朱自清是我國(guó)現(xiàn)代著名的詩(shī)人，學(xué)者，明主戰(zhàn)士。他的紀(jì)實(shí)性敘事散文《背影》和寫(xiě)景抒情散文《春》的《九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)教材。語(yǔ)文》初一年級(jí)上學(xué)期的基本篇目。那你知道朱自清散文春教案嗎?今天學(xué)習(xí)啦小編就與大家分享：朱自清散文春教案，希望對(duì)大家的學(xué)習(xí)有幫助!

　　朱自清散文春教案一

　　朱自清的散文《春》是一篇文情并茂、節(jié)奏和諧的美文。在語(yǔ)言運(yùn)用上，主要采用了闡釋性的語(yǔ)言，即“對(duì)生活中的事物現(xiàn)象進(jìn)行摹寫(xiě)，對(duì)其色彩、外形、狀態(tài)予以顯現(xiàn)，對(duì)其性質(zhì)、特征予以說(shuō)明的語(yǔ)言”。(涂懷章《散文創(chuàng)作技巧》學(xué)林出版社)這類(lèi)語(yǔ)言往往是情理寓于形象中，體現(xiàn)出美的特色。就朱自清的散文《春》來(lái)說(shuō)，闡釋性的語(yǔ)言不但體現(xiàn)在短句與長(zhǎng)句的運(yùn)用上，而且還體現(xiàn)在修辭手法上。修辭手法也叫修辭格，是人們?cè)陂L(zhǎng)期的語(yǔ)言實(shí)踐中創(chuàng)造的、具有獨(dú)特表達(dá)效果的語(yǔ)言形式。對(duì)此，本文就《春》的修辭美作一簡(jiǎn)單的描述。

　　一、比喻手法增強(qiáng)形象美

　　“比喻就是在描寫(xiě)事物或說(shuō)明道理時(shí)，用同它有相似點(diǎn)的別的事物或道理來(lái)打比方，使描寫(xiě)生動(dòng)形象，說(shuō)理通俗易懂的一種修辭手法。”(義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材《語(yǔ)文·七年級(jí)上》人民教育出版社)比喻的修辭手法能給人以形象美。在朱自清的《春》中，作者多處運(yùn)用比喻的修辭手法，如：“雨是尋常的，像牛毛，像花針，像細(xì)絲……”野花“像眼睛，像星星……”這里，作者運(yùn)用了比喻中的博喻手法，不但形象生動(dòng)，而且把初春時(shí)細(xì)雨的特點(diǎn)和春花的特點(diǎn)，從不同角度加以描繪，給人以春的氣息和美的享受。

　　二、擬人手法增強(qiáng)人情美

　　“擬人就是借助想像把物當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，使其富有人的思想情感或性格特點(diǎn)。”(譚永祥《漢語(yǔ)修辭美學(xué)》北京語(yǔ)言學(xué)院出版社)擬人有助于拉近了人與物的距離，實(shí)現(xiàn)物我一體的表達(dá)效果。在文章中，恰當(dāng)運(yùn)用擬人，能夠鮮明地表現(xiàn)作者對(duì)所描寫(xiě)的事物的感情，把事物寫(xiě)得栩栩如生，使人倍感親切。在朱自清的《春》中，在總體上已經(jīng)賦予春以人的思想、性格與特點(diǎn)。文章以“腳步近了”開(kāi)始，以“領(lǐng)著我們上前去”終，起于擬人，終于擬人，如此構(gòu)思，頗具匠心。就局部來(lái)說(shuō)，多出運(yùn)用比擬手法。如，“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的、綠綠的……”句中，“偷偷的”、“鉆”，把靜態(tài)的動(dòng)態(tài)化，寫(xiě)出了春草的擠動(dòng)，春不經(jīng)意的到來(lái)到了。這樣的描寫(xiě)真正給人以親切感，同時(shí)，這樣寫(xiě)也使無(wú)情感的小草賦有感情，蘊(yùn)含著人情美。

