1.時(shí)間性。即略提前于教學(xué)進(jìn)度，哪些內(nèi)容先教學(xué)，先預(yù)習(xí)哪些內(nèi)容。從具體時(shí)間上說，要比課堂教學(xué)時(shí)間提前，少則一節(jié)課，多則一兩天或三五天不等，視內(nèi)容而定。

2.差異性。所謂差異性，是指學(xué)生自身的知識(shí)點(diǎn)能力水平的缺陷處。如有些學(xué)生口語差些，就要注意做好相關(guān)內(nèi)容的口語交際訓(xùn)練;倘若作文是弱項(xiàng)，就要多花些時(shí)間考慮，看一些相關(guān)的作文范例，多收集一些作文素材，甚至可以試寫等。

3.重點(diǎn)性。原則上選擇重點(diǎn)內(nèi)容預(yù)習(xí)，包括重點(diǎn)語句段，要有重點(diǎn)地預(yù)習(xí)感悟，便于學(xué)生在課堂上發(fā)表獨(dú)到見解，提高教學(xué)質(zhì)量。

4.提示性。有的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不知道如何下手，教師就要有所提示引導(dǎo)。通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生可以對(duì)要講的課進(jìn)行有針對(duì)性的預(yù)習(xí)。

二、課前預(yù)習(xí)的策略

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)每篇課文內(nèi)容，抓住學(xué)生感興趣的點(diǎn)，以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)他們感興趣的問題，同時(shí)這些問題和文章的重難點(diǎn)有一定的聯(lián)系但又不等同于重難點(diǎn)，通過問題調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀和思考的積極性。這里要注意的是在學(xué)生不同的階段和不同的文體之間，趣味點(diǎn)的選取和設(shè)計(jì)要靈活，首先要知曉學(xué)生的興趣點(diǎn)在哪里。高一和高二不同，新授課和復(fù)習(xí)課不同，不注意這些差別，預(yù)習(xí)問題的設(shè)計(jì)就會(huì)適得其反。不同文體之間的差別意味著設(shè)計(jì)的多變性，詩歌、散文、小說各有特點(diǎn)，只要結(jié)合文章內(nèi)容抓住學(xué)生感興趣的點(diǎn)，就不愁學(xué)生對(duì)文本的高效學(xué)習(xí)。

孔子在《論語》中說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)最活躍的因素。教育心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)材料只有與學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)發(fā)生聯(lián)系時(shí)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的興趣。

教學(xué)《將進(jìn)酒》前，我讓學(xué)生先聽中科院院士陳涌海教授自彈自唱的《將進(jìn)酒》。學(xué)生很喜歡陳教授的彈唱，這一下子就激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。我讓學(xué)生思考，在眾多古詞新唱的《將進(jìn)酒》中，為什么這一首最被人們稱道?大家可以從曲調(diào)、伴奏、嗓音方面談?wù)勛约旱母惺?。這樣豪放、粗獷、憤激的詩歌風(fēng)格不教學(xué)生就自會(huì)了。理科生有如此豪情，科學(xué)家也能有如此豪情，這改變了學(xué)生對(duì)古詩詞學(xué)習(xí)的觀念，效果很好。

2.提前掌握生字詞。高中語文學(xué)科在考查學(xué)生是否對(duì)所學(xué)知識(shí)牢固掌握時(shí)，往往會(huì)從字、詞和句的角度入手。我們首先應(yīng)該把課文中自己不認(rèn)識(shí)的字、無法準(zhǔn)確理解其含義的詞及句子標(biāo)記出來，通過查詢工具書的方式進(jìn)行初步嘗試。倘若通過自己的努力不足以將問題徹底搞清楚，就應(yīng)該特別標(biāo)記出來等待課堂上老師的講解，這樣勢必會(huì)讓你聽課更有目標(biāo)，也知道自己需要在哪些方面注意老師的講授。如此心中有數(shù)，聽課效果怎會(huì)不大幅度提高，這是課前預(yù)習(xí)最重要的價(jià)值。

