孫中山破陋習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《孫中山破陋習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
2.默讀課文,講述故事。練習(xí)把話說具體。
3.課前讓學(xué)生搜集有關(guān)孫中山的資料，開展訪問老人的活動(dòng)，進(jìn)一步了解纏足惡習(xí)的危害;并了解以前生活中還有哪些陋習(xí)，把它寫下來。
4.掌握課文內(nèi)容，體會(huì)孫中山對(duì)纏足這一封建陋習(xí)的憎恨和他敢于同封建勢(shì)力作斗爭的精神。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題，整體感知
1.屏幕出示孫中山銅像：同學(xué)們，你們說說這是誰?指名學(xué)生說說。
相機(jī)理解“辛亥革命”
今天，我們就要來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于孫中山的故事，板書課題：孫中山破陋習(xí)
(1)讀課題，教“陋”(lòu)，查字典理解“陋習(xí)”的意思。
(2)再讀課題，誰已經(jīng)讀懂了課題的意思?已經(jīng)讀懂的同學(xué)幫助他們縮小一下范圍，看看課文哪一段能幫助我們理解課題的意思?(課文最后一段)
2.哪位暫時(shí)還沒讀懂的同學(xué)愿意來讀一讀?
(1)你讀懂了什么?
(2)還有誰聽懂了什么?
3.相繼板書：纏足(及時(shí)正音)誰知道纏足是怎么一回事?
(3)沒聽說過的同學(xué)不需著急，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察“纏”的字型，猜猜“纏足”是怎么一回事?
(4)他們猜的準(zhǔn)嗎?聽查過資料的同學(xué)說說。(教師及時(shí)補(bǔ)充)
(5)好好的一雙腳，偏要使其變形。民間有一句諺語“裹一雙小腳流眼淚一缸”。當(dāng)你了解了“纏足”后有什么想法?
4.對(duì)，這不合理、不文明的習(xí)俗就叫“陋習(xí)”。現(xiàn)在，理解了關(guān)鍵詞語的意思，你現(xiàn)在能說說題目的意思了嗎?(學(xué)生發(fā)言)
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1.那么，孫中山為什么要破這個(gè)陋習(xí)呢?下面我們來讀課文，讀課文前，我先要詢問一下：回去預(yù)習(xí)課文時(shí)讀了幾遍?(問幾個(gè)學(xué)生)看來，大家預(yù)習(xí)得很好，下面再給大家?guī)追昼姇r(shí)間，各自把課文讀一遍。
2.不知生字詞掌握得如何，我來檢查檢查。出示生字詞。
孫中山挑柴纏足痛苦為啥既然
受罪祖宗廢除婦女辛亥革命
(1)指名認(rèn)讀
(2)理解詞語意思：這一學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)了哪些理解詞義的方法?下面給大家?guī)追昼姇r(shí)間，自己去想辦法理解詞語意思。
(3)相互交流
三、繼續(xù)讀課文，理清課文層次
1.指名讀課文，要求：不漏字、不添字，把字音咬準(zhǔn)。
2.思考：課文主要說了一件什么事?用哪幾個(gè)自然段寫了這件事?試著從事前、事件經(jīng)過、事后這三方面把課文分成三部分。
四、理解第一自然段
1.自由輕讀第一自然段，思考：這一自然段是圍繞哪句話寫的?
2.孫中山為什么喜歡自己的姐姐呢?同桌交流。
(1)說話練習(xí)：孫中山的姐姐真是一個(gè)()的姐姐。(不怕吃苦、愛勞動(dòng)、能干、關(guān)心弟弟、活潑可愛等)
(2)誰能用上“因?yàn)?hellip;…所以……”的句式說說孫中山喜歡姐姐的原因。
3.指導(dǎo)朗讀：如果你有一個(gè)這樣的姐姐，你高興嗎，你喜歡嗎?
五、寫字
1.出示本課生字。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)：纏痛罪
3.學(xué)生描紅。
六、作業(yè)
1.抄寫詞語。
2.繼續(xù)讀熟課文。
3.思考：媽媽為什么要給姐姐纏足?繼續(xù)詢問爺爺奶奶，了解纏足的事。
清風(fēng)之旅：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
知道纏足這一封建陋習(xí)曾對(duì)中國婦女的身心造成嚴(yán)重的傷害，體會(huì)孫中山對(duì)封建陋習(xí)的憎恨以及敢于同封建勢(shì)力作斗爭的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前從多種渠道了解纏足的事。
一、揭題
1、師述：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)24課，(指屏幕)讓我們一起跟老師再來把課題寫一遍。集體書寫課題：孫中山破陋習(xí)
2、齊讀課題
二、檢查復(fù)習(xí)。
1、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們了解到孫中山的姐姐原先是個(gè)怎樣的女孩子?