　　三、排比手法增強(qiáng)氣勢(shì)美

　　“排比是把結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容相關(guān)，語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子，成串地使用的一種修辭手法。”(譚永祥《漢語(yǔ)修辭美學(xué)》北京語(yǔ)言學(xué)院出版社)由于排比句式勻稱(chēng)，音律鏗鏘，節(jié)奏感強(qiáng)，能一氣呵成地渲染藝術(shù)形象，能充分抒發(fā)思想感情。在朱自清的《春》的結(jié)尾，“春天，像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著;春天，像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著;春天，像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們向前去。”就用了三個(gè)比喻句構(gòu)成的排比兼層遞，氣勢(shì)一貫，表現(xiàn)出春天是新的，春天是美的，春天是健壯的美的特點(diǎn)。這樣，運(yùn)用排比句，不但使讀者的認(rèn)識(shí)逐步加深，情感逐步強(qiáng)烈，事理變化有序，表現(xiàn)出一種清新美，而且富有氣勢(shì)，增強(qiáng)表達(dá)效果。

　　四、類(lèi)比手法增強(qiáng)感受美

　　“類(lèi)比是指事物或現(xiàn)象之間具有某種相似性和相同性特征的比較。”(譚永祥《漢語(yǔ)修辭美學(xué)》北京語(yǔ)言學(xué)院出版社)在寫(xiě)作中，運(yùn)用比較的修辭手法，更好地使讀者通過(guò)熟悉的事物或現(xiàn)象認(rèn)識(shí)不熟悉的事物或現(xiàn)象。在朱自清的《春》中，作者運(yùn)用類(lèi)比手法，提高了表達(dá)效果，而且事物或現(xiàn)象富有美的特色。如，文中寫(xiě)到：“‘吹面不寒楊柳風(fēng)。’不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。”讀者對(duì)“吹面不寒楊柳風(fēng)”感受很難，就用“像母親的手撫摸著你”來(lái)類(lèi)比。每個(gè)人都有母親撫摸的感受，雖然感受也有一定程度的不同，不但都有一個(gè)共同的感受——溫暖、親切，這樣更好地表現(xiàn)出初春時(shí)春風(fēng)的特點(diǎn)。

　　總之，“富于情感的語(yǔ)言是美的語(yǔ)言。”在文章中恰如其分地運(yùn)用一定的修辭手法，能增強(qiáng)文章的形象性、生動(dòng)性。在《春》一文中，我們不但感受到語(yǔ)言美，而且從美的語(yǔ)言中感受到大自然的美、人情美。

　　朱自清散文春教案二

　　朱自清的散文《春》，意象單純，主題明朗，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，人們往往把它解讀為一篇“春的贊歌”。其實(shí)這是一種誤讀?！洞骸放c朱自清眾多的寫(xiě)景抒情散文一樣，看似晶瑩剔透，一目了然，但它卻像一杯醇酒一般，蘊(yùn)涵了綿長(zhǎng)而清洌的韻味與芳香，要真正品嘗出它的滋味并非易事。在這篇“貯滿詩(shī)意”的“春的贊歌”中，事實(shí)上飽含了作家特定時(shí)期的思想情緒、對(duì)人生及至人格的追求，表現(xiàn)了作家骨子里的傳統(tǒng)文化積淀和他對(duì)自由境界的向往。1927年之后的朱自清，始終在尋覓著、營(yíng)造著一個(gè)靈魂深處的理想世界――夢(mèng)的世界，用以安放他“頗不寧?kù)o”的拳拳之心，抵御外面世界的紛擾，使他在幽閉的書(shū)齋中“獨(dú)善其身”并成就他的治學(xué)?！洞骸访鑼?xiě)、謳歌了一個(gè)蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心靈世界的一種逼真寫(xiě)照。

　　細(xì)讀朱自清的《春》，這是一個(gè)大病初愈的文化人，面對(duì)春意盎然的原野，他又重新找回了一種自信和自尊，編織著自己的理想之夢(mèng)。這是一個(gè)經(jīng)歷了“心靈煉獄”的知識(shí)分子，在大自然溫暖的懷抱中，他沉醉其間，詩(shī)情聯(lián)翩，感受到了一種“天人合一”的美妙境界和“天行健，君子以自強(qiáng)不息”的心靈沖動(dòng)。他從時(shí)代的“十字街頭”撤退下來(lái)，又在這里找到了自己的“安身立命”之所。朱自清筆下的“春景圖”，不是他故鄉(xiāng)江浙一帶的那種溫暖潮濕的春景，也不是北方城郊的那種壯闊而盎然的春景，更不是如畫(huà)家筆下那種如實(shí)臨摹的寫(xiě)生畫(huà)，而是作家在大自然的啟迪和感召下，由他的心靈釀造出來(lái)的一幅藝術(shù)圖畫(huà)。在這幅圖畫(huà)中，隱藏了他太多的心靈密碼。

