一年級語文《咕咚》教學(xué)設(shè)計

　　②正確、流利有感情地朗讀課文。

　?、哿私庹n文內(nèi)容，能大致體會“聽到任何事情，要動腦想想或去看看，才能了解事實真相”。

　　2、能力目標

　?、倥囵B(yǎng)學(xué)生識字、寫字能力

　?、谂囵B(yǎng)學(xué)生的朗讀能力

　?、叟囵B(yǎng)學(xué)生的語文綜合實踐能力

　　二、教學(xué)內(nèi)容

　　這篇課文是一篇童趣盎然、情節(jié)曲折的童話故事，講的是一只小兔聽見“咕咚”一聲，嚇得撒腿就跑，其他動物也跟著逃跑，只有獅子問“咕咚”是什么，而且要去看看，這才讓大家明白：“咕咚”原來是木瓜掉到湖里發(fā)出的聲音。這個故事告訴我們：聽到或遇到任何事情，一定要動腦想想或去實地看看，不要盲目地跟隨別人。

　　教學(xué)重點：朗讀課文，逐步達到感情朗讀的水平;識字、寫字練習(xí)。

　　教學(xué)難點：了解課文內(nèi)容，能大致體會“聽到任何事情，要動腦想想或去看看，才能了解事情真相”。

　　建議學(xué)時數(shù)：2課時

　　三、學(xué)生分析

　　學(xué)生第一次接觸這么長的課文，因此要充分保證學(xué)生自由朗讀的時間，針對低年級學(xué)生注意力易轉(zhuǎn)移的特點，可運用形象有趣的教學(xué)手段，提高學(xué)生自主閱讀的意識，在讀書的過程中形成和落實體會和感悟。

　　四、設(shè)計理念

　　體現(xiàn)“情趣”教學(xué)理念，將學(xué)習(xí)過程進入認知與情意和諧統(tǒng)一的軌道，讓語文學(xué)習(xí)更具生機與活力。通過運用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動與激發(fā)學(xué)生的求知欲望，挖掘其智慧潛能，使有著個性差異的學(xué)生都能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的情感體驗，并在教師富有情趣的教學(xué)藝術(shù)誘導(dǎo)下，生動活潑、積極主動地學(xué)習(xí)，在趣味中獲知，在求知中得趣，促進學(xué)生的全面和諧發(fā)展。

　　[設(shè)計特色]

　　充滿激情地讀，思維敏捷地說，動之以情地演，將思維訓(xùn)練、語言發(fā)展、情感熏陶交融在一起，相互促進，整體提高。

　　五、設(shè)計流程

　　第一課時

　　一、吸引學(xué)生，揭示課題

　　1、多媒體播放多種聲音，請學(xué)生猜猜是什么聲音。

　　2、(板書課題)，請大家舉起手跟老師一起寫這兩個字。(要求：字要寫得橫平豎直才好看。)齊讀課題

　　3、細心的孩子，認真觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會形聲字，象聲詞)

　　4、提問：“咕咚”是誰發(fā)出的聲音呢?學(xué)習(xí)了課文就知道了。

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文，建議：用筆勾出自己不認識的字，借助拼音把這些字讀準;對于自己特別喜歡的句子，還可以多讀幾遍。

　　2、讀了課文，你有什么問題嗎?

　　3、再讀課文，看誰能通過自己的讀來解決問題。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、讀一讀

　　多媒體出示帶生字的詞語，自由認讀，讀準字音。

　　2、認一認

　　沒有了拼音寶寶幫忙，你還認識嗎?(賽讀詞語)

　　3、玩一玩

　?、偻滥贸鲎R字卡片，互相認讀

　?、谡?，(多媒體示一棵蘋果樹，蘋果上分別寫了生字，認對了，蘋果就會掉下來)

　　4、議一議

　　①小組合作學(xué)習(xí)，誰有好辦法記住這些生字。

　?、谡l愿意把自己的識字方法介紹給大家。

　　四、再讀品悟

　　1、自己練習(xí)讀課文，做到正確、通順、不加字、不漏字、不讀錯字。

　　2、四人小組輪著讀課文，互相評一評，讀的好在哪里，還有哪些地方要注意讀好的。

　　3、朗讀檑臺賽

　　4、齊讀課文

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、出示本課要寫的生字，選“看”“玩”擴詞。

　　2、同桌間說一說生字在田字格中的位置，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　3、師范寫(重點指導(dǎo)寫好新偏旁“羊”和“足”)

　　4、生臨寫

　　5、練寫，互相評價(引導(dǎo)學(xué)生從字形，書寫速度，書寫姿勢等方面評價)

　　第二課時

　　一、激趣復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

　　1、(多媒體：湖邊長著幾棵木瓜樹，木瓜上有生字)瞧，木瓜快熟了，誰能叫出它的名字，它就會掉下來(配“咕咚”聲)

　　2、聽，這“咕咚”聲是成熟的木瓜從樹上掉下來，落到湖面的聲音?？删褪沁@個聲音，卻讓森林里小動物們，(引導(dǎo)說到“亂哄哄”)為什么呢?

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)

　　(一)學(xué)習(xí)第2自然段

　　1、最先聽到“咕咚”聲的是誰?

　　(示圖1)聽到聲音，小兔什么樣兒?

　　2、讀第2自然段，哪句話寫出圖上的內(nèi)容。

　　3、“撒腿就跑”看出了什么?小兔為什么害怕?你也有過嗎?

　　填空：

　　，我急得撒腿就跑。

　　，我嚇得撒腿就跑。

　　，我緊張得撒腿就跑。

　　4、小兔不僅跑，還邊跑邊喊，誰來喊一喊?

