《春聯(lián)》教學設計

　　3、初步了解春聯(lián)的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學習。

　　【教學時間】兩課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課。

　　快過年了，家家戶戶都會張貼春聯(lián)，你留心過春聯(lián)的內容嗎?

　　板書課題。

　　齊讀課題。

　　二、初學課文，學習生字詞。

　　1、范讀課文。

　　2、檢查預習效果。

　?、胖该x生字。

　　開火車讀。

　　哪些字讀的時候要注意?

　　齊讀。

　?、浦该x二類生字。

　　開火車讀。

　　齊讀。

　?、切『诎宄鍪旧衷~。

　　祥和描繪欣欣向榮歌頌

　　辭舊歲技巧奧妙開卷有益

　　齊讀。

　　這些生字你是怎樣記的?(哪些字寫的時候要注意)

　　(相機描紅練習)

　?、葟恼n文中找出生字詞，并讀出生字詞所在的句子。

　　理解“欣欣向榮”、“開卷有益”

　　3、自讀課文。

　　4、指名讀課文。

　　選出你最喜歡的一節(jié)讀給大家聽。

　　5、理清脈絡：

　　課文主要寫了哪些內容?

　　板書：內容特點作用

　　三、作業(yè)：

　　1、描紅。

　　2、課后練習3

　　第二課時

　　一、欣賞春聯(lián)。

　　1、同學們，置身于今天的教室，你有什么感覺?

　　指名說。

　　2、自讀(請你讀一讀，欣賞一下這些春聯(lián))。

　　3、挑選出一副你最喜歡的，讀給大家聽。

　　二、精讀春聯(lián)。

　　1、出示春聯(lián)(老師也帶了五副春聯(lián)，與大家共享)

　　指名讀。

　　2、自由大聲朗讀。

　　3、你讀出了哪副春聯(lián)的意思?能否用你優(yōu)美的語言描述一下?

　　指名說。

　　4、這五副春聯(lián)的內容有什么區(qū)別?

　　5、拓展：周圍的春聯(lián)哪些與這五副春聯(lián)同類?哪些春聯(lián)與這五副不同類，是寫其它方面的?除此之外你還知道哪些方面的春聯(lián)?

　　6、春聯(lián)的內容真豐富，那么，它的形式有什么特點呢?

　　7、復習對子。

　　提起對仗，老師想起以前我們曾做過關于對仗的練習題，是什么題目呢?你能說出幾個對子嗎?

　　8、找對子。

　　春聯(lián)中也藏著不少對子，你能從前面的這五副春聯(lián)中找到嗎?指名說。

　　四周的春聯(lián)中也有，你發(fā)現(xiàn)了嗎?

　　9、指導朗讀。

　　過渡：對得如此工整的春聯(lián)，我們該怎樣讀?書上有一句話告訴了我們，請你找出來。

　?、僮杂删氉x。

　　讀前面的五副春聯(lián)，希望你能讀出“抑揚頓挫，和諧動聽”的感覺。

　?、谥该x。選你自認為寫得最好的一副讀。

　　③指名評議

　　三、背誦春聯(lián)。

　　過渡：如果我們下功夫背誦一些名聯(lián)，就能感受到其中的聲律美，領略祖國語言的無窮奧妙。你想不想背呢?

　　1、自由練背黑板上的五副春聯(lián)。

　　指名背。

　　2、拓展。

　　(我們教室四周的春聯(lián)都是同學們精心準備的，也很美，你想不想背呢?)

　　自由練背。

　　《春聯(lián)》說課稿

　　一、說教材：

　　《春聯(lián)》是國標蘇教版六年制小學語文課本第7冊第七單元的一篇課文。這是一篇語言清新的知識小品文。這篇文章用生動優(yōu)美的語言描寫了春聯(lián)給新春帶來的喜慶氣氛，介紹了春聯(lián)豐富多彩的內容和春聯(lián)“對仗及音律美”的特點。全文給人的總體印象是：中心突出，通俗活潑，短小精悍，語言生動優(yōu)美。這為豐富學生的語言積累提供了很好的材料。

　　根據(jù)課程改革和語文新課程標準的基本理念，針對中年級段學生的年齡特征，我確定了以下教學目標：

　　1、知識技能目標：引導學生學會本課生字，理解生詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦文中的五幅春聯(lián)，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。

　　2、過程和方法目標：以學定教，通過朗讀春聯(lián)、討論春聯(lián)、連對聯(lián)、補對聯(lián)等語言實踐活動來培養(yǎng)和提高學生的語言感悟能力、觀察能力和評價能力。

　　3、情感態(tài)度目標：通過對課文的誦讀品味，理解課文中的五幅春聯(lián)的意思。初步了解有關春聯(lián)的一些知識，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學習。培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。

　　其中，根據(jù)第二學段的要求，1、2兩個目標是本課教學重點。了解有關春聯(lián)的一些知識，理解并誦讀背誦春聯(lián)是本課的難點。

　　二、說教法、學法：

　　1、創(chuàng)設情境法。上課之前，我在課件中出示一幅春聯(lián)和一個大大的“福”字，在教室內播放《賀新年》，學生一進教室，立刻就會被這種情境感染，整個教室內洋溢著一種歡樂祥和的氣氛。在這種情境下進入文本的學習，就順應了學生的內心需求。

　　2、巧設游戲法。在學生對文本進行充分的朗讀、感悟，產生了審美疲勞后，我巧妙地運用了學生最歡迎的游戲方式，即出示一組春聯(lián)，上聯(lián)下聯(lián)打亂順序分列兩邊，讓學生運用所學知識找找朋友、連連線等。