3.進(jìn)行自主探究。文本要放手教給學(xué)生，讓他們自主探究。學(xué)生在讀文本時(shí)應(yīng)該靜靜思考，這篇課文在文字、語句、內(nèi)容、思想情感上還有哪些疑難，需要在上課的時(shí)候認(rèn)真聽老師講或向同學(xué)和老師請(qǐng)教的。對(duì)這些問題，有的可以直接在書上做記號(hào)，有的最好書面寫下來，摘錄下來自己喜歡的語句，學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)相互討論交流，這樣不僅有利于文本的解讀還能活躍學(xué)生的思維。

4.借助語文工具。讀一篇新文本時(shí)肯定會(huì)碰到許多不認(rèn)識(shí)的字音，不理解的詞語，為了更好地解讀文本就要借助工具書解決這些疑難。如學(xué)習(xí)《滕王閣序》這篇文本時(shí)就充分發(fā)揮了工具書的作用，因?yàn)楸疚牡纳州^多典故頗多，如果不借助工具書就很難讀懂文本。學(xué)生查出了“翼軫、甌越、棨戟遙臨、潦水、彭蠡、逸興遄飛”等疑難字音，“對(duì)于終軍的弱冠，班超的棄筆從戎，孔鯉的趨庭，俞伯牙和種子期”的典故也有充分的理解，這樣在閱讀文本時(shí)就有了不同的感悟。

5.開展閱讀教學(xué)。閱讀就是要閱讀單元內(nèi)容說明、課文前面的閱讀提示或自讀提示，閱讀文本教材，閱讀課文的注釋，閱讀課后的“研討與練習(xí)”。根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)習(xí)之前應(yīng)通讀教材，了解教材的結(jié)構(gòu)和知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。在進(jìn)行具體的單元學(xué)習(xí)前，要了解本單元讀寫訓(xùn)練的要求，通讀單元各篇課文，在這一過程中初步看出各篇課文的共性和各自不同的個(gè)性。當(dāng)具體預(yù)習(xí)每篇課文，課前的提示及課后的練習(xí)是幫助我們理解課文內(nèi)容的很好資料，因此不能忽視它的作用。這樣，我們就對(duì)整個(gè)單元和單篇課文有一個(gè)初步的印象和全面的了解，有利于日后對(duì)課文進(jìn)行縱深的閱讀理解。不同文體的文章，其閱讀要求是不相同的。記敘文的閱讀要求我們做到從整體上感知文章內(nèi)容或語段，理清文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，初步把握住文章中作者所要表達(dá)的情感，初步感受到文章的語言特色。議論文和說明文的閱讀要求就不同了，在作這兩種文體閱讀時(shí)必須理解掌握它們的文體知識(shí)，這樣才能更好地把握文章內(nèi)容和表現(xiàn)特色。

6.瀏覽課后練習(xí)。高中語文是很講究作品背景教學(xué)。因?yàn)榱私馕恼碌谋尘凹白髡?，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。作家的經(jīng)歷是一筆寶貴的財(cái)富。通過這些傳奇的經(jīng)歷，可以更好地引起學(xué)生創(chuàng)作的欲望。舉個(gè)例子來說，《濟(jì)南的冬天》的作者老舍先生是一位身世坎坷的大作家。他從小便是孤兒，老北京大雜院的貧苦生活給他留下了深刻的烙印。尤其是每天中午放學(xué)回家吃飯的那一幕令人難忘：他急急忙忙地往家跑，掀開鍋卻是冷冷的鍋底，什么飯都沒有，便只好又匆忙地往學(xué)校趕。這個(gè)細(xì)節(jié)打動(dòng)了很多人，這是當(dāng)今社會(huì)的高中生感受不到的生活。就是這樣一個(gè)艱苦的環(huán)境造就了一位世界聞名的大作家，寫出了《駱駝祥子》、《四世同堂》等享譽(yù)中外的優(yōu)秀作品。當(dāng)大家了解了作者的故事和寫作的背景之后，對(duì)后面的學(xué)習(xí)將有很大的幫助。

總的來說，學(xué)生要鍛煉自學(xué)能力，就要掌握自學(xué)的方法，特別是養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。能力要提高，就要在預(yù)習(xí)的過程中思考，在思考的基礎(chǔ)上聽講，做到這一點(diǎn)，那么不僅能提高聽課效率，更能提高自學(xué)能力，對(duì)智力的開發(fā)也十分有益。

