《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、認(rèn)識 11個生字， 4個偏旁“月、雨、口、禾”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、初略了解課文內(nèi)容，知道一年有四個季節(jié)，感受各個季節(jié)的美麗。激發(fā)對大自然的喜愛之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識：“說、秋、是、圓、夏、肚、就、雪、對、冬和葉” 11個生字，

　　4個偏旁“月、雨、口、禾”。

　　2、初略了解課文內(nèi)容，知道一年有四個季節(jié)，感受各個季節(jié)的美麗。

　　學(xué)情分析：

　　同學(xué)們都是些活潑好動的6、7歲的孩子們，他們的注意力很容易分散，因此，必須搞好組織教學(xué)和采用游戲活動來組織教學(xué)，提高他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

　　教法與學(xué)法設(shè)計(jì)：

　　采用多種方法鞏固和識記生字，能借助圖畫和漢語拼音朗讀課文。

　　媒體資源運(yùn)用：課件、生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　(一)、談話導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?今天，老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎?讓我們來看幻燈片。(不同季節(jié)的圖片)

　　【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)生注意力

　　師：(連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖)這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)?怎么看出來的?用簡短的話說一說。

　　生：我看見小草綠了，那是春天。

　　生：我看見了圓圓的的荷葉，那是夏天。

　　生：我看見了玩玩的谷穗，那是秋天。

　　生：我看見了雪人，我知道是冬天，我最喜歡下雪了。

　　【設(shè)計(jì)意圖】了解課文內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　師：小結(jié)：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。(板書課題：四季)

　　生：齊讀課題

　　(二)、探究新知：

　　1.初讀課文

　　師：范讀課文。

　　生：看著課文，認(rèn)真傾聽。

　　【設(shè)計(jì)意圖】感受課文的美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　2.學(xué)生自讀課文

　　(1)請同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用圈畫下來。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話。

　　生：邊讀課文邊圈生字，注意不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾次。

　　【設(shè)計(jì)意圖】在朗讀自讀中認(rèn)讀生字。

　　(2)師：出示課文中的生字，這篇課文中有不少生字，你們都會讀了嗎?(課件展示生字)

　　【設(shè)計(jì)意圖】直觀的感受，調(diào)動興趣。

　　師：這上面的字你都會讀嗎?你會讀那些生字，讀給同桌聽聽，并說說你怎么記住這個字。

　　【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵合作認(rèn)讀生字，交流識記方法。

　　師：這些生字都會讀了，請同學(xué)們起來讀一讀，并說說你是怎么記住他的?

　　【設(shè)計(jì)意圖】了解同學(xué)們認(rèn)讀生字情況。

　　生：我記住了秋天的“秋”:禾+火=秋，禾、火 “秋”。

　　師：隨機(jī)出示生字卡片。

　　他說的方法真好，這就是像我們數(shù)學(xué)里的加一加。我們很快就記住了“秋”字。秋天的“秋”的“禾”就是這個字的偏旁，我們把它叫做“禾”字旁。

　　生：齊說“禾”字旁。

　　生：我記住了肚子的“肚”，“月”+“土”=肚

　　師：隨機(jī)出示生字卡片。

　　非常好，你也采用了加一加的辦法記住了肚子的“肚”。肚子的“肚”的偏旁是?

