在小學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生只有進(jìn)行必要的預(yù)習(xí)，做好學(xué)習(xí)新知識(shí)的心理準(zhǔn)備(包括對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的初步理解和要求進(jìn)一步學(xué)習(xí)的心理狀態(tài))，才能夠促進(jìn)自身的有效學(xué)習(xí)，掌握綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

　　小學(xué)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)的必要性

　　學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊,很多學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,關(guān)注小學(xué)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)已成為筆者的教學(xué)手段。小學(xué)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要的組成部分,這對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,提高預(yù)習(xí)水平,是大有益處的。在實(shí)際教學(xué)中,通過(guò)“預(yù)習(xí)”這一環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),重視預(yù)習(xí)中的個(gè)體差異,強(qiáng)化訓(xùn)練,從而提高閱讀教學(xué)的課堂效率,不失為一個(gè)良策。

　　通過(guò)預(yù)習(xí),不但可以縮短孩子在學(xué)習(xí)上的差距,使他在課堂上顯得更自信,更有勇氣,而且可以讓孩子自己摸索出一條學(xué)習(xí)的路徑,積累一些自學(xué)的好方法。著名教育家葉圣陶先生曾說(shuō):“學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí),自己閱讀課文,動(dòng)了天君(指大腦),得到理解,當(dāng)討論的時(shí)候,見(jiàn)到自己的理解與討論的結(jié)果正相吻合,便有獨(dú)創(chuàng)成功的快感;或者見(jiàn)到自己的理解與討論結(jié)果不相吻合,就作比量短長(zhǎng)的思索;并且預(yù)習(xí)的時(shí)候絕不會(huì)沒(méi)有困惑,困惑而沒(méi)法解決,到討論的時(shí)候就集中了追求解決的注意力。這種快感、思索與注意力,足以鼓動(dòng)閱讀的興趣,增進(jìn)閱讀的效果,有很高的價(jià)值。”這是對(duì)預(yù)習(xí)重要性的精辟闡述。