《趙州橋》教學設(shè)計

　　2.學會本課生字，理解新詞的意思。

　　3.體會一段話中，句子之間的關(guān)系，知道這段話是圍繞什么講的。

　　4.學習作者觀察事物的方法。

　　教學重點難點：

　　課文的第2自然段介紹了趙州橋設(shè)計上的特點和好處，這是教學的重點和難點。

　　教學思路：

　　教學本課時，要從整體入手，通過看圖導(dǎo)入新課，初識趙州橋;初讀課文，整體感知課文大意;細讀課文，了解自然段主要內(nèi)容;精讀課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)學習方法;泛讀課文，回顧總結(jié)等步驟，引導(dǎo)學生在理解詞句和讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學習作者抓住事物特點、具體而有重點地觀察事物的方法，從而激發(fā)學生的觀察興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力和理解能力。

　　教學用具：

　　投影片。

　　教學時間：

　　兩課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學步驟：

　　一、看圖導(dǎo)入新課，初識趙州橋。

　　談話：請同學們看圖上這座雄偉而美觀的橋，誰知道它叫什么橋?在什么地方?有什么特點?是誰設(shè)計建造的?二、初讀課文，整體感知課文大意。

　　1.教師范讀課文，要求同學們認真聽老師讀，仔細看課文，用心記。教師讀完后，請同學們不看課文，談?wù)勀阒懒擞嘘P(guān)趙州橋的哪些知識，看誰記得既準確又多。

　　2.同學們談?wù)勛约河洃浀膬?nèi)容。

　　3.朗讀課文，自學生字新詞。

　　(1)學生查字典自學生字，理解不懂的詞語，并做好筆記。(2)教師檢查自學情況。

　?、僬埻瑢W們分節(jié)讀課文，看生字的讀音是否正確。

　?、诔椴閷υ~語的理解，要求同學們不但能談出字典上的釋義，而且能聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　?、劢處熤笇?dǎo)學生通過看圖理解“拱形、欄板、雕刻”這幾個詞的意思。

　　三、細讀課文，了解各自然段主要內(nèi)容。

　　1.輕聲朗讀課文，說說各自然段的主要內(nèi)容。

　　2.在理解各自然段的基礎(chǔ)上，完成填空：

　　(1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。

　　(2)趙州橋既非常雄偉，又十分堅固。

　　(3)趙州橋不但堅固，而且美觀。

　　(4)趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

　　四、朗讀課文，質(zhì)疑，解決文中不理解的詞語。五、課堂練習。

　　1.抄寫生字，并用生字組詞。指導(dǎo)書寫“毀”字。2.讀一讀課后第一題，聯(lián)系課文想一想這些問題分別在哪些自然段。

　　第二課時

　　教學步驟：

　　一、導(dǎo)言。

　　這一節(jié)課，我們繼續(xù)學習第3課《趙州橋》(板書課題)。提問：通過上節(jié)課的學習我們知道了什么?

　　二、精讀課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)學習方法。

　　1.學習第1自然段(齊讀)。

　　(1)讀了這一段你知道了什么?

　　(2)請根據(jù)第一段內(nèi)容用“因為……所以……”說一句完整的話來贊美趙州橋。

　　(3)以自豪、贊美的語氣朗讀第1自然段。

　　(4)回憶學習過程，掌握學習方法。第1段的學習過程是以朗讀為主線，深入理解課文。學習方法是：一讀，了解寫了什么;二讀，抓住詞語，理解作者是怎樣寫的;三讀，體會作者的思想感情。

　　2.學習第2自然段。

　　(1)自讀并思考：全段有幾句話，說說每句話的主要意思。整個自然段是圍繞哪一句話來寫的?

