科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就是說(shuō)學(xué)習(xí)采用一套科學(xué)、高效的方式或途徑,要拋棄那種單純依靠延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間,采用 笨鳥(niǎo)先飛 的勤奮的低效率的做法。下面就如何學(xué)習(xí)歷史學(xué)科提出一些建議。
歷史學(xué)科學(xué)習(xí)方法如下：

　　一、有關(guān)年代的學(xué)習(xí)

　　人類歷史是一條不斷發(fā)展變化的長(zhǎng)河，這條長(zhǎng)河演變的標(biāo)志可以用年代或者說(shuō)時(shí)間來(lái)表示。繁多的歷史事件都可以用時(shí)間串聯(lián)起來(lái)，因此，對(duì)時(shí)間的記憶就顯得十分重要。那么，如何記憶時(shí)間呢?

　　1、機(jī)械記憶類.機(jī)械記憶主要有以下幾種,(1)編歌謠,例如朝代歌,夏商和西周，東周分兩段;春秋和戰(zhàn)國(guó)，一秦統(tǒng)兩漢;三國(guó)魏蜀吳，西東兩晉傳;南北朝并立，隋唐五代還;宋元明清后，皇朝至此完。再如：755年安史亂，875年黃巢反，1368明建立，1644清入關(guān)。(2)根據(jù)年代特征記憶.如：383年淝水之戰(zhàn);646年日本大化改新;676年，新羅統(tǒng)一朝鮮等。再如：1901年《辛丑條約》;1911年辛亥革命;1921年中國(guó)共產(chǎn)黨建立;1931年九一八事變;1941年皖南事變……(3)中外聯(lián)系記憶.例如：公元前476年，我國(guó)春秋時(shí)期結(jié)束進(jìn)入封建社會(huì);公元476年，西羅馬帝國(guó)滅亡，西歐才進(jìn)入封建社會(huì);1689年俄國(guó)彼得一世改革，同年中俄雙方簽定第一個(gè)邊界條約《尼布楚條約》等。

　　2、理解記憶類.理解是記憶的基礎(chǔ)。依據(jù)歷史現(xiàn)象和歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系、邏輯關(guān)系記憶年代，可以推知其他年代的方法。(1)根據(jù)歷史事件的因果關(guān)系記憶.

　　例如：從“九一八事變”日本發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)到“七·七事變”全面侵華，這期間有許多歷史事件：“一二八事變”、“《塘沽協(xié)定》”、“《何梅協(xié)定》”、“華北五省自治”、“一二·九運(yùn)動(dòng)”、“西安事變”等。它們之間都有因果聯(lián)系，如果弄清因果關(guān)系，那么事件發(fā)生的時(shí)間及先后順序就很清楚了。(2)抓住具有支架作用的年代，進(jìn)行范圍限定。例如：北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)這一重大事件開(kāi)始于1775年，其轉(zhuǎn)折點(diǎn)是1777年，結(jié)束于1783年。若能抓住這三個(gè)具有支架作用的主要年代，就可由萊克星頓的槍聲，聯(lián)想推出1776年發(fā)布的《獨(dú)立宣言》，也可推出1777年轉(zhuǎn)折后發(fā)生的約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役發(fā)生的時(shí)間應(yīng)為1781年。那么美國(guó)第一部憲法的制定時(shí)間也應(yīng)為1783年，獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后的1787年。理解記憶需和機(jī)械記憶相結(jié)合。

　　二、有關(guān)重大歷史事件的學(xué)習(xí)

　　對(duì)于中國(guó)歷史而言，重大事件不外乎朝代的更替，農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)和各個(gè)朝代的變法運(yùn)動(dòng)以及中國(guó)近現(xiàn)代史上的列強(qiáng)幾次入侵，中國(guó)人民的屢次反抗和社會(huì)主義建設(shè)等史實(shí)。

　　對(duì)世界歷史而言，重大事件不外乎主要資本主義國(guó)家英、法、德、意、美、日、俄等國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)革命和向帝國(guó)主義過(guò)渡的表現(xiàn)以及三次科技革命，兩次世界大戰(zhàn)以及亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)和國(guó)際無(wú)產(chǎn)階級(jí)運(yùn)動(dòng)。

