《孔繁森》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　3.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：與課文及教案配套的課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、雄偉的布達(dá)拉宮圖片，音樂(lè)《公仆贊》，渲染氣氛。

　　二、朗讀課題。

　　1、個(gè)別讀題。

　　2、出示孔繁森照片。

　　3、老師給我們講了有關(guān)孔繁森的哪些故事?

　　4、你佩服尊敬他嗎?再讀題。

　　三、學(xué)習(xí)第一節(jié)

　　1、導(dǎo)入：1992年，拉薩市附近發(fā)生了地震，12歲的曲尼，7歲的曲印和5歲的貢桑失去了自己的爸爸媽媽?zhuān)强追鄙震B(yǎng)了他們。

　　2、在課文中找出哪個(gè)小節(jié)寫(xiě)這個(gè)意思?個(gè)別讀。

　　3、共幾句話?

　　4、出示第二句，點(diǎn)擊“孤兒”

　　(1)個(gè)別讀詞語(yǔ)。

　　(2)用課文中的話來(lái)說(shuō)說(shuō)“孤兒”的意思。(失去親人)

　　(3)多可憐的孩子，誰(shuí)能讀好這句話?個(gè)別讀。

　　(4)指導(dǎo)：讀得慢點(diǎn)，語(yǔ)氣低沉一點(diǎn)。

　　5、出示第三句。

　　(1)自讀，這句話什么意思?板書(shū)：撫養(yǎng)孤兒

　　(2)小朋友，你是誰(shuí)的親生兒女?你的爸爸媽媽是怎么撫養(yǎng)你的?能講講爸爸媽媽愛(ài)你養(yǎng)你的感人的小事情嗎?

　　(3)孔繁森舊案像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)三個(gè)孤兒。

　　出示：曲尼生病住院了，_____________________________。

　　曲印犯了錯(cuò)誤了，_____________________________。

　　曲印學(xué)習(xí)退步了，_____________________________。

　　小貢桑尿濕了床，_____________________________。

　　選擇其中的一條，也可以說(shuō)老師沒(méi)有例舉的，想象孔繁森怎么樣關(guān)心愛(ài)護(hù)三個(gè)孤兒的?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

　　(4)交流說(shuō)話。

　　(5)孔繁森真是一位偉大的父親!他是藏族小朋友共同的父親!誰(shuí)能用優(yōu)美的朗讀來(lái)贊美他?個(gè)別 評(píng)議 個(gè)別 齊讀

　　四、學(xué)習(xí)第三節(jié)

　　1、導(dǎo)入：孔繁森每次下鄉(xiāng)見(jiàn)到生活貧困的藏胞，就要拿出自己的錢(qián)來(lái)幫助他們。往往只過(guò)了半個(gè)月，他的工資就沒(méi)了，有時(shí)連伙食費(fèi)都交不起。自從他收養(yǎng)了三個(gè)孤兒，他的生活就更艱苦了。于是他想到了獻(xiàn)血。

　　2、出示第一句

　　(1)個(gè)別讀，范讀。

　　(2)這句話中的哪個(gè)詞語(yǔ)讓你感動(dòng)了?為什么?

　　夜里、悄悄地：不想讓別人知道，不想給別人添麻煩，不要?jiǎng)e人的資助，堅(jiān)持要撫養(yǎng)孤兒。

　　讀好這些詞語(yǔ)。

　　(3)請(qǐng)求

　　如果你是孔繁森，你要向醫(yī)生要求獻(xiàn)血，你怎么說(shuō)?

　　告訴醫(yī)生自己要獻(xiàn)血，希望醫(yī)生答應(yīng)，這就是“請(qǐng)求”

　　這樣讓我們感動(dòng)的話，一起來(lái)讀好它!個(gè)別 指導(dǎo) 個(gè)別

　　3、可是醫(yī)生不同意，因?yàn)榭追鄙昙o(jì)太大了，頭發(fā)都白了，身體又不好，獻(xiàn)血對(duì)他的身體健康很不利。

　　4、醫(yī)生不同意，孔繁森更著急了，他會(huì)怎么對(duì)醫(yī)生說(shuō)啊?

　　5、孔繁森這樣堅(jiān)持著，誠(chéng)懇地表達(dá)自己要獻(xiàn)血的意思，就是課文里的哪個(gè)詞語(yǔ)?

