《望月》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課生字。理解由生字組成的詞語。

　　3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。

　　4、通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。

　　2、通過朗讀訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感來感受和反映世界。

　　四、課程類型：新授

　　五、教學(xué)方法

　　自學(xué)交流、講述點(diǎn)撥、品讀感悟、激勵評價

　　六、課時分配

　　第一課時：以小組為單位檢查課文朗讀情況，交流、補(bǔ)充助學(xué)案

　　第二課時：結(jié)合助學(xué)案，深入分析理解課文

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　一、 導(dǎo)言，感悟月景的美

　　(1) 直接板書“月”，師問：“當(dāng)月亮升起來的時候，周圍會變成一種什么樣的景象?

　　(指名學(xué)生回答)

　　(2) 師：課文中是如何描寫月色的?(指名學(xué)生讀第2自然段)

　　師范讀，生想象讀，初步感悟月景的美

　　(3) 師：望著月亮，人們會產(chǎn)生怎樣的想象?會做些什么?

　　引出課題，將課題補(bǔ)充完整，讀課題

　　二、 借助助學(xué)案，交流預(yù)習(xí)情況

　　1、 資料薈萃

　　讓學(xué)生結(jié)合助學(xué)案，交流課前查閱到的與課文相關(guān)的詞語的意思或作者資料

　　2、 生字我來記

　　(1) 指名學(xué)生回答本文中難寫、應(yīng)注意的字(著重指導(dǎo)“艙”的書寫)

　　(2) 交流文中多音字(注意“不假思索”中假的讀音)

　　(3) 交流文中用得好的四字詞語(一人讀，其余人跟讀)

　　3、 課文大講堂

　　師：課文主要講了一件什么事?

　　(根據(jù)學(xué)生回答，板書背詩，對月亮的想象)

　　(上述過程，都根據(jù)學(xué)生回答情況，給予不同分值，并加到學(xué)習(xí)小組中)

　　三、 深度學(xué)習(xí)課文(課文大講堂)

　　1、 學(xué)習(xí)作者與小外甥互背的月亮的詩，拓展補(bǔ)充

　　(1) 學(xué)生自讀課文，劃出兩人所背的有關(guān)月亮的古詩

　　(2) 指名學(xué)生回答

　　(3) 同桌兩人分角色對讀有關(guān)句子

　　(4) 指名學(xué)生讀，評價糾正，引導(dǎo)感情讀

　　(5) 過渡：哪位同學(xué)知道這些詩句所在的古詩?

　　(板書：《古朗月行》《水調(diào)歌頭》《靜夜思》《宿建德江》《峨眉山月歌》《楓橋夜泊》)

　　教師與學(xué)生一起對背古詩

　　同桌兩個互背

　　過渡：望著月亮，吟著詩句，讓人沉醉，齊讀13段

　　指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀

　　2、 感悟?qū)υ铝恋南胂?，激發(fā)美感

　　過渡：月亮不僅讓人沉醉，還帶給了人們很多的遐想，在小外甥的眼中，月亮像什么?

　　(板書：天的眼睛)

　　(1) 師：小外甥是如何想象的?

　　(指名讀19段，精彩品讀，自讀)

　　(2) 師：你覺得月亮像什么?

　　用句式“月亮像----------------------，它-----------------

　　(學(xué)生想象回答，給予評價)

　　(3) 過渡：是啊!月亮在我們的心中是玉盤，是帶邊的鐮刀，是嫦娥姐姐的家，是珍珠，它點(diǎn)綴了漆黑的夜空，它照亮了寂靜的大地，它勾起了游子思鄉(xiāng)的心，它帶給我們很多很多的幻想，所在在小外甥離去時，作者的心情久久不能平靜，齊讀21段。

　　想一想，作者望著月亮又會產(chǎn)生怎樣的幻想?

　　四、 寫作方法賞析，學(xué)以致用

　　師：這么美的一篇文章，作者是通過哪些方法去敘述的?