　　在朱自清所有的散文中，開(kāi)篇就寫(xiě)得如此明朗、歡快、昂奮的作品，似乎還不多見(jiàn)。這不是一個(gè)不諳世事的青少年的作文，這是一個(gè)飽經(jīng)憂患的中年知識(shí)分子的精心之作。作者所以有這樣一種心境和情緒，一定是因?yàn)樗哌^(guò)了一段最陰暗的日子后，找到了一種柳暗花明的感覺(jué)。他是在借明媚的春光，抒發(fā)自己的一種心境。“盼望著，盼望著”，動(dòng)詞的疊用，顯得突兀、有力、急切，隱含了他曾經(jīng)的陰暗、苦悶歲月，以及在那煎熬中對(duì)未來(lái)的苦苦求索?，F(xiàn)在光明終于降臨到了眼前，他怎么能按捺住歡欣鼓舞的心情呢?“剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼”，這是初春的朦朧景象，但又何嘗不是他此時(shí)此刻的內(nèi)心體驗(yàn)?zāi)?

　　在作品中，朱自清展現(xiàn)的是一個(gè)欣欣向榮、多姿多彩、全方全位的春天。地上是大片大片嫩綠的小草，田野上是一棵一棵盛開(kāi)的桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，在如火如荼的花團(tuán)中，飛舞著成群的蜜蜂、蝴蝶;在晴朗、溫馨的天空中，吹拂著軟和的楊柳風(fēng)，氤氳著土香、草香、花香的氣息，彌漫著各種鳥(niǎo)兒動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，還有牧童嘹亮的笛聲……作者在這里把大自然寫(xiě)活了、寫(xiě)足了、寫(xiě)透了，把大自然詩(shī)化了。在這一幅詩(shī)化的春景中，作者卸掉了一切的思想情感重負(fù)，一頭撲入了這春的世界中，就像一個(gè)孩子投入了母親的懷抱一樣。他想在綠草如茵的草地上打滾、踢球、賽跑、游戲，盡情地體驗(yàn)生命的活潑與自由。他全身心地動(dòng)用自己的視覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、想像、幻想，享受大自然的美好與撫愛(ài)。在這里，大自然是如此美好，人的生命也變得如此美好。在美的自然中，朱自清深切地體驗(yàn)到了生命的自由、活力和燦爛，展現(xiàn)了他赤子一般的情懷和天真無(wú)邪的個(gè)性。

　　但這種美麗的生命體驗(yàn)畢竟是暫時(shí)的、甚至是虛幻的。朱自清信奉“剎那主義”，并把它當(dāng)做醫(yī)治心靈創(chuàng)傷的良藥，而他又深知自己作為一個(gè)知識(shí)分子肩上的重任，作為一個(gè)普通人還有許許多多不容推卸的義務(wù)。他要追尋一種有為、有價(jià)的人生，他要精心地、甚至是刻意地去完善自己的道德和人格。因此在《春》的后半部分，作品歡快的調(diào)子突然變得舒緩、沉靜，出現(xiàn)了綿綿的春雨、朦朧的晚景、為生活行色匆匆的人們、辛勤勞作的農(nóng)民。超然的自然景觀巧妙地轉(zhuǎn)換成了一幅現(xiàn)實(shí)圖畫(huà)，朱自清也從夢(mèng)的世界回到了濕漉漉的土地上。“舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去。”“‘一年之計(jì)在于春’，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。”朱自清在這里寫(xiě)的是春天里奔波和勞作的人們，更是寫(xiě)自己的心理、決心和希望。

