《果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：通過自學(xué)，了解課文內(nèi)容，明確文中的果園機(jī)器人的工作原理。

　　難點(diǎn)：通過閱讀，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛及探索科學(xué)的欲望。

　　三、教學(xué)方法：

　　.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀提示的要求自讀課文，感知機(jī)器人的特點(diǎn)。再結(jié)合關(guān)鍵詞句，感受到生活的和生產(chǎn)的實(shí)際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動(dòng)力。

　　四、問題導(dǎo)入：

　　1、大家知道嗎?我們喜歡的機(jī)器人是靠電腦來操縱的，今天我們來學(xué)習(xí)一篇與機(jī)器人有關(guān)的課文。(板書：24、果園機(jī)器人)

　　2、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。

　　五、互動(dòng)合作：

　　自學(xué)課文：

　　(1)、學(xué)生自由讀文。

　　(2)、出示自學(xué)提示：

　　1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音。

　　2、通過工具書或聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵語句。

　　3、課文寫的機(jī)器人是怎樣的?有什么特點(diǎn)?

　　4、畫出不理解的地方，想辦法弄懂獲準(zhǔn)備質(zhì)疑。

　　(3)、學(xué)生圍繞自學(xué)提示展開自學(xué)。

　　六、展示交流：

　　1、指名讀課文，檢查是否讀的正確流利。

　　2、認(rèn)讀生字、生詞、再練習(xí)讀課文

　　3、學(xué)生自由質(zhì)疑，討論解疑。

　　4、匯報(bào)交流思考的問題。果園機(jī)器人是怎么樣的?有什么特點(diǎn)?

　　(1)、這種機(jī)器人適合果農(nóng)，因?yàn)樗枪麍@機(jī)器人。

　　(2)、這種機(jī)器人會(huì)摘果子、裝箱、運(yùn)送。

　　(3)、這種機(jī)器人只要“吃”樹上掉下的果實(shí)就會(huì)自己充電，不停地工作。

　　(4)、這種機(jī)器人還會(huì)聽從主人的指揮，摘樹上的果子“吃”。

　　5、播放動(dòng)畫片《果園機(jī)器人》，讓學(xué)生直觀感受。

　　6、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。

　　七、鞏固拓展：

　　1、作者運(yùn)用了擬人的手法，把果園機(jī)器人寫得十分生動(dòng)，讀來有趣極了。那么，你還知道哪些有關(guān)機(jī)器人的知識呢?與同學(xué)交流一下吧。

　　2、假如由你來設(shè)計(jì)，你會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的機(jī)器人呢?

　　(1)、動(dòng)手畫一畫。

　　(2)、用機(jī)器人的口吻自我介紹下。

　　八、作業(yè)布置：

　　1、抄寫生字詞。

　　2、用機(jī)器人的口吻自我介紹寫下來。

　　九、板書設(shè)計(jì)：

　　優(yōu)點(diǎn)：聰明能干

　　/

　　24、果園機(jī)器人 ---- 缺點(diǎn)：經(jīng)常要充電

　　﹨

　　將來：自己充電

　　《果園機(jī)器人》說課稿

　　一、說教材：

　　這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章，所寫的內(nèi)容極為有趣。文章的敘述方式也很有特色。文中果園機(jī)器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。這樣的敘述一方面使得果園機(jī)器人特點(diǎn)的介紹有層次，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動(dòng)力。了解果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生對機(jī)器人世界和科技的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

　　基于對教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和學(xué)生實(shí)際，本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

　　1. 借助拼音讀通讀懂課文;

　　2. 有感情地朗讀課文，體會(huì)電腦的神奇;

　　3. 培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的情感。

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材的內(nèi)容和特點(diǎn)，本課的重難點(diǎn)定為：

　　重點(diǎn)：了解果園機(jī)器人神奇有趣的設(shè)計(jì)，引發(fā)對機(jī)器人世界的興趣，激發(fā)學(xué)生對科技的興趣。

　　重點(diǎn)的確定，教學(xué)和學(xué)法的選擇也就水到渠成了。

　　二、說教法和學(xué)法

　　1、選擇教法，明確思路

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，以及學(xué)生的自主合作精神，創(chuàng)新精神是新課標(biāo)的重要理念。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，體現(xiàn)新課標(biāo)中的三維目標(biāo)的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。本課教學(xué)中，我采用了引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法、合作探究等教學(xué)方法。力求在教學(xué)中達(dá)成三維目標(biāo)。

　　2、學(xué)法指導(dǎo)，形成思路

　　自讀自悟，讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情

　　抓重點(diǎn)詞句，品讀賞析，豐富和積累語言，運(yùn)用語言。

　　3、理念的指導(dǎo)，精心設(shè)計(jì)

　　抓住語文本色，體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語言，是閱讀教學(xué)責(zé)無旁貸的任務(wù)。課文內(nèi)容生動(dòng)、有趣，容易吸引學(xué)生的眼球。教學(xué)中力求達(dá)到在賞析語言中引發(fā)對機(jī)器人世界的興趣，在對科技的興趣中習(xí)得語言，提高語文素養(yǎng)。

　　遵循閱讀教學(xué)規(guī)律，重視學(xué)生的體驗(yàn)。閱讀時(shí)學(xué)生個(gè)性化行為，是不能以 教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維中加深理解和體會(huì)，有所思考。

　　在以上理念的指導(dǎo)下，力求通過教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，達(dá)成三維目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，于是我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過程。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1. 師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機(jī)器人工作呢!

　　2. 出示課件：機(jī)器人

　　3. 師：你們知道機(jī)器能干些什么嗎?那這個(gè)機(jī)器又是干什么的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第24課《果園機(jī)器人》。(板書課題)

　　二、整體感知

　　1. 師指名學(xué)生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。

　　2. 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求。

　　(1)借助拼音，讀通讀準(zhǔn)課文。

　　(2)讀一讀，想一想，課文寫的機(jī)器人是怎樣的?

　　(3)想想有哪些地方讀得不明白，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡”。

　　三、討論與交流

　　1. 交流自讀疑難。

　　師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎?

　　生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)所提出的“問題泡泡”。

　　2. 重點(diǎn)討論交流課文寫的機(jī)器人是怎樣的，相機(jī)解決學(xué)生提出的問題。

　　四、有感情地朗讀課文

　　1. 用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。

　　2. 展示：學(xué)生讀課文中有趣的地方，其他同學(xué)參與評價(jià)。

　　3. 齊讀課文。

　　五、綜合拓展

　　1. 交流：與同學(xué)交流你知道機(jī)器人還能干什么。

　　(1)小組交流;

　　(2)班級交流。

　　2. 教師小結(jié)。

　　3. 課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

　　板書設(shè)計(jì)

　　24 果園機(jī)器人

　　水果豐收，果農(nóng)需要幫助

　　現(xiàn)在已經(jīng)有機(jī)器人能幫果農(nóng)干許多活兒

　　科學(xué)家正在研究會(huì)自己充電的機(jī)器人

　　看了“果園機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)”