《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　對(duì)于本班學(xué)生而言，一學(xué)期的學(xué)習(xí)也已接近尾聲。篇幅比較長(zhǎng)的課文，借助拼音讀三到五遍基本能讀正確，有一半學(xué)生可以做到讀流利，另一部分學(xué)生還需在課上逐段指導(dǎo)，反復(fù)練習(xí)方可達(dá)到這一目標(biāo)。而讀出感情，是借助一些易于表達(dá)感情的句子，進(jìn)行分散指導(dǎo)，只有一部分學(xué)生還行，另一部分學(xué)生孩子初學(xué)階段。而本文又去掉了拼音，無疑為這部分學(xué)生的朗讀增加了難度。另外，這段時(shí)間，學(xué)生開始練習(xí)寫話，要求每天寫一句話或一段文字，不會(huì)寫的字用拼音代替。好多家長(zhǎng)感覺孩子搜集素材有困難，幫助孩子找圖，引導(dǎo)其看圖編故事。

　　根據(jù)教材特點(diǎn)和本班學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，我特將本課做如下處理：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：讀通讀順故事，了解故事大意;認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫三個(gè)生字，并且認(rèn)識(shí)子字旁。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：出示課文單幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看插圖編故事;出示與插圖相對(duì)應(yīng)的文字，借助故事情節(jié)，讀出自己的真實(shí)感受。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、口語(yǔ)表達(dá)能力，提高了朗讀水平;借助連環(huán)畫講故事。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中適時(shí)總結(jié)提升，形成板書：讀故事，要把故事讀活;講故事，不僅要講看到的，還應(yīng)講想到的，這樣才能讓故事更加生動(dòng)，吸引人。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引題，美讀課題。

　　同學(xué)們，這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《雪孩子》，齊讀課題。(學(xué)生讀課題)瞧，它來了!胖胖的身子，圓圓的腦袋，黑黑的眼睛，尖尖的鼻子，脖子上還圍著一條漂亮的圍巾呢!多可愛呀，快快讀出你對(duì)它的喜愛之情吧。(學(xué)生臉上洋溢著笑容讀課題)

　　二、鞏固生字，提出目標(biāo)。

　　1、上節(jié)課我們不僅讀通了課文，還學(xué)習(xí)了本課的生字寶寶。今天老師又把它們請(qǐng)來了，你還能叫出它們的名字嗎?

　　2、開火車認(rèn)讀字卡。

　　3、讀故事是不是讀通讀順就可以了呢?每遇到一個(gè)故事，我們?cè)撟x到什么程度呢?(板書：讀故事 讀活)這節(jié)課，我們就來再認(rèn)真讀讀這個(gè)故事，看看能不能把它讀活。

　　三、分段學(xué)習(xí)，讀說訓(xùn)練。

　　1、出示第一幅插圖，如果老師給你這幅插圖讓你寫話，你會(huì)寫些什么呢?(學(xué)生紛紛開始看圖說話，和課文一樣的話評(píng)價(jià)：和作者英雄所見略同，不一樣的大加褒獎(jiǎng))

　　2、看看作者是怎么寫的?指導(dǎo)朗讀。這場(chǎng)雪下的怎么樣?你從哪些詞語(yǔ)和句子可以看出雪下得很大呢?(下的時(shí)間長(zhǎng)：一天一夜;雪大：大雪，樹上、房子上、地上一片白)讀出你的感受?在這段文字中，作者看到了什么?除了寫看到的，還寫了自己想到的。(板書：講故事，看到的 想到的)

　　3、依次出現(xiàn)后幾幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖編故事后再出示相關(guān)文字，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)讀出自己的想法。

　　4、出示連環(huán)畫，引導(dǎo)學(xué)生借助圖片講故事。

　　四、拓展延伸，續(xù)編故事。

　　1、這是一個(gè)( )樣的雪孩子?

