《紅色政權(quán)的建立》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　同學(xué)們，在前面的學(xué)習(xí)中，我們了解到，國(guó)民黨反動(dòng)政權(quán)建立后，大肆屠殺共產(chǎn)黨人和工農(nóng)群眾，革命遭到了嚴(yán)重挫折。在這種嚴(yán)酷的形勢(shì)下，中國(guó)共產(chǎn)黨人應(yīng)當(dāng)怎么辦呢?

　　(學(xué)生思考并做回答)

　　這就是我們這節(jié)課要講的，以武裝革命反抗武裝反革命，以及建立紅色政權(quán)的斗爭(zhēng)情況。

　　二、講授新課

　　1、武裝反抗國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治

　　起義：南昌起義、秋收起義、廣州起義

　　會(huì)議：“八七”會(huì)議

　　教師向?qū)W生展示毛澤東話語(yǔ)：“革命失敗，得了慘痛的教訓(xùn);于是有了南昌起義、秋收起義和廣州起義，進(jìn)入了創(chuàng)建紅軍的新時(shí)期。”讓學(xué)生思考并回答：慘痛的教訓(xùn)是什么?

　　南昌起義是我黨獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)的第一次武裝反抗國(guó)民黨的起義。

　　讓學(xué)生思考：南昌起義前的背景是什么?(應(yīng)聯(lián)系黨內(nèi)情況和國(guó)內(nèi)情況回答)

　　“八七”會(huì)議是中國(guó)共產(chǎn)黨在當(dāng)時(shí)白色恐怖形勢(shì)下召開(kāi)的一次緊急會(huì)議。

　　引導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考并回答：(1)“八七”會(huì)議的重大功績(jī)是什么?(2)“八七”會(huì)議同三次武裝起義有什么聯(lián)系?毛澤東在“八七”會(huì)議上提出什么重要論斷?

　　指導(dǎo)學(xué)生議論毛澤東在“八七”會(huì)議上提出的決策，結(jié)合國(guó)民黨統(tǒng)治的重心和當(dāng)時(shí)我黨的“城市中心論”，學(xué)生自由發(fā)言。

　　教師小結(jié)：到農(nóng)村去，既可保存革命力量，又可以積蓄發(fā)展革命力量，以便形成以農(nóng)村包圍城市，達(dá)到最后奪取城市的目的。這是將革命的退卻和進(jìn)攻巧妙結(jié)合起來(lái)的正確道路。

　　學(xué)生在教師指導(dǎo)下，概括三次起義的意義：(1)南昌起義打響了武裝反抗國(guó)民黨統(tǒng)治的第一槍，是建立人民軍隊(duì)的紀(jì)念日。(2)秋收起義后，毛澤東在文家市作出了到農(nóng)村去的重大決策。(3)廣州起義建立了工農(nóng)政權(quán)——蘇維埃政府，這在中國(guó)是第一次。

　　(以毛澤東在第一次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的革命實(shí)踐為例，說(shuō)明人的正確思想是從哪里來(lái)的?討論可自由發(fā)言)

　　(以中國(guó)共產(chǎn)黨人在大革命失敗后的革命實(shí)踐說(shuō)明中國(guó)革命的道路是什么。議論自由發(fā)言)

　　2、井岡山革命根據(jù)地的建立和鞏固

　　教師引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：三灣改編對(duì)建立新型人民軍隊(duì)起到什么作用?為什么?

　　1).井岡山革命根據(jù)地的建立

　　閱讀下列材料：

　　(1)第一個(gè)根據(jù)地是井岡山，介在寧岡、酃縣、遂川、永新四縣之交。北麓是寧岡的茅坪，南麓是遂川的黃動(dòng)，兩地相距九十里。東麓是永新的拿山，西麓是酃縣的水口，兩地相距百八十里。四周……共計(jì)五百五十里。山上大井、小井、上井、中并、下井、茨坪、下莊、行洲、草坪、白銀湖、羅浮各地，均有水田和村莊，為自來(lái)土匪、散軍窟宅之所，現(xiàn)在作了我們的根據(jù)地。但人口不滿兩千，產(chǎn)谷不滿萬(wàn)擔(dān)，軍糧全靠寧岡、永新、遂川三縣輸送。山上要隘，都筑了工事。……若有充足的給養(yǎng)，敵人是打不進(jìn)來(lái)的。……在四周白色政權(quán)中間的紅色割據(jù)，利用山險(xiǎn)是必要的。