　　出示第三句，點(diǎn)擊“懇求”讀詞語(yǔ)：個(gè)別，齊讀。

　　6、注意“再三懇求”，理解。讀詞語(yǔ)。

　　7、孔繁森這樣誠(chéng)懇地再三請(qǐng)求，醫(yī)生只好答應(yīng)：“那還吧，但你只能獻(xiàn)一次，下次我是不會(huì)同意的!”醫(yī)生這是——(勉強(qiáng)答應(yīng))

　　8、孔繁森拍成電影，是很感人的，老師想請(qǐng)小朋友一起來(lái)表演一下。想演角色的快念臺(tái)詞。

　　9、師生共創(chuàng)情境，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文擴(kuò)展，特別是說(shuō)出“請(qǐng)求”和“懇求”的內(nèi)容來(lái)。

　　場(chǎng)景演出來(lái)了，課文應(yīng)該讀得更好，自練 個(gè)別 齊讀。

　　五、學(xué)習(xí)第四節(jié)

　　1、1993年，孔繁森共獻(xiàn)血三次，得到了900元的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)，他用這些錢(qián)來(lái)—— 板書(shū)：獻(xiàn)血

　　2、藏胞們知道了這件事，都感動(dòng)地流下了眼淚，他們會(huì)說(shuō)?

　　3、千言萬(wàn)語(yǔ)難訴藏族同胞對(duì)孔繁森的嬸嬸感激和熱愛(ài)，有一首詩(shī)這樣寫(xiě)，有一首歌這樣唱：出示歌詞

　　(1)自讀

　　(2)太陽(yáng)和月亮有同一個(gè)母親，他們好象是——(兄弟)

　　(3)太陽(yáng)和月亮如同兄弟，藏族和漢族也有同一個(gè)母親，他們也像——?

　　(4)漢族和藏族這親如兄弟的關(guān)系是怎么得來(lái)的?這些和孔繁森有什么關(guān)系呢?看看孔繁森在西藏雪域高原留下的足跡。出示孔繁森的一組照片。

　　(5)有了像孔繁森這樣的援藏干部，才有漢藏一家親的情誼，是孔繁森架起了漢族和藏族人民的友誼橋梁。

　　(6)孔繁森是漢人民的兒子，也是藏族人民的兒子。藏族人民深切地懷念深情地唱，老師想深情地讀。

　　(7)學(xué)生讀。自練 個(gè)別 男女生層次讀 齊讀

　　六、學(xué)習(xí)第一節(jié)

　　讀了課文，你知道孔繁森是怎樣的人?板書(shū)：優(yōu)秀的援藏干部

　　個(gè)別讀第一節(jié)

　　七、總結(jié)課文

　　孔繁森來(lái)到西藏高原工作10年，與藏族人民同吃苦共患難，把藏族的老人當(dāng)作自己的長(zhǎng)輩，把藏族的孩子看得比自己的孩子還親，為漢藏的友好交往架起了不朽的橋梁，用自己的一生譜寫(xiě)了漢藏友誼之歌。

　　《孔繁森》說(shuō)課稿

　　[說(shuō)教材]

　　(一) 教材分析：

　　《孔繁森》一課講述了孔繁森收養(yǎng)三個(gè)藏族孤兒，并用獻(xiàn)血所得的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)幫助他們上學(xué)讀書(shū)的動(dòng)人事跡，贊頌了孔繁森關(guān)心人民、為民族團(tuán)結(jié)無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。全文共4個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。第二自然段寫(xiě)孔繁森像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)藏族孤兒。第三自然段寫(xiě)孔繁森去醫(yī)院獻(xiàn)血。第四自然段寫(xiě)孔繁森用獻(xiàn)血所得的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)幫助孤兒上學(xué)讀書(shū)的事情感動(dòng)了藏族同胞。根據(jù)低年級(jí)兒童的年齡和心理特征，以及教材特點(diǎn)，我把第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容定為學(xué)習(xí)課文2-4自然段。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)“請(qǐng)求”、“懇求”的意思。

　　3、感悟文本語(yǔ)言，體會(huì)孔繁森關(guān)心人民、為民族團(tuán)結(jié)無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，知道孔繁森為加強(qiáng)漢藏兩族團(tuán)結(jié)作出了杰出貢獻(xiàn)。

