《羅馬人的法律》教學(xué)設(shè)計

　　二、立足具體學(xué)情分析

　　我所教的高一(8)班的學(xué)生,他們興趣廣泛、富于理想、思維活躍、個性鮮明，參與意識強烈;同時他們基本具備一定的電腦操作知識和網(wǎng)上搜索和查閱知識的能力，這些都為高效課堂教學(xué)提供了有力的支持。但是，這個班學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)上也存在五個方面不容忽略的問題:一是學(xué)生基礎(chǔ)較差,許多學(xué)生初中三年幾乎是輕視、冷落歷史的;二是歷史知識較為零散,缺乏歷史的整體框架;三是學(xué)生普遍視野不夠開闊;四是審題解題能力欠缺，答題不太規(guī)范，學(xué)習(xí)方法有待提高;五是心理素質(zhì)較差，情緒波動較大。

　　《羅馬人的法律》這節(jié)內(nèi)容，看似簡單，實則頭緒繁多，教材中原法律條文引用極少，時空跨度大，語言表述抽象理性，學(xué)生對此比較生疏;尤其是現(xiàn)實生活中學(xué)生對法律概念的認識不足，較少接觸法律活動，缺少法律實踐的經(jīng)歷，對“法律對于社會生活的維系作用”的理解更加困難。針對這一情況，在具體的教學(xué)過程中，我注重增加感性材料，采用引案入史創(chuàng)設(shè)情景，探究合作案例分析，把教師的講解講授和學(xué)生的爭鳴探究緊密結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題分析資料引案說法，歸納羅馬法律的發(fā)展演變，分析羅馬法在歷史和現(xiàn)實中的地位。也可以采用模擬歷史情景“羅馬法庭”的方式進行學(xué)習(xí)和探究活動，以加深對羅馬法律制度的理解，提高分析和處理問題的能力。

　　三、準確定位教學(xué)目標

　　(一)課程標準：

　　通過對羅馬法的起源、發(fā)展和歷史作用的學(xué)習(xí)，了解羅馬法的發(fā)展過程和影響，理解羅馬法的歷史意義以及法制的現(xiàn)實價值。

　　(二)三維目標

　　(1)知識與能力

　　知道《十二銅表法》的內(nèi)容，區(qū)分公民法和萬民法的不同，歸納羅馬法的發(fā)展、完善的歷程，認識自然法的思想。

　　(2)過程與方法

　　通過問題探究，了解羅馬法的演變過程，歸納總結(jié)羅馬法發(fā)展過程的特點。通過課堂和課余對課本“知識鏈接”、“資料卡片”、“學(xué)習(xí)思考”“史學(xué)爭鳴”、“自我測評”的研究性學(xué)習(xí)，學(xué)會分析和論證羅馬法的積極作用和局限性，注重培養(yǎng)學(xué)生主動探究歷史問題的能力。另外，可以將本課學(xué)習(xí)與探究之二模擬古羅馬法庭相結(jié)合，通過參加模擬法律體驗活動，學(xué)生可以身臨其境地感受法律的重要作用，加深對教材的認識和理解。

　　(3)情感、態(tài)度與價值觀

　　通過對羅馬法的全面總結(jié)和評價，深入了解羅馬法的歷史沿革具有的重要意義和法律、法制在現(xiàn)實政治生活中的價值，最終肯定法治在現(xiàn)實社會生活中是最合理的國家治理方式，具有不可替代性。并培養(yǎng)學(xué)生日常生活中的法律意識，在法律的規(guī)范中體現(xiàn)民主。

　　四、突破重點化解難點

　　重點：羅馬法的演變及影響。

　　難點：認識羅馬法的歷史作用及其現(xiàn)實價值。

　　五、優(yōu)化教法因才(材)施教

　　1、圖片導(dǎo)入，引起學(xué)生濃厚的興趣和探究欲望。

　　2、注重運用史料教學(xué)，史論結(jié)合，論從史出，不僅幫助學(xué)生分析、解決問題，同時培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新意識。

　　3、采用案例教學(xué)，設(shè)置情景、設(shè)疑引思自主學(xué)習(xí)的模式，由淺入深，由表及里，用有效的方法激發(fā)學(xué)生思考的積極性，使其在自主學(xué)習(xí)中獲得知識、提高能力、升華情感。

　　4、注重學(xué)生情感的體驗，在角色扮演中發(fā)揮歷史學(xué)科的教育功能。

　　5、利用多媒體輔助教學(xué)。

　　六、布置課前任務(wù)

　　1、熟悉課文內(nèi)容，了解羅馬法形成、發(fā)展、成熟三個階段的重要內(nèi)容并組圖構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。

　　2、記錄有疑問的內(nèi)容。

　　3、搜集相關(guān)歷史資料。

　　4、教師調(diào)查學(xué)生對古羅馬歷史和文化的了解，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并針對學(xué)生的一些錯誤認識進行有的放矢的教學(xué)設(shè)計。

　　七、設(shè)定教學(xué)流程：

　　什么是羅馬法?