　　生：“月”字旁。

　　師：不錯。一起說一說。

　　生：我記住了對錯的“對”，又+寸=對。

　　師：隨機(jī)出示生字卡片。

　　生：真不錯，他還認(rèn)識了“寸”字，是一個愛學(xué)習(xí)的好孩子。

　　生：我記住了葉子的“葉”，口+十=葉

　　師：隨機(jī)出示生字卡片。

　　生：我記住了“就”字，“驚”字的豎心旁換成北京的“京”，就是“就”字。

　　師：隨機(jī)出示生字卡片。

　　嗯，真不錯，他還知道采用換偏旁的方式記住“就”字。

　　生：“是”和足球的“足”特別像。

　　師：隨機(jī)出示生字卡片。

　　很好，他學(xué)會了比較記憶。

　　生：我記住了雪人的“雪”，雨+倒著的“山”=雪。

　　師：隨機(jī)出示生字卡片。

　　不錯，雪人的“雪”的“雨”字就是“雪”字的偏旁，它叫“雨”字頭。

　　生：齊說“雨字頭”。

　　生：我記住了圓圓的“圓”，口+員=圓。

　　師：隨機(jī)出示生字卡片。

　　真不錯，他不僅記住了“圓”字，還認(rèn)識“員”字。圓形的“圓”的“口”是這個字的偏旁，叫“口字框”。

　　生：齊說“口子框”。

　　生：我發(fā)現(xiàn)夏天的“夏”有個自己的“自”。

　　師：隨機(jī)出示生字卡片。

　　真是個善于觀察的孩子。

　　生：言字旁的是說話的“說”。

　　生：下面有兩點(diǎn)的是冬天的“冬”。

　　師：隨機(jī)出示生字卡片。

　　孩子們真不錯，都能用很多辦法來識記生字。

　　【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵學(xué)生采用多種方法識記生字，在認(rèn)識生字的同時認(rèn)識新偏旁。調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的激情。

　　師：多種方法識記生字：齊讀生字、同桌互讀、比賽讀、游戲讀等

　　【設(shè)計(jì)意圖】在游戲活動中鞏固識字。

　　(3)剛才我們認(rèn)識了這么多的生字朋友，現(xiàn)在來考考大家，看看你們記住了沒有，我們一起來讀讀課文。

　　生：指名朗讀課文。

　　【設(shè)計(jì)意圖】檢查識字情況和課文朗讀情況。

　　(3)師：剛才我們讀了課文，讀了生字，現(xiàn)在誰能說說這篇課文有幾個自然段?

　　生：4個自然段。

　　【設(shè)計(jì)意圖】鞏固自然段的認(rèn)識。

　　(三)、初讀讀課文，了解內(nèi)容：

　　師生帶讀。

　　學(xué)生自由讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖】能正確，流利的朗讀課文。了解課文內(nèi)容。

　　師：同學(xué)們剛才美美的讀了課文，你們知道一年有哪幾個季節(jié)?每個季節(jié)美嗎?

　　生：一年有春、夏、秋、冬四個季節(jié)。

　　師：是呀，每個季節(jié)都很美，我們要更加熱愛我們的環(huán)境，保護(hù)好我們的環(huán)境，讓她變得更美。

　　【設(shè)計(jì)意圖】感受每個季節(jié)的美，對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

　　(四)、課堂小結(jié)：

　　今天我們學(xué)習(xí)了《四季》中的生字和4個偏旁，大家還記得嗎?

　　【設(shè)計(jì)意圖】鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　(五)、家庭作業(yè)：

　　回家把我們認(rèn)識的生字新朋友和課文讀給爸爸媽媽聽。

　　【設(shè)計(jì)意圖】既是復(fù)習(xí)鞏固，同時也讓同學(xué)們感受成功的快樂。

　　《四季》說課稿

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家上午好!今天我要說課的內(nèi)容是《四季》。我將從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)、六個方面對本節(jié)課加以闡述。

　　一、說教材

　　《四季》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊的一篇課文，是學(xué)生學(xué)習(xí)了漢語拼音和識字(一)后的第二篇課文。這篇課文是一首富有童趣的詩歌。課文共有四句話和四幅圖，每句話配有一幅圖，本首詩通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。整首詩歌通俗易懂，字里行間表達(dá)了作者對大自然的熱愛。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求，結(jié)合教材，我們確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　知識與能力：1會認(rèn)11個生字，四個偏旁，寫好“豎彎鉤”和漢字“七”。

　　2正確流利有感情地朗讀課文，背誦第三小節(jié)。

　　過程與方法：識字寫字;知道一年有四季及四季的特征，通過多種形式的朗讀，感受秋季的美麗。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：樂于識字，初步認(rèn)識漢字的形體美。朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

　　三、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：通過觀察、朗讀、想象感受秋天的美，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

　　四、說教法學(xué)法

　　我們常說：“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”。因此，結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情，我們采取以下教學(xué)方法：

　　情境教學(xué)法：本節(jié)課，教師通過創(chuàng)設(shè)一定情境，播放課件和游戲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與文本的距離，拓展學(xué)生的思維空間。