　　(三)教學(xué)重難點(diǎn)：

　　本課主要是引導(dǎo)學(xué)生抓住“優(yōu)秀”一詞去感悟孔繁森的高貴品質(zhì)，有如下幾個(gè)點(diǎn)需要重點(diǎn)解決：

　　1、給予孩子想象的空間，聯(lián)系自己生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)孔繁森會(huì)怎樣“像對(duì)待自己的親生兒女一樣來(lái)?yè)狃B(yǎng)”三個(gè)藏族孩子。

　　2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解醫(yī)生為什么不同意孔繁森獻(xiàn)血，后來(lái)又為何“勉強(qiáng)答應(yīng)”的，孔繁森是如何“再三懇求”的。

　　3、理解歌詞所蘊(yùn)涵的情感是本課的難點(diǎn)。

　　[說(shuō)教法]

　　由于低年級(jí)學(xué)生年齡較小，注意力不夠穩(wěn)定，不易持久的特點(diǎn)，我運(yùn)用圖文結(jié)合的方法指導(dǎo)學(xué)生看圖，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)借助多媒體幫助學(xué)生理解課文。另外語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該“以讀為主，以悟?yàn)楹?，以生為源，以積累和運(yùn)用為目標(biāo)”。本課人物以及人物的生活離學(xué)生生活太遙遠(yuǎn)太陌生，要讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的一篇課文來(lái)完全體會(huì)課文所蘊(yùn)涵的思想內(nèi)容、認(rèn)識(shí)課文所描繪的人物形象、感受課文所反映的社會(huì)意義是很難的。因此在教學(xué)中，我依托文本層層遞進(jìn)地去挖掘?qū)W生內(nèi)心深處的情感能力，觸碰那根敏感的情感之弦，憑借圖片和歌曲進(jìn)行渲染，并在學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平上進(jìn)一步引導(dǎo)、體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，拉近學(xué)生與文本的距離，從而更好地理解文本內(nèi)涵。

　　[說(shuō)學(xué)法]

　　低年級(jí)孩子好動(dòng)，注意力易分散，如果能抓住學(xué)生特點(diǎn)，積極采用形象生動(dòng)，形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我借助多媒體課件觀察地震帶來(lái)的災(zāi)難，和音樂(lè)欣賞《一個(gè)媽媽的女兒》，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí);并且通過(guò)學(xué)生自讀自評(píng)、男女生分讀、師范讀生學(xué)讀等多種形式的讀，結(jié)合想象說(shuō)話，演一演等方式感悟課文內(nèi)容。

　　[說(shuō)過(guò)程]

　　一 復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，本堂課我以再親切地喊一喊孔繁森的名字導(dǎo)入課題，在復(fù)習(xí)完生字詞后，讓學(xué)生回憶課文中是說(shuō)孔繁森是怎樣的一個(gè)人，孩子們都能找到關(guān)鍵句：孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。其實(shí)本文的中心句即“孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。”全文圍繞優(yōu)秀二字舉了兩件事例展開(kāi)闡述，我順理成章將孩子引入課文。

　　二、整體感知，學(xué)習(xí)第二自然段

　　結(jié)合第二自然段的內(nèi)容，我首先配樂(lè)播放有關(guān)地震的圖片，結(jié)合圖片理解這場(chǎng)地震對(duì)于曲尼、曲印、和貢桑來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)怎樣的災(zāi)難，從中理解孤兒二字。而重點(diǎn)要讓孩子理解孔繁森像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們，我設(shè)計(jì)了這樣的想象：小朋友們都是爸爸媽媽的親生兒女吧，平時(shí)都是我們的爸爸媽媽撫養(yǎng)著我們。請(qǐng)小朋友們想象一下，你們的爸爸媽媽是怎么關(guān)心照顧你們的?通過(guò)回憶、發(fā)言，同學(xué)們都體會(huì)到了父母的關(guān)愛(ài)和辛苦付出。在此基礎(chǔ)上，我再創(chuàng)設(shè)情景，孔繁森像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們，他會(huì)為三個(gè)孩子做些什么事情呢?結(jié)合練說(shuō)句子。曲尼發(fā)高燒了，孔繁森……;曲印衣服破了，孔繁森…… ;小貢桑摔倒了，孔繁森…待孩子們交流過(guò)后，老師再細(xì)節(jié)補(bǔ)充孔繁森照顧三個(gè)孩子的感人事例，最后師總結(jié)“像爸爸媽媽一樣照顧他們，就叫撫養(yǎng)”。這樣不僅讓孩子深刻體會(huì)到了孔繁森對(duì)三個(gè)藏族孩子的關(guān)心愛(ài)護(hù)，同時(shí)也讓孩子理解了撫養(yǎng)一詞。

