《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1.出示課題：金色的魚(yú)鉤。

　　(1)朗讀課題，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞?

　　(2)讀到“金色”這個(gè)詞語(yǔ)，你想到了什么?

　　學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)語(yǔ)感，說(shuō)自己想到的，教師可以引導(dǎo)：光明、燦爛、永垂不朽等。

　　2.快速默讀課文。

　　(1)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)，課文講了一件什么事?

　　語(yǔ)言表達(dá)可以多種多樣，也不要求過(guò)分簡(jiǎn)練，大致的意思是：在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中，一位老班長(zhǎng)接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而光榮犧牲的故事。

　　(2)讀了課文你有哪些疑問(wèn)?

　　對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行梳理，重點(diǎn)出示兩個(gè)問(wèn)題：

　?、贋槭裁凑f(shuō)這個(gè)“長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”?

　?、谡n文為什么以“金色的魚(yú)鉤”為題?

　　二、再讀課文，深入理解

　　1.默讀課文，思考：1935年秋天，紅四方面軍進(jìn)入草地，當(dāng)“我”和兩個(gè)小同志病得實(shí)在跟不上隊(duì)伍時(shí)，老班長(zhǎng)接受了一個(gè)什么任務(wù)?當(dāng)時(shí)指導(dǎo)員是怎么囑咐的?

　　2.出示句子：“他們年輕。一路上，你是上級(jí)，是保姆，是勤務(wù)員，無(wú)論多么艱苦，也要把他們帶出草地。”

　　“上級(jí)”就是“領(lǐng)導(dǎo)”，“上級(jí)”怎么會(huì)又是“保姆”和“勤務(wù)員”呢?指導(dǎo)員的意思是什么?

　　老班長(zhǎng)既是“上級(jí)”，要在遇到困難時(shí)安撫小戰(zhàn)士的情緒，要不斷鼓勵(lì)病號(hào)戰(zhàn)勝困難，走出草地，要在重重困難面前想方設(shè)法。又要像“保姆”和“勤務(wù)員”一樣時(shí)時(shí)處處關(guān)心照顧小戰(zhàn)士們。

　　3.同學(xué)們，要完成這一任務(wù)容易嗎?再讀課文，想想老班長(zhǎng)在完成任務(wù)時(shí)要碰到哪些困難?

　　4.為了完成他既是“上級(jí)”，又是“保姆、勤務(wù)員”的任務(wù)，老班長(zhǎng)是怎么做的?

　　學(xué)生抓住課文句子和內(nèi)容自由討論。

　　5.這是一位怎么樣的老班長(zhǎng)?舍己為人，忠于革命，忠于職守……

　　三、品讀課文，體會(huì)情感

　　1.課文主要是抓住老班長(zhǎng)的什么來(lái)表現(xiàn)他既是“上級(jí)”，又是“保姆、勤務(wù)員”的呢?(外貌、動(dòng)作、神態(tài)等)

　　小組合作學(xué)習(xí)，請(qǐng)?jiān)僮x課文，找出描寫(xiě)老班長(zhǎng)外貌的句子，劃下來(lái)，深入體會(huì)理解。交流，品讀：

　　小組匯報(bào)，出示描寫(xiě)老班長(zhǎng)外貌的句子，重點(diǎn)講解：

　　◇炊事班長(zhǎng)快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)兒駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿(mǎn)皺紋，兩鬢都斑白了。

　　為什么不到四十歲的炊事班長(zhǎng)會(huì)顯得那么蒼老?這說(shuō)明了什么?

　　◇他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚(yú)骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺(jué)得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉管，失聲喊起來(lái)：“老班長(zhǎng)，你怎么……”

　　老班長(zhǎng)吃得多嗎?“嚼”字寫(xiě)出了什么?(食物少，難吃，硬)

　　2.指導(dǎo)有感情地朗讀這一句，說(shuō)說(shuō)：讀后你有什么感受?

　　3.研讀“笑”意。

　　◇他笑著說(shuō)：“吃吧，就是少了點(diǎn)兒。唉!一條好大的魚(yú)已經(jīng)上了鉤，又跑了!”

　　◇老班長(zhǎng)看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成疙瘩。

　　◇老班長(zhǎng)看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開(kāi)了，嘴邊露出了一絲笑意。

　　魚(yú)湯這么少，為什么老班長(zhǎng)還“笑著說(shuō)”?從“笑”到“收斂了笑容”，再到“露出了一絲笑意”，你讀懂了什么?

