《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、理解文中引號(hào)的用法。

　　2、細(xì)細(xì)品讀課文，了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。

　　3、寫(xiě)寫(xiě)自己玩中的樂(lè)趣或收獲。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)。

　　2、寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集在玩中獲得的樂(lè)趣或收獲。

　　2、了解顯微鏡的知識(shí)，搜集有關(guān)微生物的資料。

　　【教學(xué)流程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們平常愛(ài)玩什么?

　　(學(xué)生交流。)

　　2、導(dǎo)入新課，揭示并板書(shū)課題：玩耍常被看成是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是《玩出了名堂》。(板書(shū)課題并齊讀課題)

　　3、學(xué)生讀課題，質(zhì)疑。

　　教師可將學(xué)生提出的問(wèn)題列在黑板上，如：

　　a、什么是“名堂”?

　　b、誰(shuí)玩出了名堂?

　　c、他玩的是什么?

　　d、怎么玩的?

　　e、他玩出了什么名堂?

　　二、初讀課文，了解“玩出的名堂”

　　1、教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究。

　　2、學(xué)生朗讀第4自然段。

　　(1)自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的?他發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(2)指名學(xué)生多人次朗讀，以使學(xué)生盡可能地?cái)z取更多信息，生發(fā)感想。

　　3、交流討論。

　　(1)有新的想法：把兩片放大鏡放在一起，會(huì)怎么樣呢?

　　(2)有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)。

　　(3)有新的發(fā)現(xiàn)：看到了一個(gè)平時(shí)看不到的“小人國(guó)”世界。

　　4、轉(zhuǎn)換角色想象。

　　組內(nèi)交流：假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的世界，你的心情會(huì)是怎樣的，心里會(huì)怎樣想?

　　5、朗讀體會(huì)感情。

　　6、表達(dá)感悟。

　　了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后，你想對(duì)列文虎克說(shuō)些什么?

　　(可多人次談，學(xué)生交流時(shí)教師要畫(huà)龍點(diǎn)睛地點(diǎn)撥、肯定)

　　三、品讀課文，欣賞“玩出的名堂”

　　1、列文虎克看到的“小人國(guó)”究竟是什么?他究竟玩出了什么大名堂?讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文最后一段吧。

　　2、學(xué)生朗讀第5自然段。

　　3、交流討論：“小人國(guó)”指的是什么?他究竟玩出了怎樣的大名堂?

　　4、指名朗讀資料袋里的內(nèi)容，議議發(fā)現(xiàn)微生物對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)。

　　5、再次品讀：對(duì)這一段中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么新的發(fā)現(xiàn)?(著重體會(huì)引號(hào)的用法)

　　四、替換朗讀、理解引號(hào)的作用

　　課文中對(duì)小人國(guó)、居民、玩具三個(gè)詞語(yǔ)加了引號(hào)，你認(rèn)為這是為什么?

　　1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“小人國(guó)、居民、玩具”在課文中分別是指什么?(微觀世界、微生物、顯微鏡)

　　2、讓學(xué)生把“微觀世界、微生物、顯微鏡”和文中的“小人國(guó)、居民、玩具”進(jìn)行替換，朗讀。

　　五、課堂總結(jié)

　　(課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實(shí)質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲，它們是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點(diǎn)和原動(dòng)力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開(kāi)雷電之謎的。還有愛(ài)迪生，他小時(shí)候常常對(duì)人類(lèi)的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬(wàn)狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來(lái)，一件件拆開(kāi)，然后再裝上，一心要了解它的秘密，相信同學(xué)們會(huì)對(duì)這些事例有所了解，可以交流交流。)

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　小練筆：寫(xiě)一寫(xiě)玩中的樂(lè)趣和收獲。(想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，寫(xiě)出自己在玩中的樂(lè)趣和收獲。)但要注意這是小練筆，不能拔高要求。

　　《玩出了名堂》說(shuō)課稿

　　教材解讀

　　這是一個(gè)有趣的故事。說(shuō)的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門(mén)工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時(shí)，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡片放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡(jiǎn)單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界。全文貫穿一個(gè)“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實(shí)不然，正是列文虎克在玩的過(guò)程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。

　　根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，本課教學(xué)我安排兩課時(shí)來(lái)完成，下面，我就具體說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的目標(biāo)和重難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇，會(huì)寫(xiě)“堂、鏡、閑、待、閱“等5個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。

　　4.寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā);寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　從列文虎克玩出名堂的過(guò)程中受到啟發(fā)，從而培養(yǎng)在觀察中用心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

　　教學(xué)方法

　　基于對(duì)教材這樣的理解，本課我遵循“以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路，主要采用品詞析句、朗讀感悟、讀寫(xiě)結(jié)合、整體把握等方法，具體結(jié)合教學(xué)過(guò)程展開(kāi)闡述。

　　教學(xué)預(yù)設(shè)

　　研究了教材、確定了教法、學(xué)法，為了體現(xiàn)我的設(shè)計(jì)理念，我預(yù)設(shè)了以下環(huán)節(jié)

　　一 、談話揭題，質(zhì)疑導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，你們愛(ài)玩嗎?你們知道嗎，玩還能玩出名堂呢!