　　(與學(xué)生交流文章寫作方法，適時加分評價)

　　五、 走進(jìn)閱覽室，閱讀延伸

　　師：你搜集到了哪些描寫月亮的古詩?給合《優(yōu)美詩文誦讀》和主題閱讀叢書，尋找有關(guān)詩詞，限時背誦。

　　六、 課后作業(yè)：

　　(1) 背過一首描定月亮的詩

　　(2) 解決自已所提的智慧小屋中的問題

　　七、 板書設(shè)計(jì)

　　《望月》說課稿

　　各位老師,大家好,今天我說課的內(nèi)容是《望月》,下面我將從說教材,說教法學(xué)法,說教學(xué)過程,說板書設(shè)計(jì)四個方面進(jìn)行說明.

　　一,說教材

　　《望月》是蘇教版小學(xué)語文第十冊第七單元的一篇優(yōu)美的文章.這一單元的主題為"人與自然",表達(dá)的是人與自然和諧相處的美好情感.

　　《望月》一文融散文,詩歌,童話三個獨(dú)特的視角為一體,展示了月亮女神的柔美,圣潔,仁慈與祥和.課文以月亮與人的關(guān)系為主線,用生動的筆調(diào)抒寫了"我"在甲板賞月時,聰明好學(xué)的小外甥和"我"比賽背誦寫月亮的詩句以及小外甥對月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象,表現(xiàn)了甥舅二人對于大自然的熱愛.

　　從古至今,月亮在中國傳統(tǒng)文化中一直是神圣的象征.千百年來被許多騷人墨客所吟哦誦詠,而《望月》這一課對于月文化含量的匯集,恰恰是激發(fā)學(xué)生愛月的情懷,引導(dǎo)學(xué)生積累"月景"的最好憑借.通過教學(xué),可以使學(xué)生在品讀,感悟中體會"月亮"所具有的獨(dú)特的中國文化內(nèi)涵,并從中受到美的教育和人文精神的熏陶.和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)這一課,我們將實(shí)現(xiàn)以下幾個目標(biāo):

　　(一)知識和能力:能正確,流利,有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)生字.同時培養(yǎng)學(xué)生搜集資料,處理信息的能力.

　　(二)過程和方法:利用朗讀,感悟,合作,探究等方法品讀課文中描寫月光和小外甥獨(dú)特,充滿童趣幻想的句子,積累描寫月亮的詩句,領(lǐng)略詩詞意境,體會"月亮"所具有的獨(dú)特的中國文化內(nèi)涵.

　　(三)情感態(tài)度和價值觀:感受文本語句的語言美,形象美和意蘊(yùn)美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然和祖國語言文字的情感,探究月亮與人的關(guān)系.

　　其中后兩個目標(biāo)也是本文的重點(diǎn)和難點(diǎn).

　　二,說教法學(xué)法

　　(1)說教法

　　1,情境教學(xué)法.古希臘學(xué)者普羅塔戈說過:"頭腦不是一個要被填滿的容器,而是一束需要被點(diǎn)燃的火把."閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境可以充分調(diào)動學(xué)生的感官,喚起學(xué)生的情感體驗(yàn),拉近學(xué)生與文本的距離,使學(xué)生在積極的心理狀態(tài)下享受學(xué)習(xí)的快樂.

　　2,朗讀感悟法.三分文章七分讀,教學(xué)千法讀為本,由此可見,讀是閱讀教學(xué)永恒的旋律.本文語言優(yōu)美,情感真摯,在教學(xué)中我將引導(dǎo)學(xué)生充分的讀,在讀中感知,讀中理解,充分感受文本的語言美,意境美,并將之內(nèi)化積淀,從而形成良好的語感.

　　3,評價激勵法.在本節(jié)課中我將珍視孩子獨(dú)特的閱讀體驗(yàn),只要言之有理言之有物,都會給予認(rèn)可與鼓勵,讓學(xué)生享受"跳一跳,可摘桃"的喜悅.