　　它指的是公元前6世紀末到公元7世紀古代羅馬制定和實施的全部羅馬法律。在千年歷史變遷中，羅馬法隨著羅馬國家的發(fā)展經(jīng)歷了形成，發(fā)展，成熟的演變。

　　說到法律當然離不開案件的審理，我們通過一則案例來學(xué)習(xí)羅馬共和國早期的法律：

　　(案例分析一)

　　“羅莫洛是一個仁慈、善良的貴族，也是羅馬一支軍隊的首領(lǐng)。生前立遺囑，把他一半的財產(chǎn)捐給那些跟隨他作戰(zhàn)受傷或戰(zhàn)死士兵的家人。但羅莫洛死后，他的家人卻不履行羅莫洛的遺囑，受傷或戰(zhàn)死士兵的家人因此告上了法庭。請同學(xué)們想一想，①如果你是當時的羅馬法官會怎么判呢?”②如果你是平民面臨上述的情況，你是否愿意，當你的權(quán)利受到不公正的損害，你會怎么做呢?

　　生1：法官會偏袒羅莫洛的家人。

　　師：為什么呢?

　　生2：因為羅馬共和國早期只有習(xí)慣法，沒有成文法，為法官故意壓迫平民，袒護貴族提供了方便。

　　生3：我覺得，怎么判要看法官個人的意志，如果法官和羅莫洛一樣是個仁慈的人，他就會把財產(chǎn)的一半給作戰(zhàn)受傷或戰(zhàn)死士兵的家人。

　　師：我們從這個案例產(chǎn)生的年代來推測，如果這個案件發(fā)生在羅馬共和國早期，只能按習(xí)慣法來審理。

　　1，形成：習(xí)慣法→《十二銅表法》(第一部成文法)——共和國早期

　　什么是習(xí)慣法?

　　(1)習(xí)慣法

　　以祖輩傳承下來的習(xí)慣認識，來調(diào)整社會關(guān)系的行為準則。

　　用通俗一點的話來說就是“殺人償命，欠債還錢”。其特點是：具有很大的伸縮性和不確定性，由于隨意性大，加之當時的羅馬法官主要由貴族擔(dān)任，這就為保護貴族特權(quán)提供了方便。在這個案例中，本可以得到財產(chǎn)的平民其權(quán)利不能得到維護，嚴重損害了平民的利益，平民不斷反抗，當時的羅馬是怎樣緩解貴族與平民的矛盾的呢?

　　生：由于平民不斷與貴族斗爭，公元前449世紀，制定了《十二銅表法》。

　　(2)《十二銅表法》

　　可見《十二銅表法》出現(xiàn)的

　?、僦饕颍浩矫衽c貴族斗爭的結(jié)果

　　迫于平民的強大壓力，元老院成立立法委員會，于公元前五世紀中期由貴族組成十人委員會制定的法律，鐫刻在十二塊銅牌上，稱為《十二銅表法》，陳列于羅馬集市供人們?yōu)g覽閱讀。自此，《十二銅表法》正式誕生，它標志著羅馬第一部成文法的誕生。

　?、凇妒~表法》的內(nèi)容：

　　它內(nèi)容廣泛，涉及法律訴訟的程序、債務(wù)、財產(chǎn)繼承、家庭關(guān)系、宗教及犯罪和行懲等方面。

　　幻燈片：《十二銅表法》

　　第5表凡以遺囑處分自己的財產(chǎn)，或?qū)ζ浼覍僦付ūO(jiān)護人的，具有法律上的效力。

　　第3、8表：債權(quán)人可以將無力償還債務(wù)的人交付法庭判決，直到將其戴上足枷、手銬，甚至殺死或賣之為奴。

　　第8表：凡故意傷人肢體而又未能取得調(diào)節(jié)時，則傷人者也需受到同樣的傷害，不過，如有人打斷自由人的骨頭，他須償還300阿司付金;如被打斷骨頭的是奴隸，罰金可以減半。

　　第9表不得為了任何個人的利益，制定特別的法律。

　　第11表禁止貴族與平民通婚。

　　——摘自《十二銅表法》

　　請思考：

　　①如果還是上一個案例，根據(jù)《十二銅表法》法官會怎么判呢?

　?、诘?表，第5表材料體現(xiàn)了什么原則?

　?、燮矫竦匚坏玫礁纳屏藛?這四表的材料是否體現(xiàn)了法律面前人人平等?為什么?