　　記憶這些史實(shí)，一定要理清它們之間的邏輯關(guān)系。

　　如：每一個(gè)封建王朝建立后，勵(lì)精圖治，或變法，或改革，社會(huì)出現(xiàn)繁榮景象，如文景之治，開(kāi)元盛世等，但經(jīng)過(guò)多位統(tǒng)治者的變更后，統(tǒng)治日益黑暗，必然引起人民的反抗運(yùn)動(dòng)。正如漢有張角起義，唐有黃巢起義一樣，推翻舊王朝，建立新王朝，然后開(kāi)始又一輪的“建立、發(fā)展、繁盛、衰落、滅亡”的演變。把握住這個(gè)規(guī)律，中國(guó)古代史的學(xué)習(xí)也就輕松多了。

　　再說(shuō)中國(guó)近代現(xiàn)代史的學(xué)習(xí)。中國(guó)近代是列強(qiáng)侵略、中國(guó)人民抗?fàn)幒吞剿鞯臍v史，列強(qiáng)的每一次侵略，都會(huì)引發(fā)中國(guó)人的一次反抗，一次救國(guó)圖存的探索。如中英鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中有三元里人民的抗英斗爭(zhēng)，有關(guān)天培的虎門血戰(zhàn)等，之后是魏源等人“師夷長(zhǎng)技以制夷”的探索，盡管只是思想上的理論，到第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束，終于演變?yōu)橐粓?chǎng)轟轟烈烈的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，北洋水師奮勇抗?fàn)帲囀啦?、林永升、丁汝昌等一大批?ài)國(guó)將領(lǐng)殉國(guó)，之后是康有為梁?jiǎn)⒊热税l(fā)動(dòng)的維新運(yùn)動(dòng)——一場(chǎng)旨在抗救清王朝的資產(chǎn)階級(jí)改良運(yùn)動(dòng)，等等。這里面也是有規(guī)律的。

　　另外，世界史同樣也有規(guī)律。隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各主要資本主義國(guó)家的封建統(tǒng)治愈來(lái)愈成為新興經(jīng)濟(jì)形態(tài)——資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的阻礙。新舊事件之間的矛盾不可調(diào)合，勢(shì)必發(fā)展成為革命或者改革運(yùn)動(dòng)，等革命和改革運(yùn)動(dòng)一完成，就是資本主義經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，最后導(dǎo)致壟斷的產(chǎn)生，各國(guó)進(jìn)入帝國(guó)主義階段。而在這一發(fā)展過(guò)程中，資產(chǎn)階級(jí)為了滿足自身發(fā)展的需求，會(huì)不斷地加強(qiáng)對(duì)殖民地、半殖民地的剝削、掠奪程度，這就引發(fā)了亞非拉廣大欠發(fā)達(dá)地區(qū)的民族民主運(yùn)動(dòng)的發(fā)展;同時(shí)資產(chǎn)階級(jí)也加強(qiáng)了對(duì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的剝削。隨著科學(xué)社會(huì)主義的思想產(chǎn)生并成為指導(dǎo)國(guó)際無(wú)產(chǎn)階級(jí)運(yùn)動(dòng)的思想武器，工人階級(jí)同資本家的斗爭(zhēng)也在不斷加劇。世界歷史就是在各種矛盾錯(cuò)綜復(fù)雜的情況下不斷演進(jìn)，發(fā)展變化的。其典型事例當(dāng)數(shù)兩次世界大戰(zhàn)。資本主義國(guó)家通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)調(diào)整了矛盾，同時(shí)又產(chǎn)生了新的矛盾。

　　總之，學(xué)習(xí)歷史上重大事件時(shí)，一定要研究事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，找到規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律去記憶事件，一定會(huì)有好的效果。

　　三、利用歷史故事幫助記憶

　　歷史上有許許多多的成語(yǔ)典故和小故事，它們是幫助我們記住歷史人物及其史實(shí)的有效途徑。

　　首先要注意積累故事。包括老師上課時(shí)講到的，同學(xué)之間相互講到的以及通過(guò)媒體看到的，要積累起來(lái)，這也是歷史知識(shí)的積累。