　　三、感悟想象，學(xué)習(xí)第三、四自然段

　　課文闡述孔繁森是個(gè)優(yōu)秀的援藏干部第二件事就是孔繁森為了幫助三個(gè)孤兒上學(xué)請(qǐng)求獻(xiàn)血的感人事跡，開(kāi)始醫(yī)生不同意，后來(lái)經(jīng)孔繁森再三請(qǐng)求，后來(lái)孔繁森又是怎么再三請(qǐng)求，醫(yī)生才勉強(qiáng)答應(yīng)。其中重要的是引導(dǎo)學(xué)生理解醫(yī)生為什么不同意孔繁森獻(xiàn)血，最后為什么又答應(yīng)了??教材中沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，這里留有較多的空白，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性留給孩子，教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象說(shuō)話訓(xùn)練，把這段文字轉(zhuǎn)化為對(duì)話形式，讓同桌演一演孔繁森與醫(yī)生的對(duì)話這個(gè)情節(jié)。通過(guò)表演，讓學(xué)生加深理解“請(qǐng)求”與“懇求”的意思，同時(shí)也使這段文字轉(zhuǎn)化成生動(dòng)的畫(huà)面印刻在學(xué)生的頭腦中。這樣，學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)、理解能力，抓住人物心理活動(dòng)的“空白”進(jìn)行了大膽、合理的想象，孔繁森關(guān)心藏族兒童、無(wú)私奉獻(xiàn)的形象在學(xué)生的腦海中就凸現(xiàn)了出來(lái)，同時(shí)也進(jìn)行了口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練。文章結(jié)尾的一首歌是讓孩子理解的一個(gè)難點(diǎn)，其實(shí)這首歌是對(duì)孔繁森優(yōu)秀品質(zhì)贊美的一個(gè)升華。我是這樣設(shè)計(jì)讓孩子理解的：

　　這是一首歌詞，太陽(yáng)和月亮有同一個(gè)母親，說(shuō)明他們什么關(guān)系(兄弟姐妹)?漢族和藏族有同一個(gè)母親?說(shuō)明也是什么關(guān)系?誰(shuí)知道我們國(guó)家有多少個(gè)民族呢?我們國(guó)家的56個(gè)民族就像一個(gè)大家庭，56個(gè)相親相愛(ài)的兄弟姐妹，應(yīng)該緊緊團(tuán)結(jié)在一起，互幫互助，互敬互愛(ài)，共同奮斗，共同進(jìn)步?？追鄙瓰榱诉@個(gè)民族大團(tuán)結(jié)，做出了很多的貢獻(xiàn)，藏族同胞們?yōu)樽鎳?guó)有孔繁森這樣無(wú)私奉獻(xiàn)的好干部而感到自豪。我們也來(lái)深情地唱一唱吧。孩子們?cè)诶蠋煹奶嵝呀忉屜?，能明白歌詞背后的深意了，就能把這首歌詞讀好了。之后，多媒體配樂(lè)和這歌詞匹配的歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》，師生再次在這輕柔的樂(lè)聲中深情的誦讀歌詞，情感在樂(lè)聲中得以升華。學(xué)生也從內(nèi)心深處對(duì)孔繁森有了更深的理解和認(rèn)識(shí)。

　　四、延伸學(xué)習(xí)

　　學(xué)完課文，讓孩子自主交流，此時(shí)你覺(jué)得孔繁森是一個(gè)什么樣的人?在孩子們交流完后，老師送上幾個(gè)表現(xiàn)孔繁森優(yōu)秀品質(zhì)的成語(yǔ)(大公無(wú)私、舍己為人、無(wú)私奉獻(xiàn)、任勞任怨)，這樣，孔繁森關(guān)心人民，對(duì)民族團(tuán)結(jié)無(wú)私奉獻(xiàn)的形象在孩子們心中更深刻了。

　　五、作業(yè)

　　1、復(fù)述課文：把這個(gè)動(dòng)人的故事回家講給家人聽(tīng)。

　　2、搜集關(guān)于孔繁森的小故事。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　16、孔繁森

　　優(yōu)秀的援藏干部

　　收養(yǎng)孤兒 獻(xiàn)血助學(xué)

　　關(guān)心人民 無(wú)私奉獻(xiàn)

　　看了“孔繁森教學(xué)設(shè)計(jì)”