　　(1)第三表是對債權(quán)和債務(wù)的規(guī)定，債權(quán)人可以隨意按照《十二銅表法》的規(guī)定處置債務(wù)人，就不是人人平等的體現(xiàn)。試想，今天的債權(quán)人有沒有權(quán)利隨便去處置自己的債務(wù)人呢?

　　(2)第八表首先表述了“以牙還牙，以眼還眼”的同態(tài)復(fù)仇的古老習(xí)俗，在當時的歷史條件下出現(xiàn)是很正常的;但后半部分同樣是打斷人的骨頭，其處理方式卻大不一樣，原因是被打斷的骨頭的主人不一樣，一個是奴隸，一個是自由人。

　　(3)第十一表禁止貴族與平民通婚，目的是為了保留貴族高貴的血統(tǒng)。這顯然是對平民的一種歧視，它根本就未把平民和貴族放到同等的地位去看待。

　　(設(shè)計意圖：通過情景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生一方面能從當時情況考慮問題，發(fā)揮想象力，另一方面能充分運用書本與材料給出的知識)。

　　局限(特點)：

　　雖然《十二銅表法》是以往羅馬習(xí)慣法的匯編，其中也摻雜著原始的、落后的古老習(xí)俗，保留了某些維護貴族特權(quán)的不合理法規(guī)。(積極作用)但是，作為第一部有章可循的成文法，《十二銅表法》內(nèi)容廣泛，法律條文比較明晰，審判、量刑有法可依，在一定程度上限制了貴族特權(quán)，保護了平民的利益，標志著羅馬成文法的誕生。

　　以后羅馬就經(jīng)常用立法的方法來解決一些社會矛盾。出現(xiàn)什么問題了就立個法，這樣就逐漸形成了羅馬的法制文化。

　　《十二銅表法》適用于哪些公民?

　　生：僅限于羅馬公民

　　師：對，公元前3世紀中期以前，羅馬法律的適用范圍僅限于羅馬公民，用來調(diào)整羅馬公民之間的關(guān)系，稱為“公民法”?！妒~表法》就是一部典型的公民法。

　　自從公元前3世紀以來，羅馬共和國展開了史詩般的開疆拓土的活動，羅馬軍團擊敗了一個又一個強敵，征服了一個又一個民族，公元1世紀后期，地中海也成了羅馬帝國的內(nèi)湖;羅馬成為一個跨歐、亞、非三大洲的龐大帝國。羅馬則是這個帝國的中心，然后有了All roads lead to Rome(學(xué)生齊讀)“條條大路通羅馬”。(展示羅馬疆域的擴張)。

　　伴隨羅馬社會不斷對外擴張，共和國向帝國轉(zhuǎn)軌，公民法的局限日益暴露：

　　羅馬帝國統(tǒng)治者叫苦不迭：“麻煩就在于人口眾多，管理事務(wù)繁雜……，所以統(tǒng)治起來困難至極” 版圖擴大后的統(tǒng)治階級遇到了許多麻煩。(疆域擴大對羅馬法的影響)我們還是通過案件來了解

　　(多媒體課件打出：案例分析二)

　　古羅馬大將愷撒進兵埃及，與美麗的埃及女王克婁帕特拉一見鐘情，兩人還有了一個私生子，取名托勒密·愷撒。當愷撒歸國執(zhí)政之后，克婁帕特拉攜兒子赴羅馬與愷撒相會，并向羅馬法庭為自己和兒子申請羅馬籍，請問法官會判給克婁帕特拉和她的兒子享有羅馬籍嗎?為什么?

　　(學(xué)生討論回答)

　　羅馬公民法的適用范圍僅限于羅馬公民，只是用來調(diào)整羅馬公民之間的關(guān)系。所以法官應(yīng)該不會判給克里奧帕特拉和她的兒子享有羅馬籍。盡管這個案例是一個個案，但是我們也應(yīng)該能夠想象得到類似這樣的現(xiàn)象在當時肯定不止愷撒這一例，而且，這樣的糾紛肯定也會在其它方面，尤其是經(jīng)濟領(lǐng)域中有所體現(xiàn)。這樣萬民法取代公民法是歷史發(fā)展的必然。

　　2、發(fā)展：公民法→萬民法————共和國向帝國轉(zhuǎn)變時期

　　為什么說萬民法取代公民法是歷史發(fā)展的必然?(設(shè)計意圖：使學(xué)生充分閱讀課本，理解學(xué)習(xí)思考“為什么說萬民法取代公民法是一種歷史趨勢?)