　　(2)一國(guó)之內(nèi)，在四周白色政權(quán)的包圍中間，產(chǎn)生一小塊或若干小塊的紅色政權(quán)區(qū)域，在目前的世界上只有中國(guó)有這種事。我們分析它發(fā)生的原因之一，在于中國(guó)有買(mǎi)辦豪紳階級(jí)間的不斷的分裂和戰(zhàn)爭(zhēng)。只要買(mǎi)辦豪紳階級(jí)間的分裂和戰(zhàn)爭(zhēng)是繼續(xù)的，則工農(nóng)武裝割據(jù)的存在和發(fā)展也將是能夠繼續(xù)的。此外，工農(nóng)武裝割據(jù)的存在和發(fā)展，還需要具備下列的條件：①有很好的群眾;②有很好的黨;③有相當(dāng)力量的紅軍;④有便利于作戰(zhàn)的地勢(shì);⑤有足夠給養(yǎng)的經(jīng)濟(jì)力。

　　以上均摘自《井岡山的斗爭(zhēng)》(毛澤東選集第一卷)

　　思考并討論：(1)在井岡山建立根據(jù)地的有利條件有什么?請(qǐng)?jiān)敿?xì)列舉。(2)為什么能在白色恐怖包圍之中建立這樣一小塊根據(jù)地?(3)中國(guó)社會(huì)的現(xiàn)狀是什么?用事實(shí)說(shuō)明實(shí)踐是檢驗(yàn)真理、糾正錯(cuò)誤的惟一正確的方法。

　　思路：根據(jù)中國(guó)當(dāng)時(shí)的客觀形勢(shì)和力量對(duì)比，共產(chǎn)黨人沒(méi)有能在敵人統(tǒng)治力量強(qiáng)大的大城市通過(guò)武裝暴動(dòng)取得勝利。在這些大城市起義中，有不少黨員、團(tuán)員和革命群眾奮不顧身地英勇戰(zhàn)斗，但因故我力量對(duì)比過(guò)于懸殊，大多壯烈犧牲了。黨付出了血的代價(jià)，才逐漸懂得在當(dāng)時(shí)的現(xiàn)狀下，暫時(shí)無(wú)法在城市中取得勝利，革命的發(fā)展必須以武裝革命的農(nóng)村包圍反革命占據(jù)的城市，最后奪取城市。正像毛澤東在《實(shí)踐論》中所說(shuō)：“人類認(rèn)識(shí)的歷史告訴我們，許多理論的真理性是不完全的，經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)而糾正了它們的不完全性。許多理論是錯(cuò)誤的，經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)而糾正其錯(cuò)誤。”

　　2).井岡山會(huì)師

　　讓學(xué)生閱讀下面材料：

　　(1)湖南要我們注意士兵的物質(zhì)生活，至少要比普通工農(nóng)的生活好些?，F(xiàn)在則相反，除糧食外，每天每人只有五分大洋的油鹽柴菜錢(qián)，還是難乎為繼。僅僅發(fā)油鹽柴菜錢(qián)，每月也需現(xiàn)洋萬(wàn)元以上，全靠打土豪供給?，F(xiàn)在全軍五千人的冬衣，有了棉花，還缺少布。這樣冷了，許多士兵還是穿兩層單衣。好在苦慣了。而且什么人都是一樣苦，從軍長(zhǎng)到伙夫，除糧食外一律吃五分錢(qián)的伙食。……因此士兵也不怨恨什么人。

　　(2)紅軍的物質(zhì)生活如此菲薄，戰(zhàn)斗如此頻繁，仍能維持不敝，除黨的作用外，就是靠實(shí)行軍隊(duì)內(nèi)的民主主義。宮長(zhǎng)不打士兵，官兵待遇平等，士兵有開(kāi)會(huì)說(shuō)話的自由，廢除煩瑣的禮節(jié)，經(jīng)濟(jì)公開(kāi)。

　　(3)……原因就在于邊界黨的政策是正確的。當(dāng)時(shí)邊界特委和軍委的政策是：……軍隊(duì)的黨幫助地方黨的發(fā)展，軍隊(duì)的武裝幫助地方武裝的發(fā)展;對(duì)統(tǒng)治勢(shì)力比較強(qiáng)大的湖南取守勢(shì)，對(duì)統(tǒng)治勢(shì)力比較薄弱的江西取攻勢(shì)……集中紅軍相機(jī)迎擊當(dāng)前之?dāng)?，反?duì)分兵，避免被敵入各個(gè)擊破……雖以數(shù)倍于我之?dāng)常坏荒芷茐拇烁顡?jù)，且亦不能阻止此割據(jù)的發(fā)展。

　　(以上材料均選自毛澤東《井岡山的斗爭(zhēng)》)

　　提問(wèn)：結(jié)合課本中的材料回答：根據(jù)地壯大發(fā)展的原因有哪些?