高考語文如何復(fù)習(xí)更高效

1.類題訓(xùn)練法

這是高考語文復(fù)習(xí)最重要、最常用的一種學(xué)習(xí)方法。具體來說，這種學(xué)習(xí)方法的要領(lǐng)是：考生在進(jìn)行做題訓(xùn)練的時(shí)候，不能盲目的一道題一道題的去做題，而必須從類題的角度來認(rèn)識(shí)每一道題、作答每一道題。只有這樣，做題訓(xùn)練才會(huì)有效率。否則，考生絕對(duì)會(huì)陷入沒有邊際的“題海戰(zhàn)”中去，最終只能“淹死”題海中。

2.積累整理法

高考語文復(fù)習(xí)牽扯到的知識(shí)點(diǎn)能力點(diǎn)很多，考生要在短短的一學(xué)年時(shí)間里，把這些知識(shí)點(diǎn)能力點(diǎn)以及這些知識(shí)點(diǎn)能力點(diǎn)所關(guān)聯(lián)的方法、技巧都記住、掌握了，不下一番積累整理的功夫，是很難達(dá)到的。

比如，成語的積累整理，文言常用詞語、句式、文化常識(shí)等的積累整理，病句辨析技巧的積累整理，古代詩歌常用的表達(dá)技巧、意象等的積累整理，作文素材、作文技巧等的積累整理，等等。真可謂頭緒繁多，內(nèi)容龐雜。面對(duì)這種情況，考生不積累、不整理，是絕對(duì)拿不下的。

如何積累整理呢?最恰當(dāng)?shù)霓k法就是準(zhǔn)備兩到三個(gè)筆記本，用筆記本把老師講到的相關(guān)內(nèi)容分門別類地記錄到筆記本上。這樣做，既便于查閱，更便于記憶。

3.反思總結(jié)法

復(fù)習(xí)一段時(shí)間后，考生可根據(jù)這一階段的考試情況，對(duì)自己前一階段的復(fù)習(xí)做個(gè)反思總結(jié)。反思總結(jié)的內(nèi)容包括：這一階段復(fù)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn)能力點(diǎn)，這一階段復(fù)習(xí)過的題型，這一階段講過的答題方式、方法、技巧，這一階段復(fù)習(xí)中的態(tài)度如何、方法科學(xué)嗎等。反思總結(jié)的目的主要是查缺補(bǔ)漏、調(diào)整狀態(tài)、提高成績。

高考語文復(fù)習(xí)的技巧

1、語文考試范圍極廣，不可能一蹴，建議大家準(zhǔn)備兩個(gè)本子：一個(gè)是作文素材積累本，一個(gè)是基礎(chǔ)知識(shí)摘錄本。在平時(shí)做練習(xí)時(shí)，或在聽老師講課時(shí)，一遇到自己不曾掌握的語音、詞語、成語、近義詞區(qū)別法、標(biāo)點(diǎn)用法、病句識(shí)別法等都隨時(shí)記錄，且時(shí)常翻閱，熟記于心，每次模擬考試前都可以看一看。

2、將語文基礎(chǔ)知識(shí)(語音、字形、同義詞辨析、成語、病句、文言文閱讀)安排時(shí)，既要注意專題性，又要注意分散性?；A(chǔ)知識(shí)中許多能力點(diǎn)的落實(shí)需要記憶，但不能盲目記憶，只靠工夫。

如惹是生非中是字經(jīng)常被誤寫為事，這主要是因?yàn)椴涣私馐桥c非的關(guān)聯(lián)，是非在詞中是指矛盾，爭端。再如寒暄中的暄經(jīng)常被誤寫為喧，仔細(xì)推究就會(huì)發(fā)現(xiàn)寒與暄是意義相反的兩個(gè)字，是指寒和暖，明白了這一點(diǎn)就不會(huì)再誤寫誤用了。

高考語文文學(xué)常識(shí)知識(shí)點(diǎn)

1.孔子，名丘，字仲尼，春秋末期魯國人。他是我國春秋末期的思想家和教育家，也是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，《論語》是記載春秋末期大思想家孔子及其弟子言行的書。全書共二十篇，內(nèi)容涉及政治、教育、文學(xué)、哲學(xué)以及立身處世的道理等多方面，為語錄體?！墩撜Z》是有關(guān)儒家思想的經(jīng)典著作，與《大學(xué)》《中庸》《孟子》，合稱“四書”。晚年整理“六經(jīng)”(《詩》《書》《禮》《易》《樂》《春秋》)