　　4,品詞析句法.我將抓住文中重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生揣摩體會.

　　(2)說學(xué)法

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣.根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神和教材特點(diǎn)以及學(xué)生發(fā)展特點(diǎn),我倡導(dǎo)"自主,合作,探究"的學(xué)習(xí)方法,具體的學(xué)法是"自主探究法""合作法""勾畫圈點(diǎn)法"等.

　　三 說教學(xué)過程

　　接下來,我向老師們匯報(bào),在教學(xué)過程中,我是如何引導(dǎo)孩子們賞析和探究月亮與人的密切關(guān)系.

　　在教學(xué)過程中,我設(shè)計(jì)了四個環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo).

　　一第一個環(huán)節(jié):在賞析體悟中感受"月光之美".

　　1,首先,為了讓孩子們體會到月與"我"的關(guān)系密切,體會賞月給作者帶來了思想和情感的變化,我運(yùn)用情景教學(xué)法,創(chuàng)設(shè)了這樣一個教學(xué)的情景:

　　同學(xué)們,夜深人靜的時候,為什么我一個人我要來到甲板上 也許是心情憂傷,幽悶.誰能來為我排解心情的憂傷和幽悶?zāi)?這時,月亮升起來了.在月光下,我的心情發(fā)生了變化.這是怎樣的月亮呢 為什么我會有怎樣的變化呢 我與月是怎樣的關(guān)系呢

　　通過教師的情景描述,學(xué)生們產(chǎn)生了急于我與月的關(guān)系的愿望和動機(jī),主動地進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài).著名特級教師于漪曾經(jīng)說過:"課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,激發(fā)起他們思維的火花,或向磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住."的確,好的開始是課堂成功的一半.

　　2,接著,我采用朗讀法,請同學(xué)們在貝多芬的音樂的伴奏下,有感情的齊讀課文的第二自然段.

　　第二自然段中,作者濃墨重彩,僅用了4句話,就把月下江景描述的美輪美奐.同學(xué)們都被這美好的月色所吸引.

　　于是我因勢利導(dǎo),運(yùn)用探究法,設(shè)計(jì)問題,進(jìn)一步引導(dǎo)探究月與"我"的關(guān)系:"那么,是什么樣的月亮把我叫醒了呢 "

　　教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生抓住"安詳","吐灑","晶瑩閃爍","鍍" "隱隱約約","黑色剪影"等詞來體會月光的清幽淡遠(yuǎn)和朦朧,寧靜等特點(diǎn).并用簡筆畫,配合文字說明與表達(dá),孩子們在賞析的過程中充分感受月光之美,享受月光之美,這樣他們才懂得了是美麗的月把我叫醒了.月亮不僅叫醒了我的身體,還叫醒了我的心.我沐浴著這美麗的月色,陶醉在月的遐想中.此刻的情感該是多么的愉悅.學(xué)生們才真正明白了我與月的關(guān)系的密切,也更深刻感受了月亮的美好,大自然的美好.激發(fā)他們熱愛祖國,熱愛大自然的美好情感.

　　3,緊扣我與月的關(guān)系,我采用朗讀法和探究法,引導(dǎo)孩子們體會和探究月和小外甥關(guān)系密切.

　　在教學(xué)中,我讓學(xué)生分角色誦讀課文.通過誦讀課文中關(guān)于月亮的詩句,使學(xué)生感受月亮的形象,意韻.讓學(xué)生充分理解,柔美的月光不僅把我叫醒了,也把小外甥叫醒了.從而理解使我們沉醉了的原因.

　　同時,我還要引導(dǎo)孩子們抓住小外甥與"我"的對話,引導(dǎo)他們體會小外甥的聰明好學(xué)和天真活潑.正是這種聰明好學(xué),才能讓小外甥積累那么多有關(guān)的詩句,也正是這些有關(guān)月的優(yōu)美的詩句,才能讓他沉醉.激發(fā)學(xué)生們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望,培養(yǎng)他們善于積累,勤奮好學(xué)的品格.達(dá)到既教書,又育人的目的.

