　　(3)指導(dǎo)讀出“我”的心情。

　　(4)感受陽光心靈，他是怎么做的?再讀句子。

　　3、升華“陽光世界” 師：他渴望像一切美麗國家的公民一樣，自由、高昂地生活?；氐角拔?，我們一起看看其余的同學(xué)分別是怎樣介紹的。從他們的介紹中，你又體會到了什么? 學(xué)生簡要說說世界其他美麗的國家和公民。 師：是呀，陽光皮膚，陽光心靈創(chuàng)造了陽光世界。 (有效地學(xué)習(xí)是從已知到未知，再到已知的過程。在逐步地閱讀理解的同時，認(rèn)識也在不斷發(fā)生量的變化。體現(xiàn)了層層深入的教學(xué)理念，使學(xué)生對文本意蘊(yùn)有著更為深刻的理解。)

　　四、配樂朗讀，感情升華

　　背景音樂 邁克 杰克遜《拯救地球》 師總結(jié)：我們種族不同，文化不同，歷史不同，還有信仰不同，喜好也不同，但我們是一個大家庭，我們都希望生活在陽光世界下。 (此時無聲勝有聲，繞梁的余音正是把學(xué)生帶入詩書境界的最好媒介。有了這種浸潤身心的氤氳，生硬的剖析無疑已成多余。讓時光駐足，把韻味留住，所以這里我們沒有設(shè)計寫的訓(xùn)練。)

　　板書設(shè)計

　　世界 心靈 陽光 皮膚 _______________________________________________________

　　(板書要求簡單、明了。我的設(shè)計是從陽光皮膚到陽光心靈，再到陽光世界。解決了難點(diǎn)，也點(diǎn)明了中心。)

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