一、預(yù)習(xí)時要注意看教材每章開頭的引言，有意識地培養(yǎng)我們書面語言的概括和提煉能力

現(xiàn)行高中教材每章的篇首有一段簡短引言，主要介紹本章的基本內(nèi)容、歷史脈胳和基本觀點(diǎn)，且語言概括、精煉。上課前應(yīng)該精讀，從而對本章內(nèi)容有一個淺層次的整體印象。當(dāng)學(xué)完課文內(nèi)容后，再回首詳細(xì)理解該段引言，我們就能站在宏觀角度去理解課文，試著學(xué)會繁中求簡，詳中求略。我們的歷史書面語的概括和提煉能力也一定會有提高。

二、預(yù)習(xí)教材的文獻(xiàn)資料，培養(yǎng)自己的史料閱讀和材料處理能力

現(xiàn)行教材，突出歷史學(xué)科特點(diǎn)，針對高中學(xué)生實際，適當(dāng)?shù)卦鎏砹宋墨I(xiàn)資料的數(shù)量和份量，采取了在一段史實的旁邊設(shè)置一則史料，或在一些重要?dú)v史問題的敘述中穿插一段史料的方式。

近年歷史高考大量引入教材之外的新材料，來創(chuàng)設(shè)新情境，提出新問題。而教材原始材料的引入，無疑為培養(yǎng)我們的材料閱讀能力和材料處理的應(yīng)變能力提供了極好素材，奠定良好基礎(chǔ)。因而我們在預(yù)習(xí)歷史的過程中不能熟視無睹、輕意放過，不要冷落或遺忘了它們，要主動地學(xué)習(xí)史料——讀懂史料——理解史料，把教材的正文部分和文獻(xiàn)資料有機(jī)地結(jié)合起來，把文獻(xiàn)資料融入正文部分之中。

三、預(yù)習(xí)要利用好材料圖表，培養(yǎng)自己的口頭語言的組織和表達(dá)能力

現(xiàn)行高中教材，圖表數(shù)量增多了，有原始照片圖、后人畫圖、表格圖、地圖等。這些圖表簡潔明快，但功能各異，我們在預(yù)習(xí)時應(yīng)該學(xué)會看圖學(xué)史、看圖說話、看圖復(fù)述正文部分相關(guān)的史實，可以以此來培養(yǎng)自己口語組織和表達(dá)能力。

四、預(yù)習(xí)教材后的練習(xí)題，培養(yǎng)我們理解記憶和分析問題的能力

課本后的一些練習(xí)題雖是一個較低層次的訓(xùn)練，但其作用不可小視。俗話說：“萬丈高樓平地起”，低層次能力的積累是高層次能力的基礎(chǔ)和載體。

這些練習(xí)題有的再現(xiàn)本章節(jié)要求掌握的基礎(chǔ)知識，有的是針對教材重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)疑。通過練習(xí)，有助于我們把握知識重點(diǎn)并培養(yǎng)學(xué)生分析歷史現(xiàn)象的能力。

高中歷史拿高分有什么竅門

讀歷史教材

從歷史教材的布置上看，它大概形式是這樣：先是目錄和大事年表，目錄是整本書的知識框架，這個不用解釋，大家都懂的，大事年表，就是記載大事的年表;第二點(diǎn)，就是每章都會有引言，開篇引言吧!第三點(diǎn)，就是主要內(nèi)容;第四點(diǎn)，就是原始資料;第五點(diǎn)，就是插圖，表格之類的，輔助了解正文的，或者是相關(guān)內(nèi)容的;第七點(diǎn)，就是，學(xué)術(shù)爭鳴;第八點(diǎn)，就是思考題和練習(xí)題!

上課要專心聽，下課后多記、多背，對一些歷史年代要聯(lián)系上下文的內(nèi)容來記憶

學(xué)到某個歷史事件時，首先要對歷史事件的背景有個清晰的了解，然后弄清它的意義、作用、影響等，做到理解記憶。多閱讀一些歷史課外書，除了能增長見識外，還幫助你理解歷史課文。

“溫故知新”和善于思考

歷史的學(xué)習(xí)是以記憶為基礎(chǔ)的，所以不斷地回顧以前所學(xué)知識和對新的歷史知識進(jìn)行思考是很有必要的，這樣不僅能增強(qiáng)記憶，還能鍛煉解決問題的能力。如，在閑暇之余，突然想到一個歷史名詞或者某個故事中涉及歷史，應(yīng)該馬上回憶教材上的知識，如果有可能的話追本溯源，思考通過其他渠道得到的歷史知識和教材所述知識的聯(lián)系，把知識弄清楚，這樣也算是時間的充分利用。

勤于記憶

記憶不等于背誦。若把背誦認(rèn)為記憶，是不能牢牢記住知識點(diǎn)的。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，可以采用以下記憶方法：

(1)閱讀目錄，以獲得一個總的概要。閱讀并識記每一章節(jié)的標(biāo)題，形成一定的知識框架。

(2)用有顏色的記號筆將重點(diǎn)的地方劃出，或作重點(diǎn)標(biāo)注。

(3)要學(xué)會歸納總結(jié)，把同類型的歷史事件放到一起，學(xué)會比較記憶。

高中歷史怎么學(xué)好呢

一、學(xué)好高中歷史方法

1.讀歷史教材

“讀歷史教材”需要“讀”目錄、引言、課文、插圖、材料、地圖、引文、注釋、思考題和大事年表。第一，在理解章節(jié)目錄及內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上明確此章節(jié)講了什么問題，以及圍繞此問題講了哪幾方面的內(nèi)容。第二，根據(jù)教材，分析、歸納每個方面講了幾點(diǎn)，每點(diǎn)都包括哪些基礎(chǔ)知識，并用簡明扼要的文字表達(dá)出來。第三，找出書上的核心詞、關(guān)鍵語，明確哪些是必須記住的，劃出來加強(qiáng)記憶。

