《燈光》教學(xué)設(shè)計

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“殲滅、憧憬、千鈞一發(fā)”等重點詞語的含義。

　　2、能概括課文主要內(nèi)容，理清課文順序。

　　3、通過理解重點詞句，感悟革命先烈為理想而獻身的無私和偉大，珍惜革命先烈用鮮血換來的幸福生活。

　　4、掌握學(xué)習(xí)課文的基本方法。

　　教學(xué)流程：

　　一、扣文題，整體感知

　　1、出示課題“燈光”，本文圍繞燈光講了一件什么事?

　　2、自由朗讀課文，做到正確、流利，遇到重要的或難讀的詞語做個標記。

　　3、學(xué)生推薦要注意的詞語，給大家一些溫馨的提醒。

　　如：豫皖蘇平原、圍殲戰(zhàn)、胸墻、憧憬、黑魆魆、千鈞一發(fā)、璀璨等。

　　4、尋找燈光：劃出帶有“燈”或“燈光”的句子。

　　學(xué)生勾畫，同桌輪讀。

　　5、(課件出示)緊扣文章題目，尋找相關(guān)語句，是概括課文主要內(nèi)容的方法之一。靜靜地讀，依據(jù)這些語句，用精煉的語言說說課文主要講了一件什么事。

　　引導(dǎo)學(xué)生避免重復(fù)，抓住重點：天安門廣場上的千萬盞燈，讓我想起了親愛的戰(zhàn)友——郝副營長。他為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，不惜犧牲自己的生命。

　　6、理清課文表達順序：通過初步閱讀，你發(fā)現(xiàn)寫法上有什么特點?認識倒敘的寫法及首尾呼應(yīng)的特點。

　　(設(shè)計意圖：傳授學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是略讀課文教學(xué)的重中之重。針對文章篇幅較長，引導(dǎo)學(xué)生扣文題，勾畫相關(guān)語句，使學(xué)生快速抓住文章主要內(nèi)容，這正是學(xué)法的傳授。生字教學(xué)，高年級的學(xué)生已經(jīng)具有獨立識字的能力，課堂給他們提供展示和交流的平臺。理清課文表達順序，認識倒敘寫法及首尾呼應(yīng)的特點，積累寫作經(jīng)驗。)

　　二、理文脈，認知文本

　　1、面對燈光，文中的人們發(fā)出了怎樣的感嘆?(“多好啊!”)這是文章的文眼。學(xué)課文時，依據(jù)文眼，理清脈絡(luò)，我們的目光便不會游離于次要內(nèi)容，圍繞文章重點展開學(xué)習(xí)，這是學(xué)習(xí)課文的又一個好方法。

　　2、自讀自悟，認知文本

　　“多好啊!”出現(xiàn)了__________次，第________次是(誰)在________________這一情況下說的。他們在說這句話時，看到了________________，會想________________。

　　3、小組討論交流。

　　4、全班交流。各小組派代表匯報，其他同學(xué)可作補充或提出不同的見解。

　　引導(dǎo)學(xué)生體會第三次郝副營長說這句話時的神態(tài)。

　　什么叫“陷”?怎樣地陷?他仿佛看到了什么畫面?

　　(設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生順著文脈來認知文本，利于學(xué)生有重點地自讀自悟。對于高年級的學(xué)生，語文教學(xué)應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，傳授學(xué)文的方法，利于學(xué)生長遠的發(fā)展。略讀課文的教學(xué)，教師應(yīng)提出提綱挈領(lǐng)的問題，組織學(xué)生有方向的學(xué)習(xí)，展示學(xué)的過程。)

　　三、奔中心，聚焦“燈光”

　　1、學(xué)到這，能說說文章為什么以燈光為題呢?(燈光給人帶來光明和溫暖，這也是郝副營長對未來美好的憧憬。)如果只想到這一層，遠遠不夠。我們的學(xué)習(xí)應(yīng)由表及里，進行深層次的思考。默讀課文，再想想這個問題。

　　2、學(xué)生默讀。教師引導(dǎo)：文中還有一處特殊的“燈光”，你發(fā)現(xiàn)到了嗎?(郝副營長在黑暗中點燃書本，照亮后續(xù)部隊前進的道路。)

　　3、聚焦“燈光”。讓我們靜下心來讀第十自然段，用心感受這特殊的“燈光”

　　(1)“千鈞一發(fā)”能用拆詞法說說它的意思嗎?請聯(lián)系文中語句介紹當(dāng)時的情況。

　　“燈光”對戰(zhàn)友意味著什么?(生的希望，戰(zhàn)斗的勝利……)

　　(2)可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中了。郝副營長清楚會有這樣的后果嗎?這樣做是為了誰?請聯(lián)系上文對郝副營長的描寫，靜靜地思考。

　　“燈光”對郝副營長意味著什么?(為了全國解放，為了讓后代過上安寧生活而犧牲自己。)

　　4、再現(xiàn)“燈光”。

　　(1)想：(配樂)教師深情而滿含敬意地范讀。請大家在腦海中再現(xiàn)這一感人的畫面。

　　(2)寫：根據(jù)剛才的想象，寫寫郝副營長當(dāng)時的心情、動作、神情，讓英雄的形象刻畫得更清晰。

　　(3)讀：郝副營長用自己的鮮血和生命換來了我們的幸福和安樂，讓我們滿懷敬意來讀這特殊的“燈光”。

　　(設(shè)計意圖：略讀課文的教學(xué)并不是一味地放，對于重點及難點，也應(yīng)適當(dāng)?shù)攸c撥。以“燈光”為突破口，直奔文本的中心。通過理解重點詞“千鈞一發(fā)”，了解當(dāng)時危急的情況，認識“燈光”對戰(zhàn)友與對郝副營長自己的不同意義，理解他是為了理想而英勇獻身。采用“想”“寫”“讀”三種方式，引領(lǐng)學(xué)生多層次感悟革命先烈的獻身精神，受到情感熏陶。)

