《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1.正確流利地、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成地詞語。

　　3.理解課文內(nèi)容，了解長(zhǎng)城和運(yùn)河兩項(xiàng)宏偉工程是我國古代勞動(dòng)農(nóng)民的偉大創(chuàng)造，增加民族自豪感。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　能理解“連綿起伏、曲折蜿蜒、銀光閃閃”等詞語。能了解萬里長(zhǎng)城和運(yùn)河的起點(diǎn)和終點(diǎn)，知道他們都是中華民族的驕傲。通過課外更多的中國著名建筑的介紹，進(jìn)一步樹立學(xué)生民族自豪感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 歌曲磁帶.生字卡片.

　　教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：理解詩歌內(nèi)容,能想象詩歌描繪的情景

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　有一道城墻建造了2000多年，是人類歷史上建造時(shí)間最久的建筑;有一條河開鑿了1779年，是世界上開鑿時(shí)間最久的人工河流。沐千年風(fēng)雨，歷世事滄桑，它們的名字將永遠(yuǎn)地刻在每一個(gè)中華兒女的心上。有誰知道這道城墻的名字?

　　(出示萬里長(zhǎng)城的圖片)：讓我們大聲地說出這道城墻的名字!萬里長(zhǎng)城!有誰知道這條河流的名字?

　　(出示京杭大運(yùn)河的圖片)讓我們驕傲地呼喊這條河流的名字!京杭大運(yùn)河

　　(出示填空：萬里長(zhǎng)城 _________ 。京杭大運(yùn)河_________。)那么這位小朋友看到的長(zhǎng)城和運(yùn)河究竟是怎樣的一番壯麗景象呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文。

　　二、初讀課文

　　1.各自輕聲讀課文，畫出不理解，不認(rèn)識(shí)的字詞，讀準(zhǔn)字音。

　　2.檢查生字詞。

　　駕駛 譜寫 不朽 創(chuàng)造 綢帶

　　曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 奇跡

　　(1)指名讀。

　　(2)說說字音、字形上需要注意的地方。

　　峪：讀“yù”。

　　嘉：上半部是“士”。

　　創(chuàng)：左半部為“倉”。

　　不朽：指詩歌千古傳誦。

　　譜寫：編寫歌譜。

　　(3)齊讀出示的生字詞。

　　3.再讀課文，讀通順。

　　4.默讀課文，看看課文圍繞“奇跡”講了哪些內(nèi)容?

　　三、精讀課文第一部分。

　　1.作者為何要通過自己的"駕駛著飛機(jī)航行"引起奇景呢?

　　2.講讀。

　　3.比較:

　　一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。

　　我看見了一個(gè)奇異的景象。

　　4. "穿行"能否改成"爬行"? (運(yùn)用動(dòng)畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方? 用自己的話說一說。

　　5.你覺得長(zhǎng)城怎樣? "東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩篇." "不朽"有哪兩方面的意思?

　　明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何要說是萬里長(zhǎng)城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好?

　　6. "創(chuàng)造"分別跟前面的哪一個(gè)短語,跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?

　　7. "祖先"該怎么理解?比較:

　　是誰創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。

　　是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

　　8.最后兩行在第一部分中起什么作用? (突出中心)

　　9.指導(dǎo)朗讀：(1-4行)寫"奇跡"的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀? (驚喜地)

　　(5,6行)寫對(duì)"奇跡"抒情的句子怎樣讀? (贊美地)

　　(7,8行)寫"奇跡"的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀? (敬佩并自豪地)

　　10.將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。 生評(píng)議。

　　11. 指名讀, 生評(píng)議。齊讀。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、用鋼筆描紅。

　　2、完成習(xí)字冊(cè)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文第二部分。有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1.聽寫詞語。

　　駕駛 譜寫 不朽 創(chuàng)造 綢帶

　　曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 奇跡

　　2.有感情地朗讀第一部分。

　　二、學(xué)習(xí)第二部分。

　　1.指名讀第二部分。

　　聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子。(京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇)

　　2.講讀

　　(1) 觀察書中插圖,填空并回答問題。

　　"像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊。"這句話是把“運(yùn)河”比作“綢帶”，說明它們之間存在相似之處,你能說說嗎? (相似之處在于:扁,柔,有光澤等)

　　(2)比較:

　　像綢帶飄落在大地。

　　像綢帶飄落到大地。

　　像綢帶飄向大地。

　　(3) 你從"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇"這句話讀懂了什么?