2.上課要專心聽

下課后多記、多背，對一些歷史年代要聯(lián)系上下文的內(nèi)容來記憶。學(xué)到某個歷史事件時，首先要對歷史事件的背景有個清晰的了解，然后弄清它的意義、作用、影響等，做到理解記憶。多閱讀一些歷史課外書，除了能增長見識外，還幫助你理解歷史課文。

3.“溫故知新”和善于思考

歷史的學(xué)習(xí)是以記憶為基礎(chǔ)的，所以不斷地回顧以前所學(xué)知識和對新的歷史知識進(jìn)行思考是很有必要的，這樣不僅能增強(qiáng)記憶，還能鍛煉解決問題的能力。如，在閑暇之余，突然想到一個歷史名詞或者某個故事中涉及歷史，應(yīng)該馬上回憶教材上的知識，如果有可能的話追本溯源，思考通過其他渠道得到的歷史知識和教材所述知識的聯(lián)系，把知識弄清楚，這樣也算是時間的充分利用。

4.整理、整合歷史知識

針對歷史知識比較瑣碎的問題，我們就需要自己動手去整理和整合所學(xué)知識，把教材中大量的史實根據(jù)歷史發(fā)展的一般規(guī)律加以整理，簡化成歷史線索，以建立主干知識的結(jié)構(gòu)和知識間的相互聯(lián)系。當(dāng)然，在整合的時候可以參考一下試題調(diào)研，把上面的精彩總結(jié)內(nèi)容摘抄或剪下來，反復(fù)消化，變成自己的知識。

二、歷史事件的要素和閱讀及記誦技巧

1.時間有先后，你只要把大事年表里的重要事件多看幾遍，自然記牢了。除了重要事件要確知其發(fā)生年分(如維也納會議是1814-15年，辛亥革命是l911年)，其它只須明白其大概年代，或不同事件的先后次序(如維也納會議先於凡爾賽會議)，便可以了。

2.地點(diǎn)有東西南北，你只須認(rèn)識各地的大概位置或相對位置便行了。的方法是和地理科結(jié)合，確認(rèn)各國今天的政治地圖，特別是歐洲和中日的國界.主要城市。此外，若干條約規(guī)定的領(lǐng)土轉(zhuǎn)變也應(yīng)緊記。

3.人物是構(gòu)成歷史事件的主角。不過，會考要求并不太高，我們祗要熟記重要的歷史人物便可以應(yīng)付考試了。如自強(qiáng)運(yùn)動的曾、左、李.恭親王、慈禧太后是必須熟記的，次要的人物如魏源、馮桂芬則略知一二，再其次的，則一律不記。不同歷史人物的生存時代和事跡也應(yīng)知其大概，才不會張冠李戴。

4.事件由時地人三項元素構(gòu)成。明白了上述的時間地點(diǎn)和人物，自能對重要史事了如指掌。歷史事件的相關(guān)年代要清析:先念念課題的次序;次念某課題的重要事情，如1860至1919年中國的大事包括自強(qiáng)運(yùn)動、中法戰(zhàn)爭、甲午戰(zhàn)爭、瓜分運(yùn)動、戊戌維新、義和團(tuán)事件.晚清改革、辛亥革命和五四運(yùn)動;然后記誦某事件的其它重大情節(jié)，如自強(qiáng)運(yùn)動分為三階段，辛亥革命分為興中會和同盟會兩個時期。至於枝節(jié)瑣事，似非會考的重點(diǎn)。

5.事件的原因和結(jié)果可分為:政治、經(jīng)濟(jì)、社會、文化和其它方面。以第一次鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)原因為例:政治方面包括中英的政制不同、司法制度的差異;經(jīng)濟(jì)層面有工業(yè)和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的不同、公行制度.貿(mào)易不平衡、鴉片貿(mào)易;社會因素如英國工商業(yè)家對政府決策的影響;文化方面如中國中心主義與英國自由思想的分歧，個人責(zé)任與集體負(fù)責(zé)制的沖突;特殊事件包括林則徐銷鴉片.林維喜事件。若能緊記這些重大事情，則對鴉片戰(zhàn)爭的背景有清析的概念了。總之，把政治、經(jīng)濟(jì)、社會、文化和其它等五方面的公式套在任何歷史事件中，即可事半功倍。

6.因果關(guān)系應(yīng)建立於史實和邏輯上。因先於果，果后於因，兩者要合乎情理。從這一角度看，不應(yīng)把歷史事件孤立來看，如法國在普法戰(zhàn)爭中失敗，導(dǎo)致割讓阿爾薩斯、洛林，前者是因，后者是果;但此后法德關(guān)系惡化，爆發(fā)第一次世界大戰(zhàn)，則割地是因，而大戰(zhàn)是果了。因此，假如能以時間為經(jīng)，以事件為緯，舉一反三，則事件的因果關(guān)系了如指掌，而學(xué)習(xí)亦事半功倍了。

7.事件的經(jīng)過祗須記重大事件，如意大利的統(tǒng)一運(yùn)動略知1820.1830和1848革命，加富爾的改革和外交，馬志尼的思想及加里波的的貢獻(xiàn)便可以了。因近年會考并不強(qiáng)調(diào)背誦史實，故你只須知道最重要的史實便行了。