　　3).井岡山根據(jù)地建立的意義

　　讓學(xué)生閱讀課本第18頁(yè)“1929～1932年農(nóng)村革命根據(jù)地形勢(shì)示意圖”。與教師共同總結(jié)它們的共同點(diǎn)：(1)都是武裝斗爭(zhēng)的結(jié)果;(2)都在二省或三省交界，敵人統(tǒng)治力量較薄弱的農(nóng)村地區(qū)。

　　然后讓學(xué)生閱讀材料：

　　(1)邊界的紅旗子，業(yè)已打了一年，雖然一方面引起了湘鄂贛三省乃至全國(guó)豪紳階級(jí)的痛恨，另一方面卻漸漸引起了附近省份工農(nóng)士兵群眾的希望。

　　(毛澤東《井岡山的斗爭(zhēng)》)

　　(2)邊界紅旗子始終不倒，不但表示了共產(chǎn)黨的力量，而且表示了統(tǒng)治階級(jí)的破產(chǎn)，在全國(guó)政治上有重大的意義。

　　(《井岡山的斗爭(zhēng)》)

　　(3)它是站在海岸遙望海中已經(jīng)看得見(jiàn)桅桿尖頭了的一只航船，它是立于高山之巔遠(yuǎn)看東方已見(jiàn)光芒四射噴薄欲出的一輪朝日，它是躁動(dòng)于母腹中的快要成熟了的一個(gè)嬰兒。

　　(毛澤東《星星之火，可以燎原》)

　　根據(jù)以上材料談?wù)劸畬礁鶕?jù)地建立的重大意義有哪些?

　　3、土地革命(必要性、內(nèi)容、意義)

　　讓學(xué)生閱讀教材上的詩(shī)、圖和表格后簡(jiǎn)述江西農(nóng)民在土地革命前的生活狀況，然后找?guī)孜粚W(xué)生回答。

　　在教師指導(dǎo)下，掌握土地革命的內(nèi)容和意義。

　　小結(jié)：本課主要講了以上三個(gè)大問(wèn)題，即武裝斗爭(zhēng)、建立根據(jù)地和土地革命。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)，不要孤立地看待，三者是密切聯(lián)系的：(1)武裝斗爭(zhēng)是中國(guó)革命的主要斗爭(zhēng)形式。沒(méi)有武裝，土地革命便不能進(jìn)行，根據(jù)地就不能存在。(2)沒(méi)有土地革命，紅軍就得不到廣大群眾的支援，紅軍本身也就沒(méi)有來(lái)源，武裝斗爭(zhēng)就會(huì)失敗。(3)根據(jù)地是武裝斗爭(zhēng)和土地革命的依靠。隨著各根據(jù)地的建立、發(fā)展和壯大，建立一個(gè)統(tǒng)一的、與國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治對(duì)峙的政權(quán)的時(shí)機(jī)到了。(“中華蘇維埃第一次全國(guó)代表大會(huì)”按課本內(nèi)容了解即可，不作展開(kāi))這是中國(guó)革命的希望所在。

　　本課結(jié)束時(shí)可留下此道思考題：大革命失敗后，中國(guó)革命的發(fā)展方向是什么?下次課時(shí)找學(xué)生回答。

　　《紅色政權(quán)的建立》說(shuō)課稿

　　一、說(shuō)教材

　　本課包括四大板塊的內(nèi)容，即南昌起義、井岡山會(huì)師、農(nóng)村革命根據(jù)地的開(kāi)辟、紅軍長(zhǎng)征。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道南昌起義，講述朱德和毛澤東井岡山會(huì)師的故事，了解中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)建工農(nóng)紅軍和農(nóng)村革命根據(jù)地的意義。講述中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征的故事，體會(huì)紅軍的革命英雄主義精神，認(rèn)識(shí)中國(guó)革命歷程的艱難曲折。

　　二、說(shuō)目標(biāo)

