《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　3、感受陽光的美好與寶貴。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　識字、寫字和練習(xí)朗讀。

　　信息資料

　　1、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶、《種太陽》歌曲磁帶。

　　2、絲綢被面或圍巾。

　　3、課前布置學(xué)生觀察陽光，充分地感受陽光。

　　教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　切入舉偶

　　1、想象：教師播放音樂(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請同學(xué)們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽光握手，陽光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?同學(xué)們，請睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么?想到了什么?感覺到了什么?(板書課題)

　　(音樂最具感染力。和諧的音符與優(yōu)美的文字，給孩子們創(chuàng)設(shè)了樂于接受的情境，活潑民主的課堂氛圍。讓他們在想象的空間里思緒飛揚(yáng)，在獨(dú)特的感受中暢所欲言，點(diǎn)燃他們求知的欲望，)

　　2、感受：同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家到外面去尋找陽光、感覺陽光的溫暖好嗎?(帶領(lǐng)學(xué)生到室外，指導(dǎo)學(xué)生尋找，哪里有陽光?陽光下都有什么?你在陽光下有什么感覺?回到課內(nèi)交流，揭示課題。)

　　(大自然的奧秘?zé)o窮無盡。把學(xué)生帶進(jìn)大自然中去仔細(xì)觀察、體驗(yàn)，讓他們身臨其境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在生活中積累語文，并且感受到有大自然的可愛和美好，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。)

　　對話平臺(tái)

　　欣賞

　　播放課件，教師配樂范讀課文。

　　(讓學(xué)生感受課文的文本美，與大自然的美互相呼應(yīng)。)

　　識字

　　1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，自己想辦法認(rèn)識它。

　　(培養(yǎng)學(xué)生邊看書邊動(dòng)手、動(dòng)口的習(xí)慣，自己解決讀書中遇到的困難。)

　　2、我們要認(rèn)識哪些生字，你能告訴大家嗎?(指名讀生字，認(rèn)識幾個(gè)就讀幾人個(gè)。)

　　(識字要有一個(gè)過程，對不同的學(xué)生要有不同的要求，給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們循序漸進(jìn)。)

　　3、哪些字在字音和字形上容易出錯(cuò)或與別的字混淆你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎?(注意提示認(rèn)識新偏旁“阝”。)

　　4、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考，如果誰遇到不認(rèn)識的字其它同學(xué)要想辦法幫忙教會(huì)他。練習(xí)“開火車”認(rèn)讀生字。

　　5、游戲：猜猜猜。(看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰的生字卡片舉得快，猜得對。)

　　(給學(xué)生留有一定的時(shí)間，充分讓學(xué)生自學(xué)——小組學(xué)——匯報(bào)學(xué)，在學(xué)習(xí)的過程中逐步提高學(xué)生的識字能力。)

　　朗讀

　　1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。

　　2、匯報(bào)讀：指名讀、組內(nèi)讀。

　　3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。

　　4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。

　　(以讀為本，以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這個(gè)過程中要注意對朗讀的評價(jià)。)

　　寫字

　　1、出示生字“也、長。”指導(dǎo)認(rèn)讀，用“也”練習(xí)說話。

　　2、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格中的位置。

　　3、匯報(bào)：提示：“長”字的第一筆是“撇”，第二筆“豎提”是新筆畫，注意區(qū)別它和“豎勾”有什么不同。

　　4、教師范寫。

　　5、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫，想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，每個(gè)字都要盡量讓自己滿意。(教師個(gè)別指導(dǎo)。)

　　6、選出自己認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評議。

　　(練字貴在精，而不在多。既要有數(shù)量上的要求，更要有質(zhì)量上的要求。教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字、每一個(gè)筆畫都要盡量寫好。)

　　第二課時(shí)

　　對話平臺(tái)

　　導(dǎo)入

　　1、游戲：找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)

　　2、開火車讀全文。

　　讀悟

　　1、引讀第一自然段。問：你讀懂了什么?“金子”該怎樣讀?

　　2、太陽出來了，它有什么作用呢?(指名說)在陽光的照射下萬物發(fā)生了哪些變化呢?(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論)

　　(1)、匯報(bào)。

　　(2)、從“更綠了、更高了、長長的”這幾個(gè)詞中，你知道了什么?這幾個(gè)詞該怎樣讀?