　　2、雪孩子還會(huì)回來嗎?它回來以后，小白兔會(huì)對(duì)它說些什么呢?它又會(huì)怎么說呢?

　　3、續(xù)編故事：《雪孩子回來以后……》

　　《雪孩子》說課稿

　　各位評(píng)委、各位老師，大家好。我今天說課的題目是《雪孩子》。

　　一、說教材

　　1、說教材內(nèi)容

　　《雪孩子》是一年級(jí)上冊(cè)課文部分的第19課?！堆┖⒆印愤@篇課文描述了一場(chǎng)美麗的大雪過后，小白兔和媽媽堆一個(gè)可愛的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來了快樂……但是后來，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。課文表現(xiàn)了雪孩子奉獻(xiàn)自已，救助別人的美好心靈。同時(shí)將水的變化常識(shí)融于故事之中，易于激發(fā)興趣。文章文質(zhì)兼美，極富童趣?？磮D讀文，使學(xué)生獲得了真實(shí)情感體驗(yàn)。進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)。

　　2、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及課程標(biāo)準(zhǔn)中教學(xué)法是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的核心理念，確定了本節(jié)課的三維目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”;正確流利朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力、想象力及表演能力。

　　過程與方法目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者按事情的發(fā)展順序敘述事情的方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受雪地、云朵的美麗，體會(huì)雪孩子的美好心靈。懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。

　　3、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì)三個(gè)生字的寫法，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。

　　難點(diǎn)：理解雪變成云的過程

　　教學(xué)難點(diǎn)是通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云，理解雪與云之間的變化過程。

　　4、說教學(xué)方法

　　以多媒體輔助教學(xué)，在課堂中運(yùn)用引導(dǎo)、點(diǎn)撥、講故事、排課本劇等方法指導(dǎo)學(xué)生朗讀、表演、識(shí)記等完成教學(xué)任務(wù)。

　　二、學(xué)情分析

　　一年級(jí)學(xué)生年齡小，好動(dòng)，注意力集中時(shí)間短、自制力較差，所以在教學(xué)中盡量讓他們保持高昂的情緒，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)。他們經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)，也有了一定的識(shí)字能力，尤其是本課課文首次以不注音的形式出現(xiàn)，所以在教學(xué)中我要大膽嘗試讓學(xué)生自己閱讀，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。

　　三、教學(xué)流程

　　依據(jù)本節(jié)課的三維目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1、故事導(dǎo)入

　　以故事情節(jié)導(dǎo)入，激發(fā)興趣、整體感知。

　　興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力，低年級(jí)學(xué)生較易接受直觀形象的東西，所以以故事做為畫外音，將學(xué)生的注意力馬上吸引到課堂上來。這樣活躍了課堂氣氛，使學(xué)生有了美好的情感體驗(yàn)，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長(zhǎng)。

　　2、隨文識(shí)字

　　在學(xué)生的興趣被充分調(diào)動(dòng)以后，我首先讓學(xué)生圖文對(duì)照欣賞課文，領(lǐng)略文章的語(yǔ)言美。我認(rèn)為對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)該培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的興趣，所以我又讓學(xué)生自由讀并勾畫出生字，利用自己喜歡的方式識(shí)記生字。然后通過課件教學(xué)10個(gè)生字。

　　在檢查識(shí)字時(shí)將課文中的10個(gè)生字結(jié)合課文內(nèi)容編成一首短小的兒歌。(兔媽媽，往外走，讓小兔、雪孩子，一起玩。小兔子，玩累了，睡大覺。不知道，大火燒。雪孩子，救小兔，把自己，融化了。)