　　授之以魚，不如授之以漁。教師的高明之處在于教會學生學會學習，為其終身學習打下基礎對，因此我非常重視學生學習的指導。對于這篇課文，我建議學生運用以下學法：

　　1、朗讀感知法。語文課程標準指出，朗讀應貫穿于教學活動中。不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。春聯(lián)讀起來抑揚頓挫、和諧動聽，運用誦讀法是再合適不過的了。但僅僅是朗讀還遠遠不夠，必須邊讀邊思，成為讀書的評價，才能讀有所得。

　　2、積累內化法。語文課程標準特別重視積累，只有厚積，才能薄發(fā)，才能真正提高學生的文化素養(yǎng)。春聯(lián)是中華民族特有的一種文化形式，值得學生去傳承與發(fā)揚，因此運用積累內化法也是學習春聯(lián)很好的方法。

　　三、說教學過程：

　　為完成教學目標,突出教學重點,突破教學難點,我準備用四大模塊來進行教學：

　　1、創(chuàng)設情境，導入新課：

　　俗話說“良好的開頭是成功的一半。”一節(jié)課如何開頭是語文教學中很重要的一環(huán)。根據(jù)本課實際，我在開頭就創(chuàng)造了一個節(jié)日的氛圍，一曲熱鬧的《賀新年》伴著爆竹聲聲，迎面是一幅大紅春聯(lián)和一個倒帖的福字，同學們馬上被帶到了歡歡喜喜過新年的氣氛中。當大家大聲念著課件上的春聯(lián)時，學習春聯(lián)的欲望也大大增加了，不知不覺進入了課文的學習之中。

　　2、初讀課文，整體感知：

　　語文課程標準非常重視培養(yǎng)學生的整體感知能力。在這個環(huán)節(jié)中，我將給學生充分的時間自讀課文。因此揭示課題后，學生就饒有興致地進入文本的朗讀，以獲取自己想要了解的信息。這個部分幾乎完全以學生自學為主，教師只是作為一個引導者、組織者的角色出現(xiàn)，提醒學生通過讀文做到以下幾點：(1)正確、流利地朗讀課文;(2)自學本課的生字，聯(lián)系上下文初步理解由生字組成的詞語的意思;(3)弄清本課介紹了春聯(lián)的哪些方面。學生采用自己喜歡的方式去學習，然后再組織學生全班交流。在朗讀的同時，運用多種方法指導學生理解部分詞義。在此基礎上，整體感知，了解主要內容，理清思路。

　　3、品讀感悟，欣賞春聯(lián)

　　國標蘇教版語文注重積累，在語文教學中，教師要有意識地為學生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)秀語言文字的機會。 春聯(lián)的內容廣泛，正是學生積累語言文字的良好素材。課文中介紹了四大類春聯(lián)內容，為了使學生既愛讀愛學，又在朗讀的過程中有所感悟，積累內化。為此，我設計了“四讀”來讓學生品讀、感悟：

　　一讀，創(chuàng)設情境,帶領學生走進村子,瀏覽家家戶戶門上的春聯(lián),了解課文介紹了哪些春聯(lián)。點撥春聯(lián)書寫規(guī)則：在日常生活中，春聯(lián)是豎著書寫的，右邊為上聯(lián)，左邊為下聯(lián)，讀的時候應該從右往左。

　　二讀，同桌交流，說說印象深的春聯(lián);

　　三讀，全班交流，抓住一些重點詞，感知春聯(lián)的意思。如學生講(1)又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。我在學生朗讀基礎上引導學生想象：你仿佛看到了什么?引導學生把這美麗的春光投入情感把它讀出來。如(2)春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。我引導學生你從哪個詞感受到祖國欣欣向榮?并聯(lián)系學生實際來談談我們無錫繁榮的景象?在評讀中感受祖國的繁榮昌盛，突破了“百業(yè)興”這個難點。如(3)勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。讓覺得這幅春聯(lián)寫的是自己家庭的同學向我們介紹一下自己的家庭?在齊讀中感受人民勤勞致富，和睦生財，生活幸福。如(4)梅開春爛漫，竹報歲平安。2011年就要來到，一起讀，把這美好的祝愿帶回家。一起讀，把這美好的祝愿送給所有人。

　　語文課程標準提出，應尊重學生在學習過程中的獨特體驗，品讀的春聯(lián)內容豐富，各不相同，學生邊讀邊賞，興趣濃，效率高，課堂上氣氛非?；钴S。

　　四讀，誦讀春聯(lián)，了解春聯(lián)講對仗的特點，體會春聯(lián)的語言美、聲律美，受到美的熏陶。

　　文中介紹了春聯(lián)講究對仗、有聲律美的特點，學生通過逐一欣賞春聯(lián)、交流體驗，已經初步了解了，這時我采用游戲的方式，在實際操作應用中加深學生對這一特點的領悟。

　　4、拓展延伸，展示春聯(lián)：

　　語文課程標準指出，要培養(yǎng)學生有目的地搜集資料，共同討論的能力。因此，最后我讓學生展示自己在課前搜集的春聯(lián)，采用自己喜歡的方式在班上交流，或朗誦，或吟誦，或欣賞，或點評，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。最后，送給學生一幅對聯(lián)。

　　以上內容僅僅是我對本課的一種教學預設，在實際的課堂教學中我將隨時注意課堂的生成, 以學定教，順學而導，最大限度地發(fā)揮學生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，讓學生真正成為語文學習的主人。

　　看了“春聯(lián)教學設計”