　　文章寫(xiě)到這里，其實(shí)可以打住了。但朱自清卻給了人們一個(gè)意想不到的結(jié)尾，使春天的意象變得更為完整、瑰麗，使朱自清的人生、人格變得更加耀人眼目。他連用三個(gè)比喻謳歌春天，把春天形容為新生的娃娃、美麗的姑娘、健壯的青年。使舒緩、沉靜的格調(diào)驀然剛健、清新起來(lái)，與作品的開(kāi)頭緊緊呼應(yīng);把滑向平實(shí)的現(xiàn)實(shí)情境又突然推進(jìn)到了作品上半部分營(yíng)造的那種明朗、歡快的意境中去，整個(gè)意境又連成了一片。春天的“新”、“美”、“力”，注入了朱自清的整個(gè)身心，朱自清也化入了整個(gè)春天，在春天的引領(lǐng)下執(zhí)著前行。朱自清獲得了“新生”。

　　朱自清散文春教案三

　　朱自清是我國(guó)現(xiàn)代著名的詩(shī)人，學(xué)者，明主戰(zhàn)士。他的紀(jì)實(shí)性敘事散文《背影》和寫(xiě)景抒情散文《春》的《九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)教材。語(yǔ)文》初一年級(jí)上學(xué)期的基本篇目。在實(shí)施新課標(biāo)的今天，《春》被選入2005年秋季試用的新教材——七年級(jí)語(yǔ)文課本中，這篇文章無(wú)論從語(yǔ)詞教學(xué)，篇章結(jié)構(gòu)，寫(xiě)作技巧及作品賞析等都可以作為教學(xué)的范例。

　　語(yǔ)言是文章的外在表現(xiàn)形式，語(yǔ)言是文章思想感情的載體，而語(yǔ)詞(詞語(yǔ))是構(gòu)成語(yǔ)言的單位。一個(gè)詞或一個(gè)字用得好則可以使文章大生異彩，一個(gè)詞或一個(gè)字用錯(cuò)，整篇文章便全盤(pán)皆輸，所以有“一字值千金”之說(shuō)。這一“字”實(shí)際也包含“語(yǔ)詞”以及“詞語(yǔ)”的意思。我國(guó)古代著名的“推敲”一詞的由來(lái)歷來(lái)就傳為史上的千古佳話。

　　《春》是一篇寫(xiě)景抒情的美文，其形象美、圖畫(huà)美、音樂(lè)美無(wú)不是用語(yǔ)詞表達(dá)出來(lái)的。

　　《春》的教學(xué)可以從語(yǔ)詞入手，我們可以設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語(yǔ)：春，這是一個(gè)多么美好的季節(jié)，春是一幅美麗的畫(huà)，春是一支動(dòng)聽(tīng)的歌，春是一首絕妙的詩(shī)。我們用哪些語(yǔ)詞來(lái)描繪春天呢?春回大地，萬(wàn)象更新，欣欣向榮，鶯歌燕舞，桃紅柳綠--------世間萬(wàn)物賦予春天美麗的容顏，給予春天無(wú)窮的活力，使春如畫(huà)，如詩(shī);使春如夢(mèng)，似歌。帶著這份聯(lián)想與想象走進(jìn)朱自清《春》給我們所描繪的圖畫(huà)里去吧。

　　《春》描繪了怎樣的畫(huà)面呢?接下去我們可以對(duì)《春》的寫(xiě)景抒情的語(yǔ)詞進(jìn)行分析。文章一開(kāi)頭“盼望著，盼望著東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。”就寫(xiě)出了人們“盼春”的急切心情和春天的來(lái)臨，用兩個(gè)怎樣的詞語(yǔ)來(lái)概括這個(gè)意思呢?可答：東風(fēng)浩蕩，春臨人間。

　　第二自然段“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼，山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。”這一段話又可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)它所描繪的春天的總貌呢?答曰：大地回春，萬(wàn)物蘇醒。

　　第三自然段“小草偷偷的從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的-------”寫(xiě)花“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你都開(kāi)滿了花趕趟兒-------”寫(xiě)風(fēng)“-----鳥(niǎo)兒將巢按在繁華嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴的賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著-------牧童的短笛------成天嘹亮的響著。”寫(xiě)雨“雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？矗衽Ｃ?。像花針，像細(xì)絲，密密的斜織著-------”寫(xiě)人“天上風(fēng)箏漸漸多了，地上的孩子也多了------”透過(guò)這些語(yǔ)句我們可以用語(yǔ)詞概括出它們的畫(huà)面與意境，依次是：草報(bào)春，花爭(zhēng)春，風(fēng)唱春，雨潤(rùn)春，人迎春。