　　1、知識(shí)識(shí)記

　　主要讓學(xué)生記住南昌起義、毛澤東開(kāi)創(chuàng)井岡山革命根據(jù)地、井岡山會(huì)師、中華蘇維埃共和國(guó)臨時(shí)中央政府、紅軍開(kāi)始長(zhǎng)征、遵義會(huì)議、紅軍三大主力會(huì)師和長(zhǎng)征勝利結(jié)束。

　　2、能力培養(yǎng)

　　1看圖表達(dá);介紹工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征途中的主要事例和英雄業(yè)績(jī)。

　　2分析理解：中國(guó)共產(chǎn)黨開(kāi)創(chuàng)的以農(nóng)村包圍城市，最后奪取全國(guó)政權(quán)的革命道路的正確性。

　　3、情感教育與價(jià)值觀

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)南昌起義的意義、中國(guó)革命道路的特點(diǎn)、長(zhǎng)征勝利的意義，并用長(zhǎng)征精神激勵(lì)自己今后的生活。

　　三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、我認(rèn)為本課的重點(diǎn)一個(gè)是井岡山革命根據(jù)地的建立和發(fā)展，一個(gè)是遵義會(huì)議。

　　2、難點(diǎn)也有兩個(gè)，一個(gè)是如何深入淺出的分析中國(guó)革命所走的道路，一個(gè)是如何詳略得當(dāng)?shù)慕榻B本課集中的重大歷史事件。

　　四、說(shuō)授課思路

　　1、努力凸現(xiàn)學(xué)生自學(xué)為主的精神。在整堂課中，努力按照我校創(chuàng)設(shè)的“十六字教學(xué)模式”進(jìn)行。第一步在學(xué)生明確目標(biāo)后，我將自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)成小簡(jiǎn)答題和填空題，要求學(xué)生帶著問(wèn)題看書(shū)自學(xué)。在完成一站的學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生以小組展示學(xué)習(xí)成果，展示過(guò)程中，讓學(xué)生得到一個(gè)相互交流和學(xué)習(xí)的過(guò)程。同時(shí)提出問(wèn)題。

　　2、小組合作探究。a、中共為什么要在南昌發(fā)動(dòng)起義?南昌起義既然損失嚴(yán)重，最后被迫撤離，為什么還要定“八一”為進(jìn)軍節(jié)?b、中國(guó)共產(chǎn)黨是如何找到“農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)”這條正確革命道路的?c、紅軍為什么要長(zhǎng)征?

　　3、展示點(diǎn)撥。為了活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我從課文資料中篩選了四處比較有

　　意思的材料：一：中國(guó)人民解放軍建軍紀(jì)念日(生活材料);二：井岡山會(huì)師(朱毛會(huì)師)三：井岡山會(huì)師后成立的工農(nóng)紅軍為何稱“第四軍”?四：補(bǔ)充了幾處紅軍前四次反圍剿中使用過(guò)的戰(zhàn)術(shù)。這幾處材料，雖然不是課文重點(diǎn)內(nèi)容，但是適當(dāng)?shù)拇┎逵诮虒W(xué)中，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更好地進(jìn)行下一步的教學(xué)。當(dāng)然，興趣點(diǎn)沒(méi)有長(zhǎng)篇大論地講，只是一兩句話簡(jiǎn)言代之，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用即可。

　　我在教學(xué)中主要對(duì)五個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了點(diǎn)撥講解。

　　(1)、“南昌起義”的意義。

　　(2)、對(duì)“農(nóng)村包圍城市，最后奪取全國(guó)革命勝利的道路”理解。

　　(3)、紅軍為什么要長(zhǎng)征。

　　(4)、長(zhǎng)征中的主要事件。

　　(5)、三大主力紅軍會(huì)師。

　　4、處理疑難問(wèn)題的方法

　　(1)、“南昌起義”的意義雖然只有短短兩句話，但每句話都比較長(zhǎng)，一般學(xué)生來(lái)說(shuō)還是難以記住。于是我將其分解，分別記住幾個(gè)第一：第一槍;第一步;第一支隊(duì)伍;學(xué)生理解了這幾個(gè)第一的意思之后，再去背誦，會(huì)更加感性一些，效果也好多了。

　　(2)、對(duì)“農(nóng)村包圍城市，最后奪取全國(guó)革命勝利的道路”這個(gè)問(wèn)題的處理，我沒(méi)有正面解釋，而是在學(xué)習(xí)完“南昌起義”和“秋收起義”之后，補(bǔ)充了一個(gè)問(wèn)題：