板書：姐姐
2、學(xué)生交流
板書： 活潑 能干
3、引讀：因?yàn)榻憬慵然顫娪帜芨?，所以孫中山……
板書：孫中山 喜歡
4、小結(jié)：看來，大家上節(jié)課學(xué)得不錯(cuò)。大家還記得吧，上節(jié)課讀課文時(shí)，老師說你們達(dá)到了幾星級(jí)呀?(四星級(jí))這節(jié)課有信心達(dá)到五星級(jí)嗎?(有)好!有志者事竟成?？山裉觳皇俏夷苷f了算，等一會(huì)兒要請(qǐng)聽課老師來評(píng)的啊。大家可要努力啊!
三、精讀課文，質(zhì)疑問難(第七自然段)
過渡：大家已經(jīng)知道孫中山有個(gè)既活潑又能干的姐姐，真讓人羨慕，但好景往往不長，讀讀課文這一部分，看看情況發(fā)生了什么變化。
1、自由輕讀第七自然段。
讀了這一自然段，你迫切地想知道什么呢?
2、學(xué)生質(zhì)疑，老師篩選出比較有價(jià)值的問題并出示：
⑴為什么再也看不到姐姐的笑臉，聽不到姐姐的歌聲?
?、七@件事為什么深深地刺痛了孫中山幼小的心靈?
3、同學(xué)們能提出這么有價(jià)值的問題，真不錯(cuò)。要想解開你心中迷團(tuán)，就得細(xì)讀課文的第二～第六自然段。
四、整體感知(第二～第六自然段)。
1、自讀課文第二～第六自然段。
思考：活潑又能干的姐姐，她的笑臉、她的歌聲被一件意想不到的事帶走了，這是一件什么事?
2、學(xué)生交流。(媽媽要姐姐纏足。)
五、精讀課文2--6節(jié)
1、師生齊讀：媽媽要姐姐纏足，這一天，孫中山從外面回來，我們?cè)賮砜纯凑n文的第四節(jié)，“媽媽……姐姐……
2、同學(xué)們讀完這一自然段，你知道了什么?
3、學(xué)生交流。
板書：痛苦 流淚
4、你從那些詞語中體會(huì)到姐姐的痛苦?
(1)抓住長長的、一道又一道地，練讀句子，體會(huì)姐姐的痛苦。
(2)談話促讀，你回去從家人那了解到纏足是怎么回事嗎?抽講，老師補(bǔ)充(用4到5米長的布條，把5個(gè)腳指頭捆綁在一起，好長時(shí)間都不能拿下來，讓本來直得的骨頭慢慢長彎，很痛很痛的。走起路來就極不方便。)自讀體會(huì)，學(xué)生齊讀。(把體會(huì)到的用讀表達(dá)出來。)
(3)再讀第三節(jié)。難怪姐姐會(huì)如此的痛苦，讓我們?cè)谧x中體會(huì)，在體會(huì)中讀好課文。
5、同學(xué)們讀到這里，你們想不想看一看當(dāng)時(shí)封建社會(huì)婦女穿的小鞋呢?(課件出示)
6、啟發(fā)想象：看到這么小的鞋，你想到了什么?
7、學(xué)生交流。(不好走路，不能干活，走路搖搖晃晃)
8、面對(duì)此情此景，孫中山又是生氣又是心疼。他心疼什么?