2.孟軻，名軻，字子輿，戰(zhàn)國時(shí)鄒人，儒學(xué)大師，有“亞圣”之稱?！睹献印肥且徊坑涗浢献友孕械臅擅陷V及其弟子編成共七篇，內(nèi)容涉及政治活動(dòng)、政治學(xué)說以及哲學(xué)、教育、倫理。孟子的主要主張是仁政、民貴、君輕。認(rèn)為“人性本善”。《孟子》向以長于譬喻和雄辯著稱。

3.馬丁?路德?金，美國黑人律師，黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖。他政治主張的核心是非暴力主義。1964年獲諾貝爾和平獎(jiǎng)。

4.曹禺，原名萬家寶，劇作家，著有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》等。

5.現(xiàn)代戲劇，是一種綜合的舞臺(tái)藝術(shù)。按照藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法，可分為話劇、歌劇、舞劇。按照劇情繁簡和結(jié)構(gòu)可分為獨(dú)幕劇、多幕劇。按照題材反映的時(shí)代可分為歷史劇、現(xiàn)代劇。按照矛盾沖突的性質(zhì)可分為悲劇、喜劇、正劇。

6.雨果：19世紀(jì)法國浪漫主義文學(xué)的杰出代表，主要作品《巴黎圣母院》《悲慘世界》《九三年》。

7.《辛德勒名單》是根據(jù)澳大利亞小說家托馬斯?基尼利所著的同名小說改編的電影劇本。影片真實(shí)的再現(xiàn)了德國企業(yè)家辛德勒在二次世界大戰(zhàn)期間保護(hù)1000多名猶太人免遭法西斯殺害的歷史故事。

8.現(xiàn)代戲劇，是一種綜合的舞臺(tái)藝術(shù)。按照藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法，可分為話劇、歌劇、舞劇。按照劇情繁簡和結(jié)構(gòu)可分為獨(dú)幕劇、多幕劇。按照題材反映的時(shí)代可分為歷史劇、現(xiàn)代劇。按照矛盾沖突的性質(zhì)可分為悲劇、喜劇、正劇

高考語文文學(xué)必考常識(shí)

1，《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，共305首，分風(fēng)、雅、頌三部分，其表現(xiàn)手法是賦、比、興。

2，“四書”是《論語》、《中庸》、《大學(xué)》、《孟子》的合稱。

3，“五經(jīng)”是儒家經(jīng)典的合稱，指《詩經(jīng)》、《尚書》、《禮記》、《周易》、《春秋》。簡稱《詩》、《書》、《禮》、《易》、《春秋》。

4，《楚辭》是戰(zhàn)國末期屈原等人吸收南方民歌的藝術(shù)形式創(chuàng)作出來的新體詩。

屈原，名平，字原，代表作《離騷》是一首長篇政治抒情詩，其中名句有“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。

5，《春秋》相傳為孔子所編撰，后由魯國史官左丘明為之作傳，全名叫《左氏春秋傳》，簡稱《左傳》?！洞呵铩酚涗浟唆旊[公元年至魯哀公27年的歷史大事，是我國第一部編年體史書。

6，《國語》是第一部依照國別記敘各國史實(shí)的國別體史書;西漢編定的《戰(zhàn)國策》是另一部重要的國別體史書，共十二國策33篇。

7，《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史，記載了從皇帝到漢武帝太初年間三千多年的歷史，體例分為本紀(jì)、世家、列傳、書、表五個(gè)部分，魯迅先生評(píng)價(jià)《史記》是“史家之絕唱，無韻之離騷”。

8，《漢書》是我國第一部紀(jì)傳體斷代史，體例上比《史記》少了“世家”，共四個(gè)部分組成?！妒酚洝贰ⅰ稘h書》、《后漢書》、《三國志》并稱“前四史”。

9，《漢書》作者班固(東漢)，《后漢書》作者范曄(南宋)，《三國志》作者陳壽(西晉)。

10，《水經(jīng)注》是北魏酈道元據(jù)《水經(jīng)》作注，是我國第一部記述河道水系的專著。