　　學(xué)生比較：南昌起義與秋收起義的結(jié)果有什么相同點(diǎn)?為什么會(huì)這樣?應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)? 通過(guò)對(duì)比兩次起義的結(jié)局，從其失敗的根源中得出一個(gè)教訓(xùn)：大城市附近敵強(qiáng)我弱，難免失敗。而中國(guó)農(nóng)村人口占90%以上，深入農(nóng)村，發(fā)動(dòng)農(nóng)民成為無(wú)產(chǎn)階級(jí)的同盟軍，是革命的必須。因此應(yīng)該在農(nóng)村廣泛地建立根據(jù)地。同時(shí)出示根據(jù)地分布示意圖，讓學(xué)生直觀的看一下各根據(jù)地位置。學(xué)生自然而然明白了什么是“農(nóng)村包圍城市，最后奪取全國(guó)革命勝利的道路”。

　　(3)、紅軍長(zhǎng)征這一部分是課文的重點(diǎn)，但是內(nèi)容比較散，在讓學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生處理問(wèn)題的情況，我主要點(diǎn)撥了三個(gè)知識(shí)點(diǎn)：

　　1：紅軍為什么要長(zhǎng)征?

　　這個(gè)問(wèn)題書(shū)中沒(méi)有直接的答案，所以學(xué)生看了書(shū)后，歸納不出來(lái)。于是我補(bǔ)充了一部分材料，將紅軍前四次反圍剿的勝利與第五次反圍剿的失敗進(jìn)行了比較：

　　前四次反圍剿

　　指 揮 者： 毛澤東、朱德、周恩來(lái)

　　游擊戰(zhàn)、運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)、誘敵深入、打得贏就打，打不贏就走、敵進(jìn)我退、敵駐我擾，敵疲我打，敵退我追;集中兵力，各個(gè)殲滅敵人等

　　第五次反圍剿

　　指 揮 者： 博古、李德、周恩來(lái) (三人團(tuán))

　　陣地戰(zhàn)、消耗戰(zhàn)、死打硬拼

　　最終得出：正是因?yàn)?ldquo;左傾”領(lǐng)導(dǎo)人的錯(cuò)誤指揮，導(dǎo)致紅軍第五次反圍剿遭到失敗，被迫長(zhǎng)征。

　　2：長(zhǎng)征中發(fā)生的一些主要事件。

　　學(xué)生在自學(xué)看書(shū)之后，對(duì)主要事件的名稱很難找全，甚至對(duì)哪些是主要事件也很難說(shuō)清楚，最多的能回答出三四個(gè)。于是，我借用多媒體出示長(zhǎng)征中的一些圖片及材料，讓學(xué)生根據(jù)提示找出長(zhǎng)征途中的一些主要事件，這樣做的效果就好多了。同時(shí)，根據(jù)這些事件的發(fā)生，讓學(xué)生也體會(huì)到了自己應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些長(zhǎng)征精神。

　　3：三大主力紅軍會(huì)師：

　　為了降低難度，我借用《紅軍長(zhǎng)征路線示意圖》來(lái)讓學(xué)生記住起止時(shí)間、長(zhǎng)征路上的幾個(gè)重要地名：瑞金——遵義——會(huì)寧。同時(shí)根據(jù)這幅示意圖設(shè)計(jì)了五個(gè)問(wèn)題，學(xué)生記住了這五個(gè)問(wèn)題，“紅軍長(zhǎng)征”這一部分的知識(shí)點(diǎn)就基本落實(shí)到位了。

　　5、訓(xùn)練貫串始終，時(shí)時(shí)抓好落實(shí)。

　　我在教學(xué)中，除去第三板塊外，其余每個(gè)板塊都設(shè)計(jì)了一定數(shù)量的練習(xí)題，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練。在“紅軍長(zhǎng)征”部分，我選用了《紅軍長(zhǎng)征路線示意圖》和《描寫(xiě)紅軍的詩(shī)》，來(lái)落實(shí)有關(guān)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，教材中涉及到“南昌起義的意義;”、“井岡山會(huì)師”的意義、“遵義會(huì)議的內(nèi)容;”、“遵義會(huì)議的歷史意義;”四處內(nèi)容需要背誦，我也盡可能地落實(shí)到位。

　　另外，在教學(xué)中，我有意識(shí)地選用了一部分中考題，使學(xué)生及時(shí)了解中考動(dòng)向，提前接受中考題的熏陶。

　　看了“紅色政權(quán)的建立教學(xué)設(shè)計(jì)”