　　(2)指名朗讀，其他同學邊聽邊劃出文中具體寫趙州橋雄偉堅固的詞語和句子。重點理解“這么長的橋”、“全部用石頭砌成”、“沒有……只有……橫跨……”、“創(chuàng)舉”各是什么意思。

　　(3)同桌討論上述詞語在說明趙州橋雄偉堅固中的作用。

　　(4)練習用“因為……所以……”的句式向大家介紹趙州橋的雄偉堅固，以及其建筑結(jié)構(gòu)在建橋史上的創(chuàng)舉。

　　(5)“創(chuàng)舉”是什么意思?這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，是指怎樣的設(shè)計?理解“既……又……”句式。

　　出示文字投影片：“這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。”①劃線部分的內(nèi)容為可移動的文字片。②出示投影片后要求學習朗讀。第一遍朗讀按課文原句順序進行。第二遍朗讀時可將前后兩條劃線部分內(nèi)容互相交換。這樣，使學生從朗讀的實踐中理解“既……又……”是同一內(nèi)容的兩個方面，體會并列句式關(guān)聯(lián)詞語的使用。③在朗讀中要求學生說出“減輕”和“節(jié)省”的反義詞。)

　　(6)指導(dǎo)學生以贊美的感情朗讀第2自然段。

　　(7)引導(dǎo)學生小結(jié)：趙州橋非常雄偉，十分堅固。

　　3.學習第3自然段。

　　(1)輕聲讀課文，討論：

　?、俚?自然段主要寫什么?第3自然段和第2自然段的內(nèi)容是怎樣聯(lián)系起來的?

　?、诘?自然段是圍繞哪一句話寫的?

　　(2)用文字投影片練習填空：

　　欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。(①劃線部分內(nèi)容為可移動的文字復(fù)片，便于學生完成填空后，變換句子的順序反復(fù)朗讀，從實踐中理解分號的作用。②在練習完畢，從實踐中使學生了解分號的實際作用后，啟發(fā)學生從感性上初步認識先總起后分述再總結(jié)的寫法。)

　　(3)小結(jié)：趙州橋的欄板上雕刻著精美的圖案。

　　4.學習第4自然段。

　　(1)思考：課題是“趙州橋”，課文1至3自然段已把趙州橋建造的年代、外形特點和欄板上精美的圖案作了介紹，為什么還要寫第4自然段?

　　(2)聯(lián)系課文說說你對“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干”是怎樣理解的;對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”又是怎么理解的。

　　(3)大聲朗讀最后一個自然段，要讀出自豪的感情。

　　三、讀課文，回顧總結(jié)。

　　1.朗讀課文，進一步體會文章的主要內(nèi)容。

　　2.填空：這篇課文講的是歷史悠久，世界聞名的趙州橋既堅固又美觀，它的建造是建橋史上的一個創(chuàng)舉，充分體現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干。

　　《趙州橋》說課稿

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家好，我是竹圍小學的。今天我說課的內(nèi)容是人教版小學三年級語文上冊的19課《趙州橋》。下面我將從教材內(nèi)容、教學目標、教學重難點、學情分析、教法學法、教學過程、板書設(shè)計等幾個方面加以闡述。

　　一、說教材

　　《趙州橋》是一篇說明文。它從堅固和美觀兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。課文開頭先交代趙州橋的所在地，設(shè)計人及建橋時間，然后重點介紹趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，最后講作者由衷的贊美。全文層次清晰、重點突出，通過對趙州橋設(shè)計特點的說明，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。

　　二、說教學目標、教學重難點

　　根據(jù)《新課標》要求、教材特點、以及學生的年齡特點和已有知識結(jié)構(gòu)情況，我制定了以下教學目標：

　　1、學習生字詞，能正確讀寫“堅固、美觀”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　4、初步學會抓重點詞句理解一段話的學習方法，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

　　重點：讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。

　　難點：幫助學生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。

　　三、說學情

　　我班學生的拼音、字詞基礎(chǔ)比較好，而且有預(yù)習的習慣，所以字詞的學習相對輕松。但學生處于三年級的上學期，年齡小，閱歷淺，就本課來說，他們對趙州橋的感受往往只停留在淺表的形式上，要激發(fā)孩子了解趙州橋的特點和設(shè)計的妙處是一個難點。因此我在教學時會引導(dǎo)學生通過抓重點詞句來理解課文，把“總——分”的寫作順序作為重中之重。