　?、儆捎诹_馬的版圖不斷擴大，因民族習(xí)俗、文化傳統(tǒng)不同的矛盾，尤其是被征服者無法享受羅馬公民權(quán)，不受公民法保護，引起了社會動蕩;②隨著國際交往的擴大，商品經(jīng)濟和貿(mào)易不斷發(fā)展，在經(jīng)濟活動中出現(xiàn)了許多新問題，原來的公民法已經(jīng)無法應(yīng)對這些新變化。③對外戰(zhàn)爭的勝利，使羅馬獲得了大量奴隸，由此奴隸制在羅馬得到了快速發(fā)展，為了更加有效地保護奴隸主的私人利益，就迫切需要建立和完善法律制度以穩(wěn)定統(tǒng)治，保護統(tǒng)治階級的利益不受侵犯。

　　羅馬政府在不觸動公民法體系的前提下，廣泛借鑒了外邦人的法律(使法律具有更廣泛的實用性和適用性)，設(shè)立外事裁判官，通過和頒布了一系列決議或法令，逐漸形成為一種適用于境內(nèi)各民族的共同法律，因而被統(tǒng)稱為“萬民法”。

　　請思考：萬民法與公民法相比，它有哪些突破?

　　成熟：自然法(法理思想)

　　什么是自然法?

　　概念：它不是具體的法律條文，而是一種法律觀念，是從具體的法律條文中抽象出來的一種法律思想(人人平等，公正至上)

　　提出：西塞羅“自然法之父”

　　(多媒體課件打出材料與圖片)

　　我認為法源于自然，而“自然賦予所有人理性”，所以也賦予所有人“法”;自然界存在著一些普遍的法則，如理性、自由、平等、正義等，這些原則永恒不變，這些原則也必須體現(xiàn)在法律中。

　　——古羅馬法學(xué)家 西塞羅

　　請同學(xué)們齊聲朗讀“自然法之父”西塞羅的話。

　　(設(shè)計意圖：加深學(xué)生對自然法的理解與認識，領(lǐng)會其精神之所在)

　　西塞羅(前106年—前43年)，古羅馬自然法思想的主要倡導(dǎo)者，把抽象的哲理與具體的羅馬法相結(jié)合，認為法源于自然,認為自然界中普遍存在著理性，這些理性像神一樣神秘、偉大，西塞羅吸收了這些思想，認為人間的法律就是那種神秘理性的具體化。這樣就把法律的地位大大提高了，人人必須服從法律;同時由于自然對人無所挑剔，那么人在自然面前也就無所謂高低，也就是說“法律面前人人平等”了;自然法認為在具體的人為制定的法律之上還有一套更高的法律，這個法律是所有的人，不分地區(qū)、國別、種族都必須遵守的。

　　自然法的思想精髓是：人人生而平等、法律面前人人平等、法是至高無上的。

　　自然法創(chuàng)立后，法學(xué)家用自然法去論證一些法律規(guī)則，如人的權(quán)利、私有財產(chǎn)不可侵犯，也修正了一些不合理部分。在自然法體系下，人人生而平等，都有資格享受某些權(quán)利。這種人類自然平等的思想是對羅馬法律實踐的理論概括和升華，它標志著羅馬法學(xué)的高度成熟。

　　地位：自然法是整個法律科學(xué)的思想基礎(chǔ)和各種具體法規(guī)的指導(dǎo)原則,高于一切人定法和人為權(quán)力。它是對羅馬法律實踐的理論概括與升華，標志著羅馬法學(xué)的高度成熟。 而這種思想也是羅馬法學(xué)最光輝之處，奠定了羅馬法的永恒價值。

　　二.羅馬法的思想內(nèi)容

　　在我們對“羅馬法發(fā)展歷程”的學(xué)習(xí)后，請同學(xué)們歸納一下，羅馬法是由哪些法律構(gòu)成的?(習(xí)慣法、(十二銅表法)成文法、公民法、萬民法)

　　三、羅馬法的作用和影響：維系帝國，澤被后世

　　1對羅馬社會發(fā)展的影響

　　(指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文)討論，歸納羅馬法對羅馬共和國、羅馬帝國的統(tǒng)治和社會進步起到了怎樣的作用?

　　(1)公民法的實施，使平民的政治、經(jīng)濟和社會地位空前提高，從而極大地激發(fā)和調(diào)動了他們的愛國熱情與參政的積極性;

　　(2)在帝國時期，萬民法的作用逐漸顯現(xiàn)出來。針對國內(nèi)各地區(qū)和不同民族之間的實際差別，萬民法以廣泛的適用性和實用性，較好地理順了各種錯綜復(fù)雜的利益關(guān)系，從而鞏固了羅馬政權(quán)，促進了社會穩(wěn)定的帝國境內(nèi)各民族的共同發(fā)展。