(板書：生氣 心疼)
9、師：于是他同媽媽展開了激烈的爭論。說到爭論，各自一定有爭論的理由。那么，讓我們同桌兩個(gè)一起讀讀課文的4--5節(jié)，讀完后，同桌兩個(gè)討論一下，并把孫中山生氣的理由和媽媽堅(jiān)持要為姐姐纏足的理由畫出來。
10、學(xué)生交流。
(1) 孫中山生氣的理由：生讀。
也就是說：還能下田干活嗎?就是不能下田干活。纏足那么痛苦，就像吃官司一樣。
(2)指導(dǎo)朗讀：你能讀好嗎?(不夠生氣，不夠痛苦)你能把生氣、痛苦的語氣放在了標(biāo)點(diǎn)上了，真不錯(cuò)。)
(3)那媽媽堅(jiān)持要為姐姐纏足的理由又是什么呢?讀句子。
問：媽媽看到姐姐這樣痛苦，心疼嗎?(心疼)母女之情，是多么珍貴的親情啊!你怎么知道的呢?(嘆了氣、我也知道、可、被人家笑)噢，這是老祖宗一代一代傳下來的，也許女孩子不纏足還嫁不出去呢。媽媽也心疼，可一點(diǎn)也沒有辦法，真是無可奈何。
(4)指導(dǎo)朗讀，把媽媽當(dāng)時(shí)的心情讀出來。
11、這種理由真實(shí)不可思議!同學(xué)們這就是陳舊的封建思想，孫中山能接受嗎?(不能)所以他反駁道，既然(引讀)……別人……但媽媽受封建思想的毒害太深了，她只是說：(引讀)你年紀(jì)……
12、媽媽是含著眼淚說著，并把孫中山推出了門。
13、比較句子。
媽媽把孫中山推出了房門。
媽媽擒著眼淚把孫中山推出了房門……
(1)你欣賞哪一句，為什么?(從“含著眼淚”、可以體會(huì)到媽媽的內(nèi)心。體會(huì)到媽媽是無可奈何。媽媽知道孫中山說得有道理。媽媽知道姐姐纏足是痛苦的，但媽媽沒有豪無辦法。
你知道媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門后，在干什么?所以，我們讀到這，稍微要停頓一下，給人有回味的余地。
(2)齊讀第二句。
(3)小結(jié)：所以我們以后寫作文、造句時(shí)，都要注意準(zhǔn)確的用詞。
14、讀3--6節(jié)。讓我們一起來，把孫中山又生氣又心疼和媽媽五可奈何的心情讀出來，先準(zhǔn)備一下，再抽讀。
15、就這樣，媽媽還是給姐姐纏了足，那么同學(xué)們看看圖中的孫中山，此時(shí)他在想些什么?(課件出示)
16、學(xué)生交流。(姐姐……媽媽……自己……)
17、從那以后，(引讀)孫中山再也看不到……聽不到……
(板書：沒有笑臉 沒有歌聲)
18、比較句子：
這件事刺痛了他的心。
這件事深深地刺痛了他的心。
那一句話最能反映此時(shí)孫中山的內(nèi)心。點(diǎn)出“深深地”、“幼小的”他雖然小年紀(jì)，但永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。
19、檢查剛才的2個(gè)問題。
問題1(因?yàn)?hellip;…所以……)
問題2((1、看到姐姐的痛苦。2、媽媽受毒害之深，3、無力反駁。)
六、學(xué)習(xí)最后一節(jié)
過渡：這件事深深地刺痛了孫中山幼小的心，但他從小就有一個(gè)決心，就有明確的目標(biāo)，我們來看看，經(jīng)過努力，最后有沒有成功。
1、自由讀最后一節(jié)。
2、問：成功了嗎?(成功了)這就是有志者事竟成。我們給點(diǎn)掌聲。
3、師小結(jié)。
《孫中山破陋習(xí)》說課稿
一、說教材：
課文講述了中國辛亥革命先驅(qū)孫中山小時(shí)候目睹自己的姐姐被迫纏足所受的痛苦，因而在辛亥革命后，首選廢除纏足陋習(xí)的事。這篇文章運(yùn)用對(duì)比手法。寫出了孫中山姐姐纏足前的活潑能干，纏足后的肉體及心靈上的痛苦，強(qiáng)烈地控訴了辛亥革命前纏足陋習(xí)對(duì)中國婦女的殘害，字里行間謳歌了中國苦命先驅(qū)孫中山從小就具有凡事獨(dú)立思考，不盲從，敢于反抗封建陋習(xí)的獨(dú)立人格，堅(jiān)決與封建氣力作斗爭的革命精神。
全文共8個(gè)自然段，第一自然段寫了孫中山小時(shí)候喜歡活潑能干的姐姐。第二-第七自然段是全文的重點(diǎn)段。寫了孫中山的母親受封建習(xí)俗的影響，強(qiáng)行給孫中山的姐姐纏足，他的姐姐從此失去了歡樂。這件事深深地刺痛了孫中山幼小的心。第八自然段寫辛亥革命后，擔(dān)任臨大總統(tǒng)的孫中山首選廢除了殘害中國婦女上千年的纏足陋習(xí)。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語?？偨Y(jié)主動(dòng)識(shí)字，理解字義。
2.默讀課文，講述故事，練習(xí)把話說完整。
3.開展訪問老人的活動(dòng)，進(jìn)一步了解纏足的惡習(xí)的危害。
4.掌握課文內(nèi)容，體會(huì)孫中山對(duì)纏足這一封建陋習(xí)的憎恨和敢于同封建氣力作斗爭的精神。
三、說教學(xué)方法
(一)朗讀感悟：
朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要手段，安能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，發(fā)展積累語言，陶冶情操?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生的修改化行為，不應(yīng)心教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本文主要是孫中山與他媽媽的人物對(duì)話，感情真摯動(dòng)人。在教學(xué)中應(yīng)用很多時(shí)間進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，再通過讀來表達(dá)自己所體驗(yàn)的情感。同時(shí)對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行適時(shí)合理的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生向更高的朗讀目標(biāo)努力。
(二)練習(xí)說話：
語言是情感的載體，情感是語言的內(nèi)涵?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特體驗(yàn)”。因此在本課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生講講回去了解的纏足的事，想一想孫中山當(dāng)時(shí)有心情，到最后想對(duì)孫中山說些什么?等練習(xí)說話的環(huán)節(jié)。這些說話練習(xí)，經(jīng)激發(fā)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的語言文字表情達(dá)意，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
四、說教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《孫中山破陋習(xí)》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道孫中山有一個(gè)怎樣的姐姐?(學(xué)生自述)
這一環(huán)節(jié)，教師通過對(duì)上節(jié)課的復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
2.大家知道孫中山有個(gè)活潑又能干的姐姐，真讓人羨慕，但好景不長，讀讀課文第七自然段，看看孫中山的姐姐后來變得怎么樣了?看了這一小節(jié)，你有什么問題嗎?學(xué)生提出問題，教師篩選出比較有價(jià)值的問題：a.為什么姐姐沒有的歌聲也沒有的笑臉?b.這件事深深地刺痛了幼小的心，這是一件什么事?
讓學(xué)生帶著自己提出問題，然后再從課文中去尋找答案。激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
(二)學(xué)習(xí)課文的第二-第六小節(jié)
1.學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
讓學(xué)生讀課文的第二小節(jié)，問媽媽是怎樣給姐姐纏足的?然后再問，這一小節(jié)你還知道了什么?再讓學(xué)生說說自己回去所了解到的纏足是怎么一回事?師介紹纏足。最后讓學(xué)生通過朗讀，體會(huì)姐姐的痛苦。
這一部份的學(xué)習(xí)，我先讓學(xué)生了解媽媽給姐姐纏足，并且通過問學(xué)生：“你還知道什么?”讓學(xué)生知道姐姐纏足是如何的痛苦。通過自己了解的纏足和我講纏足的事情知道纏足的確是很痛苦的。最后讓學(xué)生帶著這種痛苦去朗讀課文，在讀中體會(huì)，在體會(huì)中讀。
2.學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)：
我首先提問引讀課文的第三小節(jié)，問學(xué)生孫中山生氣什么?心疼什么然后帶著既生氣又心疼的語氣讀一讀課文的第三小節(jié)。
這一環(huán)節(jié)，通過兩個(gè)問題，練習(xí)學(xué)生的想象和說話。通過學(xué)生自己的理解，來讀好這一小節(jié)。
3.學(xué)習(xí)第四-七小節(jié)：
媽媽又是怎樣回答的?你理解媽媽的話嗎?教師講解為什么封建社會(huì)的婦女要纏足?比較句子。還讓學(xué)習(xí)想一想，在媽媽把孫中山推出房門后，在想些什么?師介紹為什么孫中山從小就有破除纏足陋習(xí)的心愿。但是不管他怎樣想，怎樣反對(duì)都是無濟(jì)于事的，引讀課文第七小節(jié)。比較句子。最后朗讀課文。
這一環(huán)節(jié)，通過幾個(gè)問題，比較句子等了解媽媽為什么要給姐姐纏足?知道媽媽給姐姐纏足也是無可奈何的，也是心疼的，但是媽媽深受封建思想的束縛不得不這樣做。體會(huì)理解媽媽當(dāng)時(shí)的心情。設(shè)計(jì)：孫中山在想些什么?這一問題，讓學(xué)生展開豐富的想象，然后老師讓學(xué)生說說自己昨天穿上自己的小鞋的感覺，體會(huì)當(dāng)時(shí)封建社會(huì)的婦女纏足以后是不能做自己喜歡做的事情的，不能出門，得不到平等的對(duì)待。所以孫中山早就有破除纏足陋習(xí)的心愿。最后通過朗讀，體會(huì)媽媽有無奈與心疼，體會(huì)孫中山當(dāng)時(shí)生氣又心疼的感覺。
(三)學(xué)習(xí)第八小節(jié)：
(四)總結(jié)課文。
看了“孫中山破陋習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)”