　　(3)、你見過錦緞嗎?(出示課件和錦緞，讓學(xué)生說說感覺。)

　　(直觀的實(shí)物展示和課件相結(jié)合，加強(qiáng)了對難點(diǎn)句子的理解，使學(xué)生在獨(dú)特的體驗(yàn)中體會(huì)到課文的語言美，激發(fā)學(xué)生用優(yōu)美的語言去朗讀的熱情。)

　　(4)、男女生賽讀第二自然段。

　　3、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽光跳進(jìn)家里，照在你身上的感覺。

　　(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們充分地體會(huì)陽光，在讀中悟出陽光的美好。)

　　4、陽光這么可愛，請你捉點(diǎn)陽光保存下來。(給學(xué)生自由活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們體會(huì)為什么捉不住陽光，為什么陽光比金子更寶貴。)

　　(激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的成就感。讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中懂得陽光是捉不住的，陽光比金子更寶貴。)

　　熟讀

　　1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。(集體讀、個(gè)人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對讀、當(dāng)小老師讀……)

　　2、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)

　　(以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中評議。)

　　背誦

　　1、閉上眼睛想象課文的情景和陽光照在自己身上的感覺，邊想象邊練習(xí)背誦。

　　2、加上自己的理解和體驗(yàn)，帶動(dòng)作表演。(配樂)

　　小結(jié)

　　陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照耀下健康幸福地成長!

　　練習(xí)

　　1、出示課后讀讀說說，自由練讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2、口頭組詞。

　　3、你還認(rèn)識哪些“日”字旁的字?

　　寫字

　　1、出示田字格中的字“山、出”。引導(dǎo)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2、學(xué)習(xí)新的筆畫“豎折”，書空。

　　3、范寫。(“山”的第一筆是“丨”，要寫在豎中線上;“出”字的第三筆是長豎而不是由兩個(gè)“山”組成的，也要寫在豎中線上。)

　　4、描紅，練寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　5、展示學(xué)生作品。

　　(培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生寫字的方法，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，讓學(xué)生在寫字中體會(huì)到漢字的美。)

　　實(shí)踐

　　1、討論：題目是“假如沒有陽光，世界將會(huì)怎么樣?”鼓勵(lì)學(xué)生課下想辦法搜集材料，利用班會(huì)時(shí)間展示、交流。

　　2、繪畫：用自己的彩筆描繪陽光。(播放歌曲《種太陽》)

　　(這兩項(xiàng)活動(dòng)在教學(xué)中可任選其一。)

　　《陽光》說課稿

　　一、說課內(nèi)容

　　小學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊第8課《陽光》。

　　二、教材分析

　　“陽光像金子，陽光比金子更寶貴”。單從字面理解這句話的含義，對于一年級的孩子來說也許會(huì)有一定的難度。然而，課文以抒情的筆調(diào)，先給我們描繪了陽光給萬物帶來的生機(jī)與美麗——禾苗更綠了，小樹更高了，河面也成了長長的錦緞……有形、有色，一幅色彩斑斕的圖景，它讓孩子們明白了這一切都是陽光的功勞。沒有陽光，就沒有生機(jī)勃勃的世界，讓孩子們充分感受到陽光的美好與寶貴。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識12個(gè)生字，認(rèn)識1個(gè)偏旁“阝”。

　　3、感受陽光的美好與寶貴。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)

　　識字和練習(xí)朗讀。感受陽光的美好與寶貴。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”這句話。

　　六、教學(xué)關(guān)鍵

　　采取多種形式朗讀，在朗讀中識字，在朗讀中感悟。

　　七、教學(xué)過程

　　我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　　(一)導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣;

　　(二)初讀課文，識記生字

　　(三)賞讀課文，激發(fā)情感;

　　(四)回歸整體，內(nèi)化語言。

　　第一環(huán)節(jié) 導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　1、導(dǎo)入。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我是這樣導(dǎo)入的。

　　師：謎語。“一個(gè)球，熱烘烘，落在西，出在東。”是什么?生：(太陽)。

　　師：太陽光有什么作用呢?(生：帶來溫暖，光明……)

　　師：今天我們學(xué)習(xí)的課文就是《陽光》。

　　2、板題，讀題，8.陽光

　　師：讓我們一起來看看陽光給我們帶來什么。

　　3、看書中圖。

　　師：在陽光的照耀下，大地發(fā)生了怎樣的變化。我們來看課文中是怎樣描寫的(通過看圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對課文內(nèi)容的理解)。