　　(3)隨著羅馬社會文明程度的提高，法律逐漸影響到國家和個人生活的各個領(lǐng)域。各種法規(guī)的及時制定和有效執(zhí)行，提高了國家各級官吏的辦事效率，規(guī)范了他們的從政行為;裁決了大量商業(yè)糾紛，保護了正當?shù)纳虡I(yè)利益;同時還調(diào)節(jié)了債務(wù)、繼承等個人財產(chǎn)關(guān)系，減輕了社會各階層關(guān)系的緊張程度。有利于羅馬帝國的長治久安與繁榮進步。

　　過渡：羅馬法內(nèi)容豐富，體系完善，它的影響超越了羅馬帝國的范圍，并且產(chǎn)生了巨大的歷史影響。

　　2對世界法制發(fā)展的影響

　　請大家閱讀下列的資料，分析羅馬法在世界歷史上都產(chǎn)生過怎樣影響?為什么會有這種影響?

　　(1)“私有財產(chǎn)是神圣不可侵犯的權(quán)利，……任何人的財產(chǎn)不能被剝奪。”

　　——法國《人權(quán)宣言》

　　(2)“我們認為下面這些真理是不言而喻的：一切人生來就是平等的，他們被造物主賦予他們固有的，不可轉(zhuǎn)讓的權(quán)利，其中有生命、自由及追求幸福的權(quán)利。”

　　———美國《獨立宣言》

　　(3)《民法大全》對西方文明的影響被認為僅次于《圣經(jīng)》，其基本思想和原則已融入西方乃至世界各國的法律中。

　　(4) “第二條：中華人民共和國民法調(diào)整平等主體的公民之間、法人之間、公民和法人之間的財產(chǎn)關(guān)系和人身關(guān)系。

　　第三條：當事人在民事活動中的地位平等。

　　第四條：民事活動應(yīng)當遵循自愿、公平、等價有償、誠實信用的原則。

　　第五條：公民、法人的合法的民事權(quán)益受法律保護，任何組織和個人不得侵犯。”

　　——《中華人民共和國民法通則》

　　第十三條 公民的合法的私有財產(chǎn)不受侵犯。…國家依照法律規(guī)定保護公民的私有財產(chǎn)權(quán)和繼承權(quán)。 ——《中華人民共和國憲法》

　　(4) “羅馬法是第一個世界性的法律” 現(xiàn)在世上許多國家的陪審制度、律師制度、訴訟原則都淵源與羅馬法。世上公認的法學(xué)理論、法制民主原則也均發(fā)端于羅馬法。近代歐洲都以羅馬法為基礎(chǔ)，制定了本國的法律制度，如《德國民法典》、《拿破侖法典》等都以羅馬法為法律藍本。它是近代資產(chǎn)階級法學(xué)的淵源和近代法律的先驅(qū)。

　　——恩格斯對羅馬法的評價

　　(活動設(shè)計：讓學(xué)生快速閱讀材料，四個人一組討論派代表回答)

　　(設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生分組討論、合作探究的能力)

　　生1：羅馬法中“法律面前人人平等”的觀念直到現(xiàn)在依然非常重要。

　　生2：很多歐洲國家的法律都借鑒了羅馬法。

　　生3：說明羅馬法的內(nèi)容有很多至今依然發(fā)揮作用，沒有過時。

　?、倭_馬法對世界產(chǎn)生的影響(廣泛深遠)(范圍，程度，時間久遠)

　　(1)直接成為近代資產(chǎn)階級法學(xué)的淵源，為近代資產(chǎn)階級革命準備了思想理論基礎(chǔ)

　　(2)近現(xiàn)代法律的先驅(qū)

　　(3)對亞洲(中國)也有一定影響借鑒

　?、跒槭裁磿羞@種影響?

　　第一，羅馬法在發(fā)展過程中隨著商品經(jīng)濟的發(fā)展不斷修正、完善，具有較強的生命力。第二，羅馬帝國疆域遼闊，最強盛時地跨三洲，正如恩格斯所說：“羅馬的占領(lǐng)，在所有被征服的國家，首先直接破壞過去的政治秩序;其次，也間接地破壞了舊有的社會生活條件──到處都由羅馬法官根據(jù)羅馬法進行判決，從而使地方上的社會秩序都被宣布無效。”被征服的國家和地區(qū)都無一不在一定程度上受到先進的羅馬法的影響。第三，羅馬法的發(fā)達是羅馬統(tǒng)治者重視法學(xué)、尊重法學(xué)家的結(jié)果。第四，羅馬法本身的系統(tǒng)性、邏輯性很強，法理精深，有利于它的發(fā)展和傳播

　　(設(shè)計意圖：說明羅馬法對歐美資產(chǎn)階級革命、歐美資產(chǎn)階級法律建設(shè)及對我國法律建設(shè)的影響，突出其對后世影響深遠。)