　　前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在結(jié)構(gòu)上起什么作用? (過渡)

　　"動(dòng)人"一詞可否換成"不朽"?

　　3.指導(dǎo)朗讀。

　　這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。

　　指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。

　　同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。

　　指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽后糾正。

　　師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。

　　三、總結(jié)課文。

　　1.通過今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于這兩大奇跡嗎?

　　2.總結(jié)：今天，我們乘飛機(jī)俯瞰了祖國的兩大奇跡。其實(shí)，祖國的奇跡還有很多很多，例如……。大家一定要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后去創(chuàng)造新的奇跡。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、完成課后習(xí)題第三題。

　　2、多音字組詞。

　　行xínɡ( ) 曲 qū( ) 折 shé( )

　　hánɡ( ) qǔ( ) zhé( )

　　zhē( )

　　板書設(shè)計(jì)：

　　長(zhǎng)城和運(yùn)河

　　長(zhǎng)城(巨龍)——連綿起伏 曲折蜿蜒

　　東起山海關(guān) 西到嘉峪關(guān) 古代勞動(dòng)

　　運(yùn)河(綢帶)——銀光閃閃 伸向天邊

　　《長(zhǎng)城和運(yùn)河》說課稿

　　一、說教材

　　本課是小學(xué)三年級(jí)蘇教版第六冊(cè)的第一篇課文，主要讓學(xué)生體會(huì)古代勞動(dòng)人民的辛苦，還要讓學(xué)生增強(qiáng)熱愛祖國的情感.

　　二、說目標(biāo)

　　1、正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦課文.

　　2、學(xué)習(xí)本課的生字，理解由生字組成的詞語.

　　3、體會(huì)古代勞動(dòng)人民的辛苦，增強(qiáng)民族自豪感.

　　三、說教法、學(xué)法

　　這里主要說說我的教法：

　　首先，讓學(xué)生看圖，介紹長(zhǎng)城和運(yùn)河，讓他們有個(gè)大致的了解.

　　其次，讓學(xué)生熟讀課文，講解課文大意，讓學(xué)生理解課文，然后在理解的基礎(chǔ)上再讀課文，加深對(duì)課文的印象.通過聽課文磁帶，讓學(xué)生欣賞，然后跟讀.在讀中讓學(xué)生更理解課文的內(nèi)容.

　　最后，在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生輕松的背誦課文.

　　四、說教學(xué)過程

　　一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.聽寫生字詞.

　　2.指名有感情地朗讀第一部分.

　　3.哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆?(不朽)

　　二.精讀第二部分

　　1.導(dǎo)讀.

　　聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子.

　　(京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇)

　　2.講讀.

　　(1)觀察書中插圖,填空并回答問題.

　　'像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊.'這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)

　　(2)比較:

　　像綢帶飄落在大地.

　　像綢帶飄落到大地.

　　像綢帶飄向大地.

　　(3)你從'北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇'這

　　(4)句話讀懂了什么?

　　前半句'北起首都北京,南到天堂杭州'在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過渡)

　　'動(dòng)人'一詞可否換成'不朽'?

　　3.指導(dǎo)朗讀.

　　4.這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?

　　5.同學(xué)們不妨自己試著讀一讀.

　　6.指名說說兩大部分讀法的區(qū)別.

　　7.同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方.

　　8.指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽后糾正.

　　9.師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句.

　　三.總結(jié)全文

　　1.通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?

　　2.文章僅贊美了祖國嗎?

　　3.師總結(jié).

　　四.布置作業(yè)

　　1.課堂作業(yè).

　　完成課后習(xí)題第三題.

　　2.課后作業(yè).

　　五、說反思

　　通過教學(xué)，發(fā)現(xiàn)圖文結(jié)合的教學(xué)方式，學(xué)生很喜歡，在今后的教學(xué)中，還要多利用這樣的形式進(jìn)行教學(xué).

　　看了“長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)”