　　四、說教法學法

　　教法：

　　“以讀代講”法：《新課標》指出：“重視培養(yǎng)學生的朗讀能力，是幫助學生理解課文的重要手段。”第一自然段比較簡單，第三自然段寫趙州橋“美觀”部分，語言生動優(yōu)美，教學這部分讓學生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。

　　“扶放結(jié)合”法：“授之以魚不如授之以漁。”課堂教學要十分重視學法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學生的自學能力和良好的讀書習慣。針對本課特點，采用“舉一反三，扶放結(jié)合”法。首先扶著學生學習第二段，教師點撥，使學生掌握抓重點詞理解一段話的學習方法，然后讓學生運用這一方法學習第三段，旨在教學生樂學、會學。

　　“直觀教學”法：通過投影配合使用，激發(fā)學生學習課文的興趣，突破教學難點。

　　學法：采用自主、合作、探究的小組合作學習方式，在扎實的語言文字訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。

　　五、說教學過程

　　(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　(出示趙州橋的投影片)請同學們看圖上這座雄偉而美觀的橋， 1400多年來經(jīng)受住無數(shù)次洪水的沖擊, 八次大地震的搖撼，以及車輛的重壓,千年如一日，至今仍巍然挺立在洨河之上。你們知道它叫什么橋?在什么地方?有什么特點?是誰設(shè)計建造的嗎?從而引起學生的興趣，導(dǎo)入今天要學的《趙州橋》。

　　(二)初讀課文，檢查預(yù)習情況。

　　1.自由讀課文，讀準字音，讀后說說你搜集了趙州橋及其設(shè)計者的哪些資料。

　　2.抽查自學效果，出示不帶音節(jié)的生字詞卡讓學生認讀，然后重點講解易錯難懂的生字詞。

　　3.想想課文講了什么?你讀懂了什么?帶著問題：為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。”認真地學習每一個自然段。

　　(設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生自學和搜集資料的能力，充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生在學習過程中有效地進行學習。)

　　(三)以讀代講，學習第一段。

　　這段的內(nèi)容比較簡單，讓學生自由讀，找出第一段寫了哪幾個內(nèi)容?(地點、橋名、設(shè)計建造者、建造年代)理解“世界聞名”。再指名讀、齊讀。

　　(設(shè)計意圖：讓學生通過各種形式的讀，在讀中理解，讀中體會。)

　　(四)教給學法，學習第二段。(這一段的教學，主要是讓學生了解“總——分”的構(gòu)段方式，我以找出中心句→圍繞重點詞理解→總結(jié)學習方法的思路設(shè)計。)

　　1、這段主要是讓學生了解趙州橋雄偉、堅固的特點。為了使學生更容易理解趙州橋的雄偉，我出示以下問題，讓學生自讀并思考：全段有幾句話?說說每句話的主要意思。整個自然段是圍繞哪句話來寫的?用波浪線畫出來。指名說出中心句，請學生讀1、2句，問：這兩句告訴我們什么?(預(yù)設(shè)生答：第①句概括地寫趙州橋非常雄偉。第②句具體寫大橋的雄偉，是用具體數(shù)字寫了橋的長度，寬度;用既能走車，又能走人，進一步說明橋?qū)?。兩句都是寫橋非常雄偉?我針對列數(shù)字的說明方法，出示投影片并采取與實際生活相聯(lián)系的方式引導(dǎo)學生：趙州橋五十多米長，就是我們操場的跑道那么長;九米多寬，比我們課室的長還要多一米，我們可以想象、感受一下，趙州橋的雄偉。引導(dǎo)學生明白第一句是個總起句，后面介紹了趙州橋的長度、寬度、建筑材料、形狀特點等，都是圍繞“雄偉”展開具體的描寫。今后，我們在習作中也要學會圍繞一個意思把內(nèi)容寫具體的方法。再通過指導(dǎo)朗讀感受趙州橋的雄偉。(設(shè)計意圖：在閱讀教學中，滲透寫作方法的指導(dǎo)，有效地把閱讀與寫作進行整合)。