　　播放動(dòng)畫再次學(xué)習(xí)生字并觀看雪變成云的過程，從而攻克教學(xué)難點(diǎn)。

　　這樣將生字的語(yǔ)言環(huán)境改換了，就能很好地檢測(cè)學(xué)生的掌握情況。

　　3、朗讀感悟

　　學(xué)生的感受是通過朗讀來實(shí)現(xiàn)的，“讀書百遍，其義自見”。在教學(xué)中，把讀的權(quán)利還給學(xué)生，相信學(xué)生能讀懂課文，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索，尋找自信的力量，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。對(duì)同一篇課文，學(xué)生站在不同的角度，往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受。在這里我努力創(chuàng)設(shè)了一種寬松的教學(xué)氣氛，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解，讀出不同的感情色彩。學(xué)生在朗讀中，通過自己的情感體驗(yàn)，對(duì)雪孩子舍己救人的精神給予肯定，對(duì)這種行為表示贊賞，因此才會(huì)體驗(yàn)到雪孩子救了小白兔后的高興心情;而從另一角度，學(xué)生們也體驗(yàn)到了生命的寶貴，感悟到小白兔失去雪孩子后的悲傷之情。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解，體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化。所以在教學(xué)課文時(shí)，我采取了讓學(xué)生讀出自己喜歡的句子，分析在讀時(shí)應(yīng)注意什么，表現(xiàn)了怎樣的情感。從而加深對(duì)課文的理解。

　　下面我為大家介紹一個(gè)我設(shè)想的教學(xué)情境。當(dāng)老師提出讓同學(xué)們找出自己喜歡的句子時(shí)，有的同學(xué)提出我最喜歡 “他飛到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。”這句。老師說，是啊!雪孩子為了救小白兔，自己卻化了。請(qǐng)同學(xué)們想一想，你應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣呢?有的同學(xué)說，我覺得應(yīng)該讀出高興的語(yǔ)氣。因?yàn)檠┖⒆与m然已經(jīng)變成了白云，但他用自己的生命換來了小白兔的平安，雪孩子覺得很高興，所以要讀出高興的語(yǔ)氣;有的同學(xué)說，我覺得要讀出傷心的語(yǔ)氣，因?yàn)檠┖⒆訛榱司刃“淄?，自己卻化了，小白兔覺得很傷心，所以要讀出傷心的語(yǔ)氣。這時(shí)老師追問，其他同學(xué)呢，你們同意誰的意見?(讓學(xué)生各抒己見)。老師適時(shí)總結(jié)，剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來理解的，所以你們的想法都是正確的。現(xiàn)在大家就根據(jù)自己的感受，有感情地朗讀這一段。這樣就培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。最后，我又請(qǐng)三名同學(xué)讀，讓其他學(xué)生評(píng)一評(píng)誰讀的最好，好在哪里?老師在學(xué)生朗讀中及時(shí)給予肯定。讓學(xué)生在教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)中找到朗讀技巧和方法。

　　4、攻克難點(diǎn)

　　在學(xué)生對(duì)故事情節(jié)全面了解的時(shí)候我拋出一個(gè)問題：你喜歡雪孩子嗎?

　　學(xué)生通過思考，會(huì)了解到老師這樣問的意圖，這時(shí)應(yīng)適時(shí)教育他們學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂、舍已救人的精神。要把幫助別人當(dāng)成自己的快樂。從而完成教學(xué)目標(biāo)中的情感目標(biāo)。

　　5、情境表演

　　結(jié)合圖片，進(jìn)行敘述。指導(dǎo)學(xué)生合作表演課本劇。雖有一定難度，但是借助動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生逐步模仿這樣可以鍛煉學(xué)生的思維表達(dá)及表演能力，可以提高學(xué)生整體的語(yǔ)文素養(yǎng)，并且在相互評(píng)價(jià)的過程中取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　　6、課堂延伸

　　讓學(xué)生敘編故事，《雪孩子回來了》想象小白兔與雪孩子見面時(shí)會(huì)說些什么，做些什么?這樣設(shè)計(jì)會(huì)拓展學(xué)生的思維與想象。提升學(xué)生的閱讀領(lǐng)悟能力。達(dá)到最終的學(xué)習(xí)目的。

　　我的說課到此結(jié)束，謝謝大家!

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