　　我們看到古羅馬法律對維系當時的社會起到重要的作用，而且其深邃的法理精神和理性的思想光輝依然魅力永恒。

　　(三).總結(jié)歸納：

　　在你們面前受審的是個有錢人，他指望以財富來開脫罪名;可是，在一切公正無私的人心中，他本身的生活行為就足以給他定罪了。我所說的這個人就是凱厄斯·弗里斯。假如今天他不能受到應(yīng)有的懲處，那不是因為缺乏罪證，也不是因為缺乏檢察官，而是因為司法官失職。

　　……

　　啊，自由!這曾是每個羅馬人的悅耳之音!啊，神圣的羅馬公民權(quán)，一度是神圣不可侵犯的，而今卻橫遭踐踏!難道事情真到此地步?難道一個低級的地方總督，他的全部權(quán)力來自羅馬人民，竟可以在意大利的一個羅馬省份里，任意捆綁、鞭打、行刑并處死一位羅馬公民嗎?難道無辜受害者痛苦的叫喊、旁觀者同情的熱淚、羅馬共和國的威嚴以至畏懼國家法制的心理都不能制止那殘忍的惡棍嗎?那人憑著自己的財富，打擊自由的根基，公然蔑視人類!難道這惡人可以逃脫懲罰嗎?諸位元老，這絕對不可以!如果這樣做，咱們就會挖去社會安全的基石，扼殺正義，給共和國招來混亂、殺戮和毀滅!

　　師：兩千多年前西塞羅的精彩演說，表達了法律是至高無上的、法律面前人人平等的思想?；仡櫫_馬法的發(fā)展歷程，我們看到：羅馬法制文明的進程是循序漸進的;羅馬法對羅馬國家發(fā)展和強盛起到過巨大的推進作用;它所蘊涵的“人人平等、公正至上”的原則，具有超越時間、地域與民族的永恒價值。羅馬法雖有時代和階級的局限，但至今仍然是人類為實現(xiàn)它而追求的法律目標。

　　《羅馬人的法律》說課稿

　　尊敬的各位評委老師大家好：

　　今天我說課的題目是選自人民版必修一專題六第三節(jié)的《羅馬人的法律》 。 接下來我將從以下幾個方面對本課進行解析：

　　一、說教材(主要從三方面來分析)

　　1、教材地位

　　本節(jié)課是專題六的最后一節(jié)，是西方民主政治的重要組成部分，作為古代希臘、羅馬是西方文明(特別是西方的法制史的開端)的兩大源頭，它們對于西方乃至世界的政治、經(jīng)濟、思想文化、法制等方面的發(fā)展都有著深遠的影響，因此，在整個西方政治文明史中起著承上啟下的歷史作用。

　　2、教材內(nèi)容

　　本課主要用兩條線索貫穿于四個子目中來介紹古代羅馬法的發(fā)展演變歷程、歷史作用：前三個子目主要介紹羅馬法的起 源、發(fā)展與成熟; 最后一個子目主要分析評價羅馬法的歷史作用。其中兩條線是：一是羅馬 法的發(fā)展史，是明線也是主線，二是羅馬國家的興衰更替史，是暗線也是輔線。兩者之間呈現(xiàn)互動關(guān)系，共同推進羅馬法的完善和羅馬帝國的發(fā)展。

　　3、教學(xué)重、難點

　　教學(xué)重點：掌握羅馬法的主要內(nèi)容、發(fā)展過程及其對羅馬政權(quán)統(tǒng)治的維系作用。 依據(jù)：(歷史與現(xiàn)實相結(jié)合，從是現(xiàn)實的需 要出發(fā))，在當今中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)過程中，現(xiàn)代化的政治是不斷完善不斷健全的過程，因此在歷史發(fā)展的長河中要學(xué)會尋找再生元素，充實、健全和完善民主法制的素材。

　　教學(xué)難點：認識羅馬法的歷史作用及其現(xiàn)實價值。

　　依據(jù)：“法律”來源于現(xiàn)實又服務(wù)于現(xiàn)實，而學(xué)生由于平常認知的局限性，很難認識到這一點，所以要對學(xué)生加以引導(dǎo)。

　　二、說學(xué)生

　　一方面關(guān)于羅馬的相關(guān)知識學(xué)生在初中一定的了解;另一方面，對于高一年級的學(xué)生來說，他們雖然已具有一定的獨立思考能力，但其對歷史事物的理解分析能力不足，尤其是對本課所涉及到的“法律”，由于在現(xiàn)實生活中接觸少，缺少法律實踐的經(jīng)歷，就更加不容易理解。所以要著重對學(xué)生理解和分析能力的培養(yǎng)。

