三、課后及時反思總結，不斷優(yōu)化課堂教學。

　　新課程特別強調教學反思，教學反思已成了課堂教學過程的重要環(huán)節(jié)，被認為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。課堂教學與課后反思的有效結合，才能促進課堂效率的提高。但不少教師往往是上完課后“如釋重負”，缺課堂中的感受、得失及時記錄下來，更缺乏對教學實踐的系統反思與感悟。所以，許多教師往往在參加培訓、課堂觀摩等教研活動時躊躇滿志，但在自身教學實踐中卻“穿新鞋，走老路”。因而，堅持寫教學后記、教學反思、總結等，是對課堂不斷優(yōu)化的一個過程，也是課堂逐步達到高效的有力手段。

　　其次，要考慮學生的學，即：高效課堂中學生應有怎樣的表現。

　　一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，目標達成且正確率在95%以上。要做到這一點，一是每一個學生在每一個時間段都有事做。二是在具體的一節(jié)課里達到厚積知識、破疑解難、方法優(yōu)化、能力提高、學習高效;三是必須讓學生在課堂上心情舒暢，有安全的學習心理環(huán)境。

　　具體要求主要有以下三方面：

　　一、要讓學生養(yǎng)成良好的預習習慣。預習不是看看書而已，還要考慮一些基本的問題，比如是什么?為什么?這樣可以嗎?新學的知識和之前的知識有什么聯系等等。這樣聽起課來自然就更有把握了。

　　二、要養(yǎng)成良好的課堂學習習慣。上課要做到學習用品準備齊全，耳、眼、手、腦全到，做到聲聲入耳、動手動腦、用心學習。坐姿端正，起立站直這樣的細節(jié)都不可放過。

　　三、課堂要高效，還要養(yǎng)成良好的練習習慣。做到練習就像考試，開書不練，練就離書，要遵循記憶的規(guī)律，溫故而知新。

　　總之，課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。具體一點說就是學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會;在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。

　　作為教師，高效課堂將成為我們畢生追求的目標，讓我們致力于課堂，致力于課改，在今后的教學中，不比誰付出的多，就比在單位時間里誰投入最少，收獲最多。也就是說誰能做到輕松快樂中達高效。讓我們?yōu)檫@個目標奮斗吧!