　　5、指導(dǎo)朗讀

　　他嚇得撒腿就跑，一邊跑，一邊喊：“咕咚來了!咕咚來了!”

　　(二)學(xué)習(xí)3—7自然段

　　1、聽到他的喊聲，狐貍、猴子、小鹿、松鼠，他們是怎么做的?(跟、跑)讀3、4自然段。

　　2、獅子跟他們有什么不同?他是怎么做的?(追、問)讀5—7自然段，劃出描寫?yīng){子的句子。

　　3、(示圖2、圖3)對比兩幅圖，小動物們和獅子的表情有什么不同?如果用一個詞形容，你會用什么?(慌慌張張、不慌不忙)

　　動物們慌慌張張是因為

　　獅子不慌不忙是因為

　　引導(dǎo)學(xué)生再讀課文找答案，指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　(三)學(xué)習(xí)8—10自然段

　　“咕咚是什么呀!”小動物們誰知道呢?指導(dǎo)朗讀(重點讀好小兔的話)

　　(四)學(xué)習(xí)11—12自然段

　　睢，連小兔也不知道“咕咚”是什么，為什么?(沒思考)怎么辦呢?讀11、12自然段。

　　(示圖4)這時，小動物們會說什么，小兔又會怎樣呢?

　　三、總結(jié)深化

　　1、現(xiàn)在，你最想對誰說句話，說什么?

　　2、戴頭飾表演“咕咚”這個故事。

　　一年級語文《咕咚》說課稿

　　一、教學(xué)目的：

　　1.掌握本課的生字新詞，會認真對待13個生字，會寫7個生字，認識并正確書寫“羊”部，積累“玩耍”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色演一演這個故事。

　　3.理解課文，知道凡事得講根據(jù)，眼見為實，不能道聽途說，盲目地下結(jié)論。

　　二、教學(xué)重、難點：

　　1.掌握本課的生字新詞，會認真對待13個生字，會寫7個生字。

　　2.理解課文，分角色演一演這個故事，感悟其中的道理。

　　三、教學(xué)準備：

　　生字詞語卡片、木瓜掛圖、各種動物的頭飾

　　四、教學(xué)方法：

　　講授法、談話法、朗讀指導(dǎo)法

　　五、課型：講讀課

　　六、教學(xué)時間：2課時

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、教師板書課題，全班齊讀課題。

　　2、設(shè)疑：你們知道“咕咚”是什么嗎?

　　3、教師導(dǎo)言：東西掉進水里會發(fā)出咕咚的響聲，可就是這種響聲卻把兔子、狐貍、猴子、小鹿嚇得撒腿就跑，這是怎么回事呢?

　　二、初讀感知，認讀生字

　　1、教師范讀，學(xué)生輕聲跟著讀。

　　2、學(xué)生自由讀通課文。要求：標出自然段，畫出生字。

　　3、反饋生字認讀情況：

　　(1)出示生字詞語卡片，指名認讀。

　　(2)開火車認讀生字。

　　4、全班齊讀課文。

　　三、讀一讀，理解課文內(nèi)容

　　1、第一自然段

　　(1)指名讀第一自然段，思考：這一自然段講了什么?

　　(2)出示木瓜圖，認識木瓜。

　　2、讀2——4自然段

　　(1)學(xué)生自由讀2——4自然段，想一想：兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠為什么跑?

　　(2)引導(dǎo)想象：在兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠的眼中，咕咚是什么樣的東西?

　　(3)小結(jié)：是呀，在他們的心中這咕咚一定是委可怕，所以它們才會一邊跑，一邊喊：咕咚來啦!咕咚來啦!

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文1——4自然段。

　　4、教師：其實，這些動物見過咕咚嗎?

　　5、討論：為什么兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠都嚇得大跑起來?

　　6、全班齊讀5——12自然段。

　　(1)指名反饋：獅子為什么沒跟著跑?

　　(2)教師：對，獅子想弄清這咕咚到底是什么?結(jié)果真相大白了，這咕咚是什么呀?

　　(3)教師小結(jié)：你看，兔子沒弄清什么是咕咚就亂跑，猴子、小鹿、松鼠自己沒看見，只是聽見別人喊也跟著跑起來，結(jié)果呢?唉，虛驚一場。

　　四、總結(jié)全文，啟發(fā)、教育學(xué)生

　　1、讀課文。

　　2、討論：如果你遇到了這幾只小動物，你想對它們說什么呢?

　　3、談收獲：你從這個故事中，受到了什么啟發(fā)?

　　4、教師小結(jié)：教育學(xué)生凡事要眼見為實，在弄清事情的來龍去脈后再下結(jié)論，不要盲目地跟從別人，道聽途說。

　　第二課時

　　一、分角色朗讀課文，演一演。

　　1、學(xué)生自由分角色朗讀課文。

　　2、以小組為單位，把故事演一演。

　　二、檢查生字新詞的認讀

　　1、出示生字新詞卡片，指名認讀。

　　2、游戲：摘蘋果

　　三、學(xué)習(xí)會寫字

　　1、出示會寫的字，學(xué)生認讀并組詞。

　　2、小組交流識記生字的方法。

　　3、學(xué)生說話練習(xí)：選擇文中或“詞語花籃”自己喜歡的詞語說句子。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1、教師范寫。2、學(xué)生練習(xí)，教師個別輔導(dǎo)。

　　四、布置作業(yè)

　　板書設(shè)計：

　　24 咕咚

　　聽 看

　　嚇得邊跑邊喊 木瓜掉進水里。

　　看了“一年級語文咕咚教學(xué)設(shè)計”