　　其次，可以依據(jù)歷史人物及其事件搜集或編歷史小故事，然后在課堂上講，在同學(xué)們中間講，也可以講給自己的朋友聽(tīng)，這樣我們就在快樂(lè)中學(xué)到了知識(shí);還可以舉行講故事比賽，看誰(shuí)講的故事最精彩。可以定個(gè)計(jì)劃，如每學(xué)一節(jié)課或?qū)W一個(gè)歷史人物，都編一個(gè)小故事。

　　四、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)歷史

　　日常生活中有許多我們非常熟悉的事物，生活中的它們也可以幫助我們學(xué)習(xí)歷史。如：我們?nèi)粘Ｉ钪谐３缘耐炼?、西紅柿等，土豆又叫馬鈴薯，又叫洋芋，西紅柿又叫洋柿子，另外有許多帶“洋”字的食物如“洋蔥”等。為什么這些東西都帶有“洋”字呢?因?yàn)檫@些東西都是從外國(guó)引進(jìn)的新品種。那么還有哪些東西是引進(jìn)過(guò)來(lái)的?是什么時(shí)候引進(jìn)過(guò)來(lái)的?帶著這樣的問(wèn)題學(xué)習(xí)中國(guó)歷史《明朝中后期的經(jīng)濟(jì)》一課，我想，我們學(xué)習(xí)得肯定有興趣，也會(huì)有收獲。

　　五、利用關(guān)鍵詞語(yǔ)

　　關(guān)鍵性的詞語(yǔ)大多出現(xiàn)在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的結(jié)紐之處，反映了歷史事件的特征，對(duì)史事的微觀特征起點(diǎn)晴之妙。主要有：

　　(1)“轉(zhuǎn)折”。用在歷史發(fā)展進(jìn)程的最關(guān)鍵之處。如“遵會(huì)議是黨的歷史上生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)”。(2)“標(biāo)志著”。用來(lái)表示大事或具有劃時(shí)代意義的重大事件。如“西安事件的和平解決，標(biāo)志著十年內(nèi)戰(zhàn)局面的基本結(jié)束，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的初步形成。”(3)“第一”。在眾多同類事件中具有最早最大的性質(zhì)。如“巴黎公社是建立無(wú)產(chǎn)階級(jí)專政的第一次偉大嘗試”。(4)“開(kāi)始”。用在某個(gè)階段重大歷史事跡的開(kāi)端處。如“五四運(yùn)動(dòng)是中國(guó)新民主主義革命的開(kāi)始”。

　　六、利用參觀歷史博物館、游覽歷史名勝古跡，親身感受歷史

　　通過(guò)歷史文物了解歷史、印證歷史，感受歷史，比單純聽(tīng)老師講授印象要深刻得多。如參觀岳飛廟，不但了解了岳飛這個(gè)歷史人物，更了解了宋朝統(tǒng)治的黑暗等;參觀趙國(guó)古長(zhǎng)城，可以想象出勞動(dòng)人民的智慧及戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面;參觀盤石頭水庫(kù)，對(duì)社會(huì)主義國(guó)家的建設(shè)變化有了新的認(rèn)識(shí)，更堅(jiān)定了走社會(huì)主義道路的決心; 里城、五巖寺、羅貫中草堂等都可以作為游覽的去處。

　　七、動(dòng)手仿制歷史文物

　　如學(xué)甲骨文后，學(xué)生可以用獸骨制作甲骨文，放置于案頭，既達(dá)到了欣賞效果也從中學(xué)到了知識(shí)。再如：學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行活字印刷的練習(xí)，掌握了活字印刷的原理，認(rèn)識(shí)到古代勞動(dòng)人民的聰明才智，也體會(huì)到今天印刷技術(shù)的進(jìn)步，歷史知識(shí)在活動(dòng)中得到體現(xiàn)、升華。

　　總之，處處留心皆學(xué)問(wèn)。我們每個(gè)人無(wú)時(shí)無(wú)刻不生活在歷史之中，只要善于用腦，歷史就在我們身邊，隨時(shí)可以學(xué)習(xí)，并為我們所用