　　識字指導(dǎo)法：運(yùn)用拼音識字法、分析比較法、字理識字法、猜謎識字法、拆合識字法、游戲識字法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地提高識字效率。

　　引導(dǎo)朗讀法：本著“以讀為本”的教學(xué)原則，讓學(xué)生通過讀對課文加深理解，在理解的基礎(chǔ)上讀出感情，感受到語句的優(yōu)美。

　　在對待學(xué)生的學(xué)習(xí)上，我們以學(xué)生的“學(xué)”為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生放開手腳，積極參與，大膽求索。本課我們指導(dǎo)學(xué)生用如下方法進(jìn)行學(xué)習(xí)：

　　朗讀感悟法：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和熟讀。要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。本節(jié)課，教師讓學(xué)生通過多種形式的讀來感受文中蘊(yùn)涵的情感。

　　自主探究法：明確學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。這節(jié)課，我們著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生在自主活動中學(xué)習(xí)語文。課堂上注重語言訓(xùn)練，通過朗讀、背誦和說話，實(shí)現(xiàn)語感積淀，使學(xué)生感受到語言文字中所描繪的生動形象。總之，教學(xué)中努力為學(xué)生營造和諧、平等、愉悅的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主、自信的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　五、說教學(xué)過程

　　本課時我們設(shè)計(jì)了四個環(huán)節(jié)：(一)激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課(二)初讀課文，認(rèn)識生字(三)指導(dǎo)朗讀，感悟秋景(四)指導(dǎo)寫字，趣味作業(yè)

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　好的開始，是成功的一半。創(chuàng)造好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極思考、主動發(fā)言。于是，開始上課時，教師繪聲繪色地告訴學(xué)生大自然媽媽有四個漂亮的女兒，然后讓學(xué)生欣賞美麗的風(fēng)景圖，學(xué)生邊欣賞教師邊配樂介紹，從而引出“春、夏、秋、冬”四個季節(jié)，并板書。這種情境的創(chuàng)設(shè)，能讓學(xué)生從直觀上感受到四季的美麗，從而激發(fā)他們對四季的探索和好奇心。“春、夏、秋、冬”四個字中有三個字都是本課的認(rèn)讀字，所以教師邊板書邊指導(dǎo)孩子識記，并認(rèn)識禾字旁。告訴孩子“春、夏、秋、冬”就是一年中的“四季”，板書課題“四季”。

　　(二)初讀課文，認(rèn)識生字

　　在學(xué)生初讀課文之前先欣賞課文的動畫視頻，然后讓學(xué)生說說你都看到了哪個季節(jié)的什么景物?學(xué)生邊匯報(bào)教師邊貼圖。這樣設(shè)計(jì)的目的是因?yàn)樾抡n標(biāo)中強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)低年級學(xué)生傾聽的能力以及觀察的能力，同時有趣的動畫還可以激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。初步調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)興趣后，老師讓孩子們自讀課文，借助拼音認(rèn)識生字，并把認(rèn)讀字多讀幾遍。這樣設(shè)計(jì)目的是為接下來的識字教學(xué)奠定基礎(chǔ)。識字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，因此我們設(shè)計(jì)的識字教學(xué)的環(huán)節(jié)一共有三部：1.拼讀生字，記音。2.認(rèn)讀生字，記形。3.卡片識字，鞏固。

　　1.拼讀生字，記音。教師巧妙的把本課的生字按照兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)以及整體認(rèn)讀音節(jié)分成三類，先讓小老師帶大家拼讀，然后請學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行總結(jié)歸類。這樣既鞏固了剛剛學(xué)過的拼音知識，又讓學(xué)生記住了字音，達(dá)到教學(xué)無痕的效果。

　　2.認(rèn)讀生字，記形。教師讓學(xué)生開火車認(rèn)讀不帶拼音的生字，然后交流識字方法，記住生字的字形。先用“對”字舉例，鞏固加一加的識字方法，然后用同樣的方法記住“肚、就、說、葉、圓”五個字。指導(dǎo)學(xué)生用猜字謎的方法學(xué)習(xí)“雪”字，用“比一比”的識字方法學(xué)習(xí)“是”字，學(xué)完總結(jié)學(xué)過的識字方法。同時還要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“月字旁、大口框和雨字頭”三個偏旁。在識字的同時讓學(xué)生練習(xí)組詞，造句。體現(xiàn)了語文的工具性的特點(diǎn)。