　　第二環(huán)節(jié) 初讀課文，識記生字

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字要看拼音。

　　2、指讀語文。

　　3、師范讀課文。師：字音一定要讀準(zhǔn)，聽老師讀。

　　4、再讀課文。師：再讀一遍，看能不能像老師這樣讀得正確、流利。讀完后，把課前畫好的詞讀一下。(通過以上四次朗讀，不但使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，更重要的是讓學(xué)生隨文識字，以便于更好地產(chǎn)生定位聯(lián)想。)

　　5、識字。

　　(1)讀書中畫好的生字詞。

　　(2)師：我把這些字詞請上黑板，看同學(xué)們還認(rèn)識不認(rèn)識。

　　yáng xiàng jīn yě gèng miàn cháng

　　陽光 像 金子 田野 更寶貴 河面 長長的

　　zǎo chén lā jìn shuí

　　早 晨 拉開 跳 進(jìn) 誰

　　(3)說一說應(yīng)該注意的字音。(引起學(xué)生注意)

　　長(cháng) 早(zǎo ) 晨(chén)誰(shuí)

　　(4)讀不帶音的詞。(考考學(xué)生對字音,字形的記憶程度)

　　(5)讀生字，交流記字方法。(同學(xué)之間互相提示，鼓勵(lì)學(xué)生識字方法多樣化。)

　　(陽→說結(jié)構(gòu)，并教偏旁“阝”，像→形聲字，金→一個(gè)人，他姓王，兜里揣了兩塊糖，野→里+予=野，面(面包)，早→日+十=早，晨→日+辰=晨，也是形聲字，拉→用手拉，進(jìn)→說結(jié)構(gòu)，區(qū)別近，誰，(誰的)。

　　(6)生字組詞：(開火車組詞)

　　(7)師生對口令：師說字，生說書中詞。

　　6、師：下面自讀課文，認(rèn)字以后，相信同學(xué)們定會(huì)把課文讀得正確、流利。

　　(詞不離句，字不離詞。這樣使生字從文中來，又回到文中去，始終不脫離語言環(huán)境，更利于學(xué)生對生字的識記。)

　　第三個(gè)環(huán)節(jié) 賞讀課文，激發(fā)情感

　　1、齊讀題目，并找出文中稱贊陽光的一句話。

　　生：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。

　　(1)指讀;

　　(2)齊讀。

　　師：陽光與金子有什么相似之處。

　　(生：金色，寶貴)

　　2、師：上文中去找一找陽光比金子更寶貴體現(xiàn)在哪兒?(以課文最后一句話為切入點(diǎn)，提出感悟全文的問題，更利于對課文的理解。)

　　師：我們首先來看第一段。

　　(1)指生讀。

　　(2)陽光照向哪里?(板書：田野，高山，小河)

　　(3)齊讀。

　　學(xué)習(xí)第二段：

　　(1)自讀。想：陽光給田野，高山,小河都帶來哪些好處?

　　(2)生1：禾苗更綠了， 師板：禾苗 綠

　　生2：山上小樹更高了， 師板：小樹 高

　　生3：河面像長長的錦緞了，師板：河面 錦緞

　　師：這時(shí)的小河什么樣?(金色，一閃一閃，像緞子)，(引導(dǎo)學(xué)生看圖體會(huì))。

　　(3)生選擇三句之一來讀，讀出喜愛之情

　　(通過自讀，指讀等形式，使學(xué)生在讀中體會(huì)文章的內(nèi)涵。)

　　學(xué)習(xí)第三段：

　　(1)指讀。

　　(2)師：陽光給小女孩帶來哪些好處?

　　生：帶來溫暖，送來光明

　　(3)指讀。

　　(4)齊讀。

　　學(xué)習(xí)第四段：

　　齊讀這一段，師：陽光屬于萬物，萬物離不開太陽。

　　3、說說陽光的優(yōu)點(diǎn)和給人類帶來的好處。

　　光明與溫暖殺菌，植物生長，動(dòng)物生存……

　　4、用一句話概括。

　　齊讀最后一段 (板：更寶貴)

　　第四環(huán)節(jié) 回歸整體，內(nèi)化語言

　　1、讀全篇(男女生接讀)。

　　2、背誦全篇(寫語言)。

　　3、表演全文(自己想象動(dòng)作)。

　　(使學(xué)生再回到整體，通過背誦、表演，積累語言，內(nèi)化語言。)

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