　　春草圖中“嫩嫩的，綠綠的，一大片一大片滿是的-----”這些語(yǔ)詞寫(xiě)出了春草的色澤和長(zhǎng)勢(shì)，用一個(gè)語(yǔ)詞表達(dá)這個(gè)情景是：綠草如茵。“風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。”這風(fēng)，草本是無(wú)情物，但它們伴隨我們“踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。”春風(fēng)春草也仿佛頗有人情，善解人意，是人的知己。這無(wú)不是風(fēng)草無(wú)情，而人之情感滲透與風(fēng)草之中，所以世間萬(wàn)物因滲透進(jìn)人的情感與體念便光芒異彩。曾有一位畫(huà)家作畫(huà)并題上詞云“春游芳草地，夏賞綠菏池，秋飲黃花酒，冬吟白雪詩(shī)。”這“春游芳草”又何嘗不是一種情致。在這里通過(guò)語(yǔ)詞表達(dá)了我們心中對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物的感受。再如文中“小草偷偷的從土里鉆出來(lái)-----”加點(diǎn)“偷偷”“鉆”等詞表現(xiàn)了春草破土萌發(fā)，滿山遍野的生長(zhǎng)出來(lái)，顯示了不可抗拒的生命力。

　　春花圖中“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?---”這里描繪了春花爛漫的動(dòng)人美景。我們用三個(gè)四自語(yǔ)來(lái)表達(dá)就是：春花竟放，萬(wàn)紫千紅，芳香四溢。這后文“閉了眼，樹(shù)上仿佛已是桃兒、杏兒、梨兒。”前后語(yǔ)句連在一起，用“春華秋實(shí)”一語(yǔ)來(lái)表達(dá)這層意思可謂恰當(dāng)不過(guò)了。

　　春風(fēng)圖中，“春風(fēng)送暖”是其主體畫(huà)面，其間笛聲悠揚(yáng)，清風(fēng)流水，呼朋引伴都是春風(fēng)吹出的一支支動(dòng)聽(tīng)的歌。“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。”從觸覺(jué)寫(xiě)出了春風(fēng)的溫暖與柔情。“風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息-------與清風(fēng)流水應(yīng)和著。”從嗅覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)出了春風(fēng)的芳香與和悅。

　　春雨圖中，“雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？矗衽Ｃ?，像花針，像西絲，密密的斜織著----”用什么語(yǔ)詞概括這種景色呢/我們說(shuō)“春雨綿綿”可為恰當(dāng)。這里的“牛毛、細(xì)絲、花針”等語(yǔ)不僅寫(xiě)出了春雨的細(xì)密，而且也有春雨的閃亮。“密密的斜織著”一個(gè)“斜”字頗有“微風(fēng)燕子斜”的風(fēng)味，這是明寫(xiě)春雨，暗點(diǎn)春風(fēng)。這煙雨蒙蒙，風(fēng)兒輕輕，風(fēng)調(diào)雨順，祥和安樂(lè)的景象是何等的美麗動(dòng)人啊!

　　迎春圖中，“天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶(hù)戶(hù)，老老少少，也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了……”又無(wú)處不顯示出春到人歡，人歡馬叫，山歡水笑的動(dòng)人情景，聯(lián)系全文，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括，的確是：春滿人間。

　　文章最后三段說(shuō)，“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。”寫(xiě)出了春天的“新生”;“春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。”寫(xiě)出了春天的“美麗”;“春天像健壯的青年，有鐵一般的胳臂和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。”寫(xiě)出了春天無(wú)窮的“活力”。

　　綜觀全文，緊扣題目“ 春”，全文的結(jié)構(gòu)，用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括，就是“盼春—繪春—贊春”。

　　綜上說(shuō)述，寫(xiě)景抒情的《春》具有情韻之美，色彩之美，圖畫(huà)之美，抓住了詞語(yǔ)教學(xué)這一環(huán)節(jié)，不能不說(shuō)是費(fèi)時(shí)少而收益大的舉措，定然收到事半功倍的效果。