　　2.今天，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)玩的有趣的故事，(課件：玩出了名堂)同學(xué)們，讀了這個(gè)題目，你想到什么問(wèn)題?(學(xué)生可能會(huì)提出以下問(wèn)題：名堂是什么意思?誰(shuí)玩出了名堂?玩什么呢?怎么玩的呢?玩出了什么名堂?〈以上問(wèn)題課件展示〉)

　　(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)喜歡的游戲和在玩中體會(huì)，即從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。另外，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問(wèn)題也激發(fā)了濃厚的閱讀興趣。為一會(huì)兒的讀文打好基礎(chǔ)。)

　　二 、由疑而入，整體感知

　　1.自學(xué)要求：

　　(1)請(qǐng)帶著同學(xué)們提的問(wèn)題去讀讀課文尋找答案。

　　名堂是什么意思?誰(shuí)玩出了名堂?玩什么呢?怎么玩的呢?玩出了什么名堂?

　　(2)遇到生字 、新詞 、多音字多讀幾遍，遇到不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)，查查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和句子理解，如對(duì)課文還有什么疑問(wèn)可以在書(shū)旁邊寫(xiě)出來(lái)。

　　2.檢查自學(xué)。

　　(1)出示生字，檢查認(rèn)讀生字情況。

　　(2)出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)的。

　　(3)學(xué)生解答同學(xué)們提出的一些問(wèn)題。

　　【豐厚初讀，能為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。所以，在初讀環(huán)節(jié)上，給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地接觸文本，在與文本充分接觸中自主識(shí)字，走進(jìn)文本，做到“不讀熟，不開(kāi)講”?！?/p>

　　三 、精讀課文，領(lǐng)悟玩法

　　1、多遍朗讀課文第三自然段。

　　(1)畫(huà)出表示“玩”的句子，指名學(xué)生再讀。(2)學(xué)生交流想象時(shí)，教師要注意點(diǎn)撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因?yàn)樗矚g，他想用它來(lái)看細(xì)微的東西，所以他才玩得這么投入。(在讓學(xué)生自讀時(shí)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的好習(xí)慣)(3)能用贊賞的語(yǔ)氣讀讀這一自然段嗎?

　　2、學(xué)生朗讀第四自然段。

　　(1)自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的?他發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(2)指名學(xué)生多人次朗讀，以使學(xué)生盡可能地?cái)z取更多信息，生發(fā)感想。(放手讓學(xué)生自讀，允許學(xué)生自主選擇閱讀方式。在充分朗讀的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字、新詞，真正做到自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生把問(wèn)題提出來(lái)，又把問(wèn)題還給他們，讓他們帶著問(wèn)題去閱讀。把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，并且，充分的交流閱讀收獲是一個(gè)實(shí)效性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。給學(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，以自主學(xué)習(xí)成果激勵(lì)成功學(xué)習(xí)的自信。目的是掌握學(xué)生對(duì)課文的理解程度。)

　　3、交流討論

　　(1)有新的想法?：把兩片放大鏡放在一起，會(huì)怎么樣呢?

　　(2)有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)。

　　(3)有新的發(fā)現(xiàn)：看到了一個(gè)平時(shí)看不到的“小人國(guó)”世界。

　　4、轉(zhuǎn)換角色想象。假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的世界，你的心情會(huì)是怎樣的，心里會(huì)怎樣想?(充分的朗讀是理解課文的扎實(shí)有效途徑，真正做到在讀中感悟。時(shí)時(shí)把“玩”與“名堂”緊密聯(lián)系在一起。)

　　四 、課堂練習(xí)，當(dāng)堂展評(píng)

　　1.練習(xí)寫(xiě)“堂、鏡、閑、待、閱”這五個(gè)字。

　　2.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。

　　3.當(dāng)堂展評(píng)。

　　五 、課后活動(dòng)

　　搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的課外閱讀，學(xué)習(xí)一些課外知識(shí)。)

　　看了“玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)”