　　三、說教學(xué)目標

　　(1)知識與能力

　　了解下列基礎(chǔ)知識：十二銅表法、羅馬公民法、羅馬萬民法、自然法。通過對以上知識的了解，要求學(xué)生掌握羅馬法的發(fā)展過程，認識羅馬法的歷史意義。

　　(2)過程與方法

　　在教學(xué)中，教師針對羅馬法的起源、羅馬法的內(nèi)容、發(fā)展過程以及羅馬法的歷史作用提出相應(yīng)的問題，學(xué)生據(jù)此對這些問題進行討論、歸納和總結(jié)，全面理解羅馬法的內(nèi)涵。(如果時間允許我會開展一些課堂小活動，加深學(xué)生對“法”的理解。)

　　(3)情感、態(tài)度與價值觀

　　通過引導(dǎo)學(xué)生認識羅馬法的歷史意義和法制在現(xiàn)實政治生活中的價值，感悟法治對于社會生活的重要意義，從而認識到遵紀守法的重要性。

　　四、說教學(xué)方法

　　根據(jù)新課程改革的要求以及高一年級學(xué)生的具體情況，本課的教學(xué)方法應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,教師講授為輔，通過探究式學(xué)習(xí)和體驗式學(xué)習(xí)有機結(jié)合來完成既定教學(xué)目標。

　　(1)問題導(dǎo)學(xué)法————自主探究學(xué)習(xí)法

　　為了培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力，教師根據(jù)本課的重點、難點設(shè)置若干問題，制作成導(dǎo)讀單并提前下發(fā)。學(xué)生通過閱讀教材及查找相關(guān)材料進行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，找出答案。從而掌握本節(jié)的重點內(nèi)容，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　(2)情景教學(xué)法————展示法

　　教師在課堂的推進中只是處于一種輔助地位，起穿針引線的作用，比如對學(xué)生給出的答案作補充(引用通俗易懂的材料)，總結(jié)，提示需要注意的地方等。而學(xué)生在課堂上只要盡情的展示自己的自學(xué)成果就行了。

　　(3)體驗學(xué)習(xí)法

　　由于本課內(nèi)容的特殊性，進行體驗實踐是很有必要的。所以教師可以設(shè)計一個“模擬古羅馬法庭”小活動，讓學(xué)生身臨其境地感受法的實踐過程，從而加深對本課內(nèi)容的認識和理解。

　　五、說教學(xué)過程

　　(一)、導(dǎo)入(5分鐘) (1)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)完成情況;

　　(2)All Roads Lead to Rome(條條大路通羅馬)是著名的英語諺語。出自羅馬典故。在公元前8世紀中期古羅馬原是意大利的一個小城邦。公元前5世紀初羅馬共和國建立，公元前3世紀羅馬統(tǒng)一了整個亞平寧半島。公元前27年羅馬發(fā)展為羅馬帝國，公元前1世紀，羅馬城成為地跨歐亞非三洲的羅馬帝國的政治、經(jīng)濟和文化中心。

　　羅馬帝國為了加強其統(tǒng)治，修建了以羅馬為中心，通向四面八方的大道。羅馬由彈丸小國發(fā)展為地跨歐亞非三大洲的大帝國，羅馬靠武力立國，靠什么治國呢?靠什么維系長久的統(tǒng)治呢? (是法律、是法制、是博大而縝密的羅馬法律)

　　意圖：用名人名言導(dǎo)入，增強語言感染力，引發(fā)學(xué)生對羅馬歷史的興 趣。

　　(二)、新課講授(32分鐘)

　　(以羅莫洛家族的故事貫穿羅馬法的發(fā)展過程)

　　案例一

　　公元前510年，生活在羅馬城的羅莫洛是一個仁慈、善良的大貴族，也是羅馬一支軍隊的首領(lǐng)。生前立遺囑，希望把他一半的財產(chǎn)捐給那些跟隨他作戰(zhàn)受傷或戰(zhàn)死士兵的家人。但羅莫洛死后，他的家人卻不履行羅莫洛的遺囑，受傷或戰(zhàn)死士兵的家人因此告上了法庭。

　　請問：法官會做出怎樣的判決?為什么?

　　答：判羅莫洛的家人無罪并把財產(chǎn)判給羅莫洛的家人。

　　因為在羅馬城邦時期只有習(xí)慣法，習(xí)慣法又是大家約定俗成的法，其最大的特點是偏袒貴族。

　　案例二

　　時間到了第二年，由于受傷或戰(zhàn)死士兵的家人對法庭的判決不服，因此，他們提出了上訴，但是以往他們的上訴都被無情的撥回，他們既憤怒又無奈，直到一部法律的誕生改變了這種現(xiàn)狀，根據(jù)新的法律的要求，法庭決定重新審理此案，受傷或戰(zhàn)死士兵的家人看到了奪回羅莫洛遺產(chǎn)的希望。

　　請問：

　　(1)材料中的新的法律是指哪一部法律?它是怎樣產(chǎn)生的?有何特點?

