一、把握預習的特點

古人云：“凡事預則立，不預則廢?！钡拇_，“有備斯可以無患矣，但不是“有看書”就是預習，預習有其特點。

1.時間性。即略提前于教學進度，哪些內(nèi)容先教學，先預習哪些內(nèi)容。從具體時間上說，要比課堂教學時間提前，少則一節(jié)課，多則一兩天或三五天不等，視內(nèi)容而定。

2.差異性。所謂差異性，是指學生自身的知識點能力水平的缺陷處。如有些學生口語差些，就要注意做好相關內(nèi)容的口語交際訓練;倘若作文是弱項，就要多花些時間考慮，看一些相關的作文范例，多收集一些作文素材，甚至可以試寫等。

3.重點性。原則上選擇重點內(nèi)容預習，包括重點語句段，要有重點地預習感悟，便于學生在課堂上發(fā)表獨到見解，提高教學質(zhì)量。

4.提示性。有的學生對學習不知道如何下手，教師就要有所提示引導。通過教師的指導，學生可以對要講的課進行有針對性的預習。

二、課前預習的策略

1.激發(fā)學習興趣。針對每篇課文內(nèi)容，抓住學生感興趣的點，以此為基礎設計他們感興趣的問題，同時這些問題和文章的重難點有一定的聯(lián)系但又不等同于重難點，通過問題調(diào)動學生閱讀和思考的積極性。這里要注意的是在學生不同的階段和不同的文體之間，趣味點的選取和設計要靈活，首先要知曉學生的興趣點在哪里。高一和高二不同，新授課和復習課不同，不注意這些差別，預習問題的設計就會適得其反。不同文體之間的差別意味著設計的多變性，詩歌、散文、小說各有特點，只要結(jié)合文章內(nèi)容抓住學生感興趣的點，就不愁學生對文本的高效學習。

孔子在《論語》中說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，是學習動機中最現(xiàn)實最活躍的因素。教育心理學研究表明：學習材料只有與學生的已有知識和經(jīng)驗發(fā)生聯(lián)系時，才能激發(fā)學生學習和解決問題的興趣。

教學《將進酒》前，我讓學生先聽中科院院士陳涌海教授自彈自唱的《將進酒》。學生很喜歡陳教授的彈唱，這一下子就激發(fā)了學習興趣。我讓學生思考，在眾多古詞新唱的《將進酒》中，為什么這一首最被人們稱道?大家可以從曲調(diào)、伴奏、嗓音方面談談自己的感受。這樣豪放、粗獷、憤激的詩歌風格不教學生就自會了。理科生有如此豪情，科學家也能有如此豪情，這改變了學生對古詩詞學習的觀念，效果很好。

2.提前掌握生字詞。高中語文學科在考查學生是否對所學知識牢固掌握時，往往會從字、詞和句的角度入手。我們首先應該把課文中自己不認識的字、無法準確理解其含義的詞及句子標記出來，通過查詢工具書的方式進行初步嘗試。倘若通過自己的努力不足以將問題徹底搞清楚，就應該特別標記出來等待課堂上老師的講解，這樣勢必會讓你聽課更有目標，也知道自己需要在哪些方面注意老師的講授。如此心中有數(shù)，聽課效果怎會不大幅度提高，這是課前預習最重要的價值。

3.進行自主探究。文本要放手教給學生，讓他們自主探究。學生在讀文本時應該靜靜思考，這篇課文在文字、語句、內(nèi)容、思想情感上還有哪些疑難，需要在上課的時候認真聽老師講或向同學和老師請教的。對這些問題，有的可以直接在書上做記號，有的最好書面寫下來，摘錄下來自己喜歡的語句，學生在預習時相互討論交流，這樣不僅有利于文本的解讀還能活躍學生的思維。

4.借助語文工具。讀一篇新文本時肯定會碰到許多不認識的字音，不理解的詞語，為了更好地解讀文本就要借助工具書解決這些疑難。如學習《滕王閣序》這篇文本時就充分發(fā)揮了工具書的作用，因為本文的生字較多典故頗多，如果不借助工具書就很難讀懂文本。學生查出了“翼軫、甌越、棨戟遙臨、潦水、彭蠡、逸興遄飛”等疑難字音，“對于終軍的弱冠，班超的棄筆從戎，孔鯉的趨庭，俞伯牙和種子期”的典故也有充分的理解，這樣在閱讀文本時就有了不同的感悟。

5.開展閱讀教學。閱讀就是要閱讀單元內(nèi)容說明、課文前面的閱讀提示或自讀提示，閱讀文本教材，閱讀課文的注釋，閱讀課后的“研討與練習”。根據(jù)語文課程標準的要求，學習之前應通讀教材，了解教材的結(jié)構和知識的內(nèi)在聯(lián)系。在進行具體的單元學習前，要了解本單元讀寫訓練的要求，通讀單元各篇課文，在這一過程中初步看出各篇課文的共性和各自不同的個性。當具體預習每篇課文，課前的提示及課后的練習是幫助我們理解課文內(nèi)容的很好資料，因此不能忽視它的作用。這樣，我們就對整個單元和單篇課文有一個初步的印象和全面的了解，有利于日后對課文進行縱深的閱讀理解。不同文體的文章，其閱讀要求是不相同的。記敘文的閱讀要求我們做到從整體上感知文章內(nèi)容或語段，理清文章的結(jié)構脈絡，初步把握住文章中作者所要表達的情感，初步感受到文章的語言特色。議論文和說明文的閱讀要求就不同了，在作這兩種文體閱讀時必須理解掌握它們的文體知識，這樣才能更好地把握文章內(nèi)容和表現(xiàn)特色。

