高效課堂的本質(zhì)就是：采用最適合教師和學生的課堂組織形式，把學生的注意力全部集中到課堂教學上來，使學生最大限度的學到知識、提高個體能力。接下來學習啦小編為大家分享一下高效課堂的論文，希望能夠幫助大家!

　　1.完善教學機制

　　學校應根據(jù)高效課堂的實施情況，認真做好教學總結(jié)，做好教學管理工作，要求教師積極進行教學反思，提高教師的服務(wù)意識和工作能力，突出英語課堂教學的中心地位，不斷改進教學方法，大力完善備課、教研、后勤服務(wù)環(huán)節(jié)，努力提高教學質(zhì)量。

　　2.創(chuàng)建新的教學模式

　　教學是課堂實施的基本途徑，新課改理念下的英語課堂應該充滿青春的活力和學習的熱情。初中英語教師要樹立以人為本的教育理念，突出學生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)，積極利用新穎高效的教學模式，培養(yǎng)學生獲取知識的能力、分析解決問題的能力、交流合作的能力。

　　(1)小組合作學習。小組合作學習是以學生學習水平、興趣愛好為根據(jù)，通過學習小組的構(gòu)建，實施有效學習的教學模式。其中，這一教學模式對小組構(gòu)建過程、小組組建原則、小組長職責、小組評價制度等都有明確的要求。在小組合作學習中，學生由“聽學”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;獨學、群學”，小組討論和合作學習的實質(zhì)與新課改“自主、合作、探究”教學的精神相吻合，可以對學生的質(zhì)疑能力、創(chuàng)新能力產(chǎn)生積極的影響。小組建設(shè)是決定小組合作學習成敗的關(guān)鍵，小組組建不當，會拉大學生差距，使基礎(chǔ)差的學生游離在學習圈外。

　　(2)探究型學習。探究型學習是新課改積極倡導的一種學習方式，它主張通過學生探究、合作能力的培養(yǎng)，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。探究型學習重視學生的心理感受和發(fā)展需求，強調(diào)通過改善教學環(huán)境、師生關(guān)系及問題的設(shè)置和引導探究來激發(fā)學生的學習興趣，促使學生養(yǎng)成自主學習的習慣。

　　(3)自主學習式教學。明確教學任務(wù)，通過學習任務(wù)的合理安排，提高學生的認知能力，是自助學習的本質(zhì)要求。自主學習側(cè)重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。一般來說，自主學習式教學中，學習任務(wù)有基本任務(wù)、提高性任務(wù)、開放性任務(wù)和教學難點之分。教師可通過課堂訓練和課外實踐，提高學生的自主學習意識，通過資源的整合、情境的設(shè)置和認知引導，引領(lǐng)學生進行自主學習或小組合作學習。

　　3.改變課堂教學評價原則

　　高效課堂必須改變原有的課堂評價機制和評價原則，教師要重視學生的參與熱情，將學生參與度納入評價范疇。在師生交流互動的基礎(chǔ)上，結(jié)合學生的學習熱情、學習狀態(tài)和學習活躍度，提高教學結(jié)構(gòu)的合理性，將學生板書、筆記、作業(yè)和考試成績與評價接軌，及時糾正學生在學習中的失誤。英語教學具有開放性、多維性、系統(tǒng)性等特點，把握英語教學的學科特點，提高英語課堂教學質(zhì)量，是實施高效課堂教學的關(guān)鍵。初中英語教師要最大限度地滿足學生的發(fā)展需求，盡可能利用高效課堂教學，引導學生在合作中學習、在學習中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中發(fā)展。