　　3.卡片識字，鞏固。教師用富有童趣的語言創(chuàng)設(shè)情境：瞧，調(diào)皮的生字寶寶和大家玩起了捉迷藏，藏到了兒歌中，你們能猜出每個數(shù)字后面藏得都是誰嗎?快把它們找出來排排隊(duì)。讓學(xué)生們邊動手邊動腦，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，符合低年級的學(xué)情特點(diǎn)。

　　(三)指導(dǎo)朗讀，感悟秋景

　　由于本課的四個小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，因此我們在教學(xué)時打破一貫從頭到尾按順序、一成不變的教學(xué)傳統(tǒng)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生說說現(xiàn)在是什么季節(jié)，你從哪看出來的?從而引出第三小節(jié)的學(xué)習(xí)，也就是學(xué)習(xí)秋天的美景。朗讀感悟是語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。我們在教學(xué)中讓學(xué)生采取多種形式的朗讀，來感悟秋天的美。教師先指名讀第三小節(jié)，然后讓學(xué)生找找這一小結(jié)描寫了秋天的什么?學(xué)生會找到“谷穗”。谷穗是什么樣的?學(xué)生會找到“彎彎”。教師板書“彎彎”。我們的教學(xué)面對的是剛?cè)雽W(xué)的六、七歲的孩子，學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解，教師結(jié)合實(shí)物圖片進(jìn)行教學(xué)，直觀明了，并指導(dǎo)用疊詞的好處。再通過教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好“谷穗彎彎”。語文學(xué)習(xí)落實(shí)了“讀”，還要讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用，教師出示秋天的石榴的圖片，讓學(xué)生也練習(xí)使用疊詞，說說石榴怎么樣，張揚(yáng)學(xué)生個性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。然后教師讓學(xué)生找找這一小節(jié)中還有哪個詞說谷穗彎?學(xué)生會找到“鞠著躬”。教師讓學(xué)生一起做做鞠躬的動作，體會谷穗是因?yàn)轭w粒飽滿太沉了，所以壓彎了腰，再通過聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，平時給老師鞠躬是在感謝老師的辛勤培育，從而體會出小谷穗是在給農(nóng)民伯伯鞠躬，感謝農(nóng)民伯伯這一深層含義。動作表演，既有趣又生動，符合低年級兒童好動、好玩的特點(diǎn)，這樣能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。接著教師讓學(xué)生體會谷穗的心情，并帶著開心、自豪的語氣讀谷穗說的話。最后師生合作朗讀這一小節(jié)，再背誦。

　　(四)指導(dǎo)寫字，趣味作業(yè)

　　寫字指導(dǎo)是低年級語文教學(xué)的另一個重點(diǎn)，孩子剛剛接觸寫字，因此教師一定要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，學(xué)會觀察筆畫，占格，進(jìn)而寫好字。本節(jié)課教師先讓學(xué)生觀察“豎彎鉤”的寫法，然后再由淺入深觀察“七”的寫法，教師指導(dǎo)書寫。在寫字時還要提醒孩子正確的寫字姿勢，然后教師對學(xué)生的字加以展示評價(jià)，并修改。

　　本節(jié)課教師設(shè)計(jì)了兩個趣味作業(yè)，讓學(xué)生二選其一，體現(xiàn)了作業(yè)的趣味性和創(chuàng)新性。

　　六、說板書設(shè)計(jì)

　　本課的板書，我們追求言簡意賅，用圖片激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，適合低年級學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)。

　　在整堂課的教學(xué)過程中，教師多以啟發(fā)式教學(xué)為主，讓學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)化，也就是學(xué)生切實(shí)把書本知識轉(zhuǎn)化為自己的知識，接著又把知識轉(zhuǎn)化為能力和品德。使之實(shí)現(xiàn)語文工具性和人文性的統(tǒng)一。今天我就說到這里，不當(dāng)之處懇請領(lǐng)導(dǎo)老師批評指證。謝謝大家!

　　看了“四季教學(xué)設(shè)計(jì)”