　　(二)第二個環(huán)節(jié):在拓展品讀中沐浴"古詩之美"

　　"誦明月之詞,歌窈窕文章"向來是歷代文人墨客的雅事. 由詩句中可以看出,美麗的月亮把古今中外的詩人都叫醒了,叫醒了李白,杜甫,蘇東坡……

　　教學(xué)中,我扣住涉月詩句,采用表演法,讓孩子們分別來扮演文中的"我"和活潑聰穎的"小外甥",讓他們發(fā)揮想象,充分調(diào)動自己的詩句積累,盡情地根據(jù)自己的理解,調(diào)演繹古詩句中月的含義.這樣不僅激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣,而且使他們對中國傳統(tǒng)的月文化產(chǎn)生了積極探索的愿望,使孩子們從小就感受中國月文化的悠久和發(fā)展.感受到中華傳統(tǒng)文化的博大精深,他們沉醉的不僅僅是月光,而且是中國月的文化.也懂得了小外甥之所以如喜愛月光,是因?yàn)樵铝梁驮挛幕侨绱说挠绊懼⊥馍?小外甥的沉醉,表現(xiàn)出他對中國文化的熱愛.

　　由此, 學(xué)生愛月的情感也就被激發(fā)出來了.他們就會更加熱愛我們祖國的文化,會為為傳承中華文化而努力學(xué)習(xí).

　　(三)第三個環(huán)節(jié):在遷移創(chuàng)作中放飛"想象之美".

　　我先采用朗讀法,指名讓學(xué)生分角色朗讀第三部分.讓學(xué)生通過描寫小外甥神情,語言等詞句,感受"小外甥"愛幻想,富有童真童趣的特點(diǎn),

　　然后運(yùn)用探究法,設(shè)計(jì)這樣的問題引導(dǎo)學(xué)生:小外甥聰明活潑,愛幻想,他的天真活潑深深地感染了作者,也感染了我們每一個人.月光讓我們幻想,讓作者幻想,我們今天在這里望月,也一定讓我們幻想了,同學(xué)們想到了什么 想象,寫下來

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在使學(xué)生參與主體的語文實(shí)踐與創(chuàng)造,把自己對月亮的感性認(rèn)知,對文章情感的深切體驗(yàn)以個性化的方式展現(xiàn)出來,同時也進(jìn)一步固化自己的閱讀感受以及對月亮的理解,正所謂"月兒本無情,情在人心間."

　　(四)第四個環(huán)節(jié):在激情總結(jié)中升華"情感之美".

　　在這個環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)精彩的結(jié)束語,對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),使他們更進(jìn)一步沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的月光中,沉醉在意象深遠(yuǎn)的古詩意境里,沉醉在充滿情趣的創(chuàng)造空間里.從而培養(yǎng)他們的審美情感.

　　四:說板書設(shè)計(jì)

　　板書是一個微型教案,它條理清楚,呈現(xiàn)文章的線條,簡單明了,突出文章重點(diǎn),起到有條理地幫助學(xué)生理解課文的作用.好的板書往往能起到畫龍點(diǎn)睛之效.在教學(xué)中,根據(jù)我對《望月》這一課的教學(xué)設(shè)想,我采用提綱式板書.這個板書清晰地揭示了文章的主要內(nèi)容.

　　24 望 月

　　江上之月 詩中之月 想象之月

　　以心觀物,萬物皆有情

　　板書是在整個教學(xué)過程中完成的.

　　以上,就是我對本課的一些初步設(shè)想,在真正地教學(xué)過程中,我會根據(jù)學(xué)生的生成情況,不斷改進(jìn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì),力求達(dá)到更好的效果.謝謝大家.

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