　　四、拓文路，升華主題

　　1、最后的告別：戰(zhàn)斗結(jié)束后，我們把郝副營長埋在茂密的沙柳叢里。戰(zhàn)友們脫下帽子，淚眼婆娑。他們即將奔赴下一個戰(zhàn)場，心中涌動著無數(shù)的心里話想對親愛的郝副營長說。你聽見了嗎?

　　2、這“燈光”會熄滅嗎?請發(fā)表你的看法。(這“燈光”其實象征著英雄不怕犧牲、無私奉獻的偉大精神，因此不會熄滅，必將永遠閃耀在人們的心中。)

　　3、在那個戰(zhàn)火紛飛的年代，涌現(xiàn)出無數(shù)“燈光”式的人物。正是他們默默地燃燒自己，才換來我們今天的幸福生活。你知道他們的故事嗎?

　　推薦影片：《長征》《太行山上》……

　　推薦書籍：《紅巖》《英雄人物的故事》

　　4、無論過去多少時間，生活在幸福中的人們不要忘記今天的幸福生活是誰為我們開創(chuàng)的，不要忘記那些革命先烈。

　　(設(shè)計意圖：拓展文路，讓孩子們郝副營長作最后的告別，給學(xué)生一個情感的宣泄口。由直觀可感的“燈光”，升華到象征著不怕犧牲、無私奉獻的精神，聯(lián)想到諸多英雄人物，深感幸福生活的來之不易。同時由課內(nèi)走向課外，引導(dǎo)學(xué)生觀看影片，閱讀書籍，了解更多革命先輩的事跡，受到情感的熏陶。)

　　《燈光》說課稿

　　今天我要說課的題目是《燈光》，接下來我將分七步來向?qū)W生講解這篇文章。

　　首先，分析教材：《燈光》選自五年級下冊第八章第三課。這一單元的主題是火與光，講述了火與光的相關(guān)知識以及由它們而引起的感人至深的故事?！稛艄狻吠ㄟ^作者看到天安門廣場的燈而聯(lián)想到在戰(zhàn)爭年代時，一位營長為了消滅敵人，點燃書借火光給戰(zhàn)友照亮了前進的道路，他卻應(yīng)暴露而犧牲。他那種舍小家為大家的舉動值得同學(xué)們學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感悟營長的愛國之情，同時也教育學(xué)生要好好學(xué)習(xí)，為祖國的明天貢獻出自己的一份力量。

　　二.教學(xué)目標：1.讓學(xué)生認識6個生字，能準確讀寫文中5詞語;

　　2.正確，流利，有感情的朗讀課文，了解內(nèi)容;

　　3.讓學(xué)生理解并學(xué)會文章中前后呼應(yīng)的寫作手法。

　　三.教學(xué)重點及難點：1.重點是讓學(xué)生掌握生字詞，并能用字詞造句;

　　2.讓學(xué)生感悟文中隱藏的價值觀。

　　四.教學(xué)方法：1.運用談話法來激發(fā)學(xué)生對本篇課文的興趣;

　　2.運用演示法來加深學(xué)生對本篇課文的印象，以及更好的理解文章內(nèi)容;

　　3.最后用討論法來讓學(xué)生表達自己對課文的見解，以及從課文中學(xué)到了什么?

　　五.教學(xué)過程：教學(xué)過程又分為四步，

　　1.課程導(dǎo)入：首先我會拿出一張紙，問：知道這張紙能干嘛?然后我會把紙燒掉，在燒的過程中問學(xué)生都看到了什么?由此來調(diào)動學(xué)生的積極性，待學(xué)生回答完后，再說:今天我們就來學(xué)習(xí)和光有關(guān)的課文;

　　2.初讀課文：讓學(xué)生大聲朗讀，有利于了解文章的大致內(nèi)容，更快的找出不會讀的字詞，然后由我來解釋，為加深理解我會讓同學(xué)用詞造句，為學(xué)生精讀課文做鋪墊;

　　3.深度課文：讓學(xué)生默讀課文，將文章劃出層次，并歸納段落大意，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)課文;然后分小組來讓學(xué)生找出文中描寫營長的句子，并說明是什么描寫手法，表達了什么?各小組選出發(fā)言代表來回答此類問題。讓學(xué)生以合作、探究的防式來學(xué)習(xí)，更能激發(fā)他們的思維能力、想象能力以及語言表達能力;

　　4.總結(jié)分析：告訴學(xué)生我們這節(jié)課都學(xué)習(xí)了哪些字詞，總結(jié)文章的中心思想，學(xué)會并了解順敘的寫作方式和前后呼應(yīng)的寫作手法。

　　六.板書： 《燈光》

　　現(xiàn)在 過去 現(xiàn)在

　　天安門廣場的燈→ 郝副營長為造光犧牲→ 感動 敬重

　　七. 作業(yè)布置

　　看了“燈光教學(xué)設(shè)計”