　　4.長(zhǎng)時(shí)間的辛苦勞累，長(zhǎng)時(shí)間的饑餓折磨，終于把老班長(zhǎng)累跨了，餓跨了。他終于支撐不住昏倒在黑水潭邊。同學(xué)們，當(dāng)我好不容易釣到了小魚(yú)，做好了救命的魚(yú)湯送到老班長(zhǎng)面前時(shí)，老班長(zhǎng)又是怎么說(shuō)，怎么做的?

　　出示句子：“老班長(zhǎng)已經(jīng)奄奄一息了。他微微地睜開(kāi)眼睛，看見(jiàn)我端著的魚(yú)湯，頭一句話(huà)就說(shuō)：‘小梁，別浪費(fèi)東西了。我……我不行啦。你們吃吧!還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去!’”

　　“奄奄一息”是什么意思?既然是“奄奄一息”了，為什么他說(shuō)的話(huà)中還用了兩個(gè)“!”?

　　是的，生命垂危的老班長(zhǎng)，即使在最后一刻，也沒(méi)忘記要鼓勵(lì)三個(gè)小戰(zhàn)士克服困難走出草地，也沒(méi)忘記完成上級(jí)下達(dá)的任務(wù)，也沒(méi)忘記一個(gè)共產(chǎn)黨員忠于職守的職責(zé)。多么可敬的老班長(zhǎng)啊!

　　5.把最讓你感動(dòng)的地方用最富深情的朗讀來(lái)體現(xiàn)。

　　四、前呼后應(yīng)，解困釋疑

　　1.出示最后一段話(huà)。思考：“我”為什么要把老班長(zhǎng)留下的魚(yú)鉤小心地包起來(lái)?“這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤”象征著什么?用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。

　　一個(gè)小小的魚(yú)鉤，象征著老班長(zhǎng)那忠于革命，忠于人民，舍己為人的金子般的心，也象征著千百萬(wàn)革命前輩的英雄事跡。所以，這篇課文要以“金色的魚(yú)鉤”為題。

　　2.指導(dǎo)有感情地朗讀最后一句話(huà)。

　　3.總結(jié)：同學(xué)們，我們今天的幸福生活是無(wú)數(shù)的革命先輩用他們的青春與熱血換來(lái)的。我們要珍惜今天的幸福生活，把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美好。

　　《金色的魚(yú)鉤》說(shuō)課稿

　　【說(shuō)教材】

　　1.本課教材的地位、特點(diǎn)和作用

　　《金色的魚(yú)鉤》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第四單元的一篇閱讀課文。“閱讀要有一定的速度”是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。本組課文的教學(xué)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。通過(guò)不斷練習(xí)，熟能生巧，使學(xué)生的理解能力和閱讀能力得到提高。選擇這篇文章的目的我認(rèn)為有兩個(gè)：一是對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。二是進(jìn)行快速閱讀能力的培養(yǎng)。

　　文章記敘了紅軍過(guò)草地時(shí)，一位老班長(zhǎng)接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而光榮犧牲的感人故事。透過(guò)老班長(zhǎng)的神情，動(dòng)作，語(yǔ)言，映射出老班長(zhǎng)閃著金色光芒的崇高的內(nèi)心世界。

　　2.教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)情分析

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字和新詞，理解“喜出望外、奄奄一息”等詞語(yǔ)的意思，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)對(duì)“金色的魚(yú)鉤”的理解?？焖倌x課文，了解文章的主要內(nèi)容，能復(fù)述課文。

　　(2)過(guò)程與方法目標(biāo)：抓住描寫(xiě)老班長(zhǎng)的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等重點(diǎn)詞句，體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的精神。

　　(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士團(tuán)結(jié)友愛(ài)、顧全大局、勇于獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：品讀重點(diǎn)語(yǔ)段，體會(huì)人物內(nèi)心的思想感情，有感情朗讀課文。

　　難點(diǎn)：理解“在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話(huà)的含義。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生進(jìn)入五年級(jí)以后，已初步具備一定的語(yǔ)文閱讀能力。首先聯(lián)系上下文理解詞句的能力有一定的提高，能體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。在閱讀一篇文章時(shí)，能初步把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。以上能力具備，為學(xué)習(xí)本課打好了基礎(chǔ)。

　　【說(shuō)教法】

　　《大綱》提出：“在閱讀教學(xué)中，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字正確理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，提高認(rèn)識(shí)，受到思想教育。”因此教師應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭?，提高課堂教學(xué)效率。

　　1、從整體入手，弄清課文講了什么?