　　2、體會趙州橋的堅固 ，理解趙州橋巧妙的設(shè)計是本課的教學難點。為了讓學生理解這一難點，我讓學生默讀4——6句，找出設(shè)計巧妙的句子，并用橫線畫出來，然后議一議這種設(shè)計的巧妙和好處;圍繞“設(shè)計”這個重點詞，我由淺入深地設(shè)計以下問題：

　　(1)趙州橋的設(shè)計有什么特點?(只有一個拱形的大橋洞，左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞)

　　(2)這種設(shè)計有什么好處?(板書四個好處：減重量、省石料、沖擊小、承重大)

　　(3)這種設(shè)計有什么作用? (重點理解“創(chuàng)舉”)。出示文字投影片：“這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。”讓學生齊讀，第一遍朗讀按課文原句順序進行。第二遍朗讀時將前后兩條劃線部分內(nèi)容互相交換。這樣，使學生從朗讀的實踐中理解“既……又……”是同一內(nèi)容的兩個方面，體會并列句式關(guān)聯(lián)詞語的使用。

　　(設(shè)計意圖:避免講語法術(shù)語,使學生更容易接受。利用投影片將“既”和“又”后面內(nèi)容的位置交換進行讀的訓(xùn)練，真正做到在讀的過程中使學生充分理解。)

　　3、畫一畫趙州橋，然后指名上臺展示并介紹橋的形狀、特點，加深對本課重難點的理解。

　　4、填空練習：趙州橋在設(shè)計上的主要特點是：( )，這種設(shè)計的主要優(yōu)點是：( )。這種設(shè)計在( )上是從來沒有過的，所以是一個( )。

　　5、總結(jié)學法：先找出中心句，再圍繞重點詞說說你讀懂了什么。

　　(設(shè)計意圖：首先扶著學生學習第二段，教師點撥，使學生掌握抓重點詞句理解一段話的學習方法，然后讓學生運用這一方法學習第三段，旨在讓學生樂學、會學。)

　　(五)運用學法，學生自學第三段。

　　(1)自由讀后，小組合作討論，找出中心句(這座橋不但堅固，而且美觀)。認識過渡句，討論歸納出它“承上啟下”的作用。然后找出重點詞——美觀。(板書：美觀)

　　(2)說說你讀懂了什么?討論交流后指名答。

　　預(yù)設(shè)答：生A：我讀懂了這段話寫趙州橋的美觀。生B：我讀懂了這段話是圍繞“這座橋不但堅固，而且美觀”這句話寫的。生C：我讀懂了這段話寫欄板上雕刻著精美的圖案(板書：精美的圖案)。生D：我讀懂了這段話寫了龍的三種姿態(tài)。(投影出示三種龍的圖片，欣賞。)

　　設(shè)計意圖：電教手段可以超越時空，把學生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學生在欣賞美，感受美的同時自然也就會感到這一歷史遺產(chǎn)的珍貴。

　　(3)引導(dǎo)學生想象龍的其他形態(tài)。 用“有的……有的……還有的……”說一說。

　　(4)通過指名讀、自由讀、齊讀、表演讀等多種形式，反復(fù)朗讀，體會美感，再次感悟作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。

　　(5)訓(xùn)練遷移。(選擇其中的一句話，把它寫具體)

　?、俨賵錾险鏌狒[啊!

　　____________________________。

　?、诠珗@真美!

　　____________________________。

　　(設(shè)計意圖：通過說、讀、寫的方式，讓學生學以致用，有效地把閱讀與寫作進行整合，同時也培養(yǎng)了學生的想象力和創(chuàng)新意識。)

　　(六)以讀代講，學習第四段。

　　通過前面的學習，學生對第四段的內(nèi)容已心領(lǐng)神會，因此，采用以讀代講法，讀出自豪、驕傲的感情，讓學生領(lǐng)悟趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。(板書：寶貴遺產(chǎn))

　　(七)總結(jié)

　　趙州橋以它獨特的建筑風格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學習。它充分表現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。如今趙州橋旁，豎立著李春的塑像(出示投影片)，

　　以紀念這位偉大的古代建筑師。可見趙州橋的影響有多么深遠!

　　看了“趙州橋教學設(shè)計”