培養(yǎng)中學(xué)生語文學(xué)習(xí)中積累的習(xí)慣

　　語文學(xué)習(xí)離不開積累，摘抄名言佳句，背誦名篇，寫讀后心得，是積累語言材料，學(xué)習(xí)文章寫法的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生感悟作品神韻的有效方法。看的書多了，記的東西多了，到一定程度，語文能力也就增強了。在初中生學(xué)習(xí)語文的過程中，教師一定要重視培養(yǎng)積累語言材料的習(xí)慣，這樣，就把閱讀、寫作、感悟緊密地結(jié)合在一起。具體可以這樣來操作：學(xué)生人手一本摘抄本，要求學(xué)生把自己閱讀中遇到的好詞佳句，摘抄并背誦下來，把自己讀后的感悟、啟發(fā)、收獲、看法寫下來。教師定期檢查，設(shè)計課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上展示交流積累成果，在這樣的課堂上，讓學(xué)生讀讀或背誦優(yōu)美的句、段，談?wù)勛x書的心得體會，一定要讓每個學(xué)生都參與。這樣，學(xué)生的聽、說能力也得到了鍛煉和培養(yǎng)。一個學(xué)期至少應(yīng)組織六次這樣的課，學(xué)生的這種習(xí)慣才會在教師的督促指導(dǎo)下逐漸養(yǎng)成，如果教師僅是告訴學(xué)生要養(yǎng)成摘抄、作讀書筆記、背誦的習(xí)慣，而沒有定期的檢查、指導(dǎo)及督促，習(xí)慣是不會養(yǎng)成的。

　　培養(yǎng)中學(xué)生語文學(xué)習(xí)中善思勤寫的習(xí)慣

　　初中生思想活躍，讀一本書，看一部影視、聽一首流行歌曲，他們都愛表達自己的觀點，進行大膽的評價。他們一般不缺乏靈感，但稍縱即逝。他們不善于以適當(dāng)方式記錄靈感，疏于動筆，這是初中生作文能力發(fā)展緩慢的一個重要原因。這就需要語文教師培養(yǎng)他們善于思考，勤于動筆的習(xí)慣。勤于動筆，能記錄下許多靈感、素材，能訓(xùn)練寫作和書寫的速度。我們可以用讓學(xué)生堅持寫日記的方式來培養(yǎng