　　初讀課文時(shí)讓學(xué)生借助“閱讀提示”獨(dú)立閱讀課文，然后圍繞中心突破難點(diǎn)，讓學(xué)生在具體環(huán)境和事例中自悟自得。

　　2、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，采用以讀代講法：

　　把握住學(xué)生的情感脈絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地與文本對(duì)話(huà)、與作者對(duì)話(huà)，并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生就以下問(wèn)題展開(kāi)交流：課文中幾次描寫(xiě)了老班長(zhǎng)的外貌，這幾次描寫(xiě)老班長(zhǎng)的外貌有什么不同，說(shuō)明了什么?找出最讓自己感動(dòng)的片段，以此為主線(xiàn)，品析全文。指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落有感情的朗讀，使老班長(zhǎng)的形象在學(xué)生的頭腦中高大起來(lái)。

　　【說(shuō)學(xué)法】

　　1、邊讀邊畫(huà)邊想，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，增強(qiáng)其創(chuàng)造思維能力。

　　2、抓住重點(diǎn)詞句品味，體會(huì)思想感情，受到思想教育。

　　3、采取多種多樣的“讀”，培養(yǎng)朗讀能力和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

　　一、詩(shī)歌導(dǎo)入，情境渲染

　　1.背誦毛澤東《長(zhǎng)征》詩(shī)。

　　2.同學(xué)們，了解長(zhǎng)征嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己知道的長(zhǎng)征故事。

　　3.是的，長(zhǎng)征是世界軍事歷史上的一個(gè)偉大奇跡──一一個(gè)由偉大的中國(guó)工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。同學(xué)們可知道，在這個(gè)奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬(wàn)險(xiǎn)，是無(wú)數(shù)可歌可泣的感人故事。今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)一個(gè)老班長(zhǎng)的故事里吧。──板書(shū)：金色的魚(yú)鉤

　　二、整體感知，領(lǐng)悟情感

　　1.看著課題，同學(xué)們有什么想問(wèn)的問(wèn)題嗎?(自由提問(wèn))

　　2.學(xué)生自由讀課文。要求讀得正確、流利，讀的時(shí)候注意自己的感受和心情的變化?？梢园迅惺茏钌畹牡胤蕉嘧x幾遍。

　　3.鼓勵(lì)朗讀，并請(qǐng)學(xué)生再次快速默讀全文，想想課文主要講誰(shuí)，講了一件什么事。

　　三、入情入境，重點(diǎn)賞析

　　可以根據(jù)課文學(xué)習(xí)過(guò)程的需要，擬定兩條學(xué)習(xí)主線(xiàn)。

　　(一)以老班長(zhǎng)為主線(xiàn)

　　1.默讀，邊讀邊思考：課文中幾次描寫(xiě)了老班長(zhǎng)的外貌，從課文中摘錄出描寫(xiě)老班長(zhǎng)外貌的語(yǔ)句。(板書(shū)：老班長(zhǎng))

　　2.這幾次描寫(xiě)老班長(zhǎng)的外貌有什么不同，說(shuō)明了什么?

　　(1)“炊事班長(zhǎng)快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿(mǎn)皺紋，兩鬢都斑白了。”

　　師：三十多歲的老班長(zhǎng)為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征?(可以看出老班長(zhǎng)在長(zhǎng)征途中飽經(jīng)風(fēng)霜，長(zhǎng)征的艱苦。)

　　(2)“他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來(lái)”

　　(日夜為小戰(zhàn)士們操勞，因?yàn)檎业搅艘粋€(gè)能讓?xiě)?zhàn)士們吃上好一點(diǎn)的東西的辦法，而無(wú)法抑制內(nèi)心的激動(dòng)，可以看出他是多么盡職盡責(zé)。)

　　(3)“他抬起頭，望著夜色彌漫的草地，好久，才用低沉的聲音說(shuō)”

　　(這里沒(méi)有直接的外貌描寫(xiě)，但是我們可以從句子中進(jìn)行拓展訓(xùn)練：想象老班長(zhǎng)望著遠(yuǎn)方草地時(shí)的眼神，那眼神中一定充滿(mǎn)憂(yōu)慮。)