6.瀏覽課后練習。高中語文是很講究作品背景教學。因為了解文章的背景及作者，可以激發(fā)學生學習語文的興趣。作家的經(jīng)歷是一筆寶貴的財富。通過這些傳奇的經(jīng)歷，可以更好地引起學生創(chuàng)作的欲望。舉個例子來說，《濟南的冬天》的作者老舍先生是一位身世坎坷的大作家。他從小便是孤兒，老北京大雜院的貧苦生活給他留下了深刻的烙印。尤其是每天中午放學回家吃飯的那一幕令人難忘：他急急忙忙地往家跑，掀開鍋卻是冷冷的鍋底，什么飯都沒有，便只好又匆忙地往學校趕。這個細節(jié)打動了很多人，這是當今社會的高中生感受不到的生活。就是這樣一個艱苦的環(huán)境造就了一位世界聞名的大作家，寫出了《駱駝祥子》、《四世同堂》等享譽中外的優(yōu)秀作品。當大家了解了作者的故事和寫作的背景之后，對后面的學習將有很大的幫助。

總的來說，學生要鍛煉自學能力，就要掌握自學的方法，特別是養(yǎng)成預習的良好習慣。能力要提高，就要在預習的過程中思考，在思考的基礎上聽講，做到這一點，那么不僅能提高聽課效率，更能提高自學能力，對智力的開發(fā)也十分有益。

語文課前預習的重要意義

跟著社會的前進，科學技術的不斷開展，將來社會中的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會如何學習的人。學生學會學習將終身獲益。因而，作為根底教育工作者的咱們，要從學生的可持續(xù)開展出發(fā)，盡力培育學生的預習習氣，進步學生的自學能力，以習氣年代開展的需求。

古人云：“凡事預則立，不預則廢”。工人建房要備料，農(nóng)民耕耘要備耕，戎行交兵要備戰(zhàn)，學語文也是如此。教師講課要備課，學生上課更要備學，這也就是預習。預習在學習常識的整個過程中有著不行輕視的作用。是學習常識的一個重要環(huán)節(jié)。其主要使命是溫習、穩(wěn)固有關的舊常識，開始感知新教材，找出新教材的疑難點，為學習新常識掃清妨礙做好預備。葉圣陶先生說過：“操練閱覽的最主要期間是預習。”《現(xiàn)代漢語詞典》就對預習解釋為：“學生預先自學將要聽講的功課?！倍鴮嶋H上，預習大概包含緊密聯(lián)系的兩個方面，即預先學習和預備學習。預先學習以預備學習為方針，預備學習以預先學習為根底。預習是為了非常好地聽課，以非常好地把握常識。

而在整個學習的過程中，學生課前假如沒有預備，聽課就顯得被動了，何況課堂上還要聽講，又要記筆記，就顯得既聽得嚴重，又記住忙亂，對什么是要點，哪些是難點，根本就抓不住，那么在溫習的時分就會費時吃力。假如學生課前有預備，那么聽起課來就主動了，課堂記載就有了要點，對教師的啟示性問題的反響就快，預習能起到了事半功倍的作用。實踐證明，作為一名中學生，端正的學習態(tài)度、正確的學習方法，加上杰出的學習習氣無疑是獲得好成績的法寶。好的習氣不僅能進步學習功率，使自個在學習過程中完成行動控制，堅持智力活動的恒常性，并且會使人獲益畢生。

但在平常學習日子中，許多同學對預習的重要性的知道還不行，特別是剛上中學的同學，他們以為已然教師明日還要講，上課留意聽不就行了嗎，為何還要預習呢?乃至有的同學以為預習是浪費時間。事實上，這種觀念是過錯的，不行取的。為了獲得聽課的主動權，進步學習的功率，那么必然摒棄這種觀念，注重預習，養(yǎng)成杰出的預習習氣。

語文復習策略

1.類題訓練法

這是高考語文復習中最重要、最常用的學習方法。具體來說，這種學習方法的訣竅就是考生在做題訓練時，不能盲目地一個個做題，而要從類目的角度認識每一個問題，回答每一個問題。只有這樣，解題訓練才能有效率。否則，考生絕對會陷入無邊無際的“題海戰(zhàn)”，最終只能在題海中“淹死”。

2.積累整理法

語文復習涉及很多知識點?？忌诙潭痰囊荒昙?，即時間，必須記住并掌握這些知識點能力點以及與這些知識點能力點相關的方法、技術。不在整理上下功夫的話，很難達成。

例如成語的積累整理、文言文中常用的詞語、句法、文化常識等的積累整理、病句辨析技術的積累整理、古詩中常用的表達技術形象等的積累整理、作文素材、作文技術等的積累整理等。線索真多，內(nèi)容龐雜。面對這種情況，考生不積累、不整理，是絕對考不上的。

怎么積累整理?最合適的方法是準備2~3個筆記本，用筆記本把老師說的相關內(nèi)容分類記錄在筆記本上。這樣做的話，容易調(diào)查，容易記憶。

3.反思總結(jié)法

一段：復習時間后，考生可以根據(jù)這一段的考試情況，對自己前一段的復習進行反思和總結(jié)。反思總結(jié)的內(nèi)容包括：本階段復習的知識點、本階段復習的題型、本階段講述的答題方式、方法、技巧、本階段復習中的態(tài)度如何、方法是否科學等。反思總結(jié)的目的主要是檢查補漏、調(diào)整狀態(tài)、提高成績。