　　(2)根據(jù)此法，法官會如何判決?為什么?

　　(1)答：《十二銅表法》;參看教材第98頁的知識連接;

　　特點：①是以往羅馬習(xí)慣法的匯編 ②參雜著原始落后的古老習(xí)俗

　　③保留了某些維護貴族特權(quán)的不合理法規(guī)

　　(2)答：遵從羅莫洛的遺囑，把羅莫洛一半的財產(chǎn)將捐給那些跟隨他作戰(zhàn)受傷或戰(zhàn)死士兵的家人。

　　因為作為羅馬歷史上的第一部成文法，其限制了貴族的專橫，打破了他們對法律知識的壟斷，從而在一定程度上保護了平民的利益，開始了法律平民化的進程。

　　探究一 通過羅馬法庭前后判決的反差，你有何啟示?

　　案例三

　　由于失去了羅莫洛的一半家產(chǎn)，羅莫洛的家族走向了衰敗，到了公元30年，羅莫洛家族已經(jīng)淪為了一個商人家族，當代的家主小羅莫洛靠經(jīng)商維持家族的運轉(zhuǎn)。有一次，他千辛萬苦從中亞運回了一批珍貴的貨物，不料在回到家的時候卻被當?shù)氐牡囊换锘旎鞊屃耍瑸榇?，他立即訴諸羅馬法庭，企圖用法律的手段來維護自己的合法利益。

　　請問：

　　(1)假如你是當時的法官，你會怎么判?依據(jù)的是何種法?

　　答：結(jié)果：法庭受理此案，展開調(diào)查，罪犯得到應(yīng)有的懲罰;《萬民法》 .

　　(2)通過判決的結(jié)果可以看出這時候的法保護了誰的利益?解決了什么糾紛?(領(lǐng)域)

　　答：羅馬境內(nèi)各民族利益 ; 涉及經(jīng)濟領(lǐng)域，保護私有財產(chǎn)。

　　探究二

　　通過上面幾個案例

　　(1)你能談?wù)劻_馬人在法律的實施過程中體現(xiàn)了哪些法律觀念嗎?這些觀念是有誰率先提出的?

　　(2)羅馬法的形成和發(fā)展過程經(jīng)歷了哪幾個階段?促使羅馬法不斷改進成熟的原因是什么?

　　(從治“公民”到治“萬民”，主要介紹羅馬法的內(nèi)容和發(fā)展。)

　　(1)答：羅馬法律中體現(xiàn)的這種公平、正義、平等、保護私有財產(chǎn)等這樣的法律觀念就被稱為自然法精神。這種法律觀念的倡導(dǎo)者是西塞羅。

　　(2)答：從習(xí)慣法(不成文法)到成文法，從公民法到萬民法再到自然法。

　　羅馬社會情況的變化，特別是隨著不斷對外擴張所帶來的新的社會矛盾。

　　探究三

　　學(xué)習(xí)了本課，你怎樣評價羅馬法的歷史作用;討論其現(xiàn)實意義。

　　(1)答：(羅馬法既是羅馬的，也是世界的)

　　進步性 對羅馬：

　?、倬S系和穩(wěn)定了羅馬帝國的統(tǒng)治。

　　②使平民的政治、經(jīng)濟和社會地位空前提高，從而極大地激發(fā)和調(diào)動了他們的愛國熱情與參政的積極性;

　?、垤柟塘_馬政權(quán)，促進了社會穩(wěn)定和帝國境內(nèi)各民族的共同發(fā)展;

　　對世界：

　　羅馬法是歐洲歷史上最早的一套系統(tǒng)比較完備的法律體系，為西方法律的提出和政治制度的確立提供了基礎(chǔ)，對世界其他國家法律的確立也產(chǎn)生了深遠的影響

　　局限性：法律是統(tǒng)治階級意志的體現(xiàn)。不可能實現(xiàn)真正意義上的法律面前一律平等。

　　4、本課小結(jié)(3分鐘)

　　(1)建構(gòu)本科知識(形式不一)

　　(2) 板書設(shè)計：

　　六、說課后鞏固

　　1、準備模擬法庭活動;

　　2、布置適量的練習(xí)題。

　　七、說本課的設(shè)計理念

　　本節(jié)課我嚴格遵循課改得要求，堅持課堂以學(xué)生為主體，把自己放在輔助位置，讓學(xué)生充分的參與到課堂中來，動腦，動手，動嘴，使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平和學(xué)習(xí)能力，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。

　　我的說課完畢，謝謝!

　　看了“羅馬人的法律教學(xué)設(shè)計”