　　(4)“老班長(zhǎng)看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩”→“老班長(zhǎng)看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開(kāi)了，嘴邊露出了一絲笑意”。

　　(老班長(zhǎng)看到三個(gè)小戰(zhàn)士不肯喝魚(yú)湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又著急，責(zé)怪自己沒(méi)能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)，因此眉毛擰成了疙瘩。

　　戰(zhàn)士們喝下了魚(yú)湯，他的眉頭舒展開(kāi)，充分表現(xiàn)了他心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒(méi)有自己的高尚品質(zhì)。)

　　(5)“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去”

　　(老班長(zhǎng)歷盡艱辛，任勞任怨，照顧三個(gè)年輕的病號(hào)。他勝利地完成了上級(jí)交給他的任務(wù)，可是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步，死亡的威脅正步步朝他逼來(lái)。)

　　過(guò)渡：從老班長(zhǎng)的外貌變化，我們可以看出他是一個(gè)心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒(méi)有自己的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。

　　(二)找出最讓自己感動(dòng)的片段，以此為主線(xiàn)，品析全文。

　　1.學(xué)習(xí)“硬咽草根、魚(yú)骨頭”片段。

　　(1)指名朗讀，讀后議論：為什么這個(gè)段落令人感動(dòng)?

　　(2)抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時(shí)的心情，體會(huì)老班長(zhǎng)的品質(zhì)。

　　(3)感情朗讀，注意體會(huì)人物的內(nèi)心。

　　2.學(xué)習(xí)“夜里釣魚(yú)、摸野菜”片段。

　　(1)自由朗讀，感受老班長(zhǎng)尋找食物的不易：白天，老班長(zhǎng)要帶著戰(zhàn)士們行軍，晚上宿營(yíng)時(shí)有要忙著張羅食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少魚(yú)，為了釣魚(yú)，找野菜，老班長(zhǎng)的眼睛都瞅壞了。

　　(2)抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重點(diǎn)詞朗讀。

　　(3)說(shuō)說(shuō)此時(shí)自己內(nèi)心的感受。

　　3.學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚(yú)湯”片段。

　　(1)學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容。

　　(2)觀察課文插圖，想象小梁和老班長(zhǎng)的心理活動(dòng)。

　　(3)思考：老班長(zhǎng)前后的表情有什么變化?為什么有這樣的變化?

　　(4)指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗，覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。”到“可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了。”

　　4.學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚(yú)湯”片段。

　　(1)自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。

　　(2)說(shuō)出內(nèi)心感受，并說(shuō)說(shuō)為什么有這樣的感受?

　　(3)指導(dǎo)分角色朗讀。

　?、倮习嚅L(zhǎng)“奄奄一息”，身體已經(jīng)極度虛弱，同時(shí)又對(duì)戰(zhàn)士們充滿(mǎn)牽掛和關(guān)愛(ài)。

　?、跒榫壤习嚅L(zhǎng)時(shí)的心急如焚，無(wú)盡的擔(dān)心和難過(guò)。

　　(過(guò)渡語(yǔ)：為了傷員，老班長(zhǎng)快耗盡了自己全部的生命。如果你是傷員，面對(duì)奄奄一息的老班長(zhǎng)，會(huì)有怎樣的感受?)

　　③老班長(zhǎng)犧牲時(shí)，戰(zhàn)士們悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。(過(guò)渡語(yǔ)：“老班長(zhǎng)的手垂了下來(lái)，他耗盡了生命的全部，眼看著要走出草地，他卻不能動(dòng)了，也不能照顧我們了。此時(shí)，你該用怎樣的感情呼喚他呢?”)

　　四、品味金色，升華遷移

　　過(guò)渡語(yǔ)：可親、可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無(wú)法喚醒他了。他用自己的生命換來(lái)了戰(zhàn)士們的生命，他用自己的忠誠(chéng)和無(wú)私完成了黨的委托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無(wú)邊無(wú)際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚(yú)鉤。

　　1.(出示)“在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!”

　　師：為什么說(shuō)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅繡的魚(yú)鉤上，閃爍著金色的光芒?

　　2.讓學(xué)生結(jié)合整節(jié)課的感受，談自己的體會(huì)。

　　3.建議學(xué)生將自己學(xué)完課文的感受，以日記的形式記錄下來(lái)。

　　看了“金色的魚(yú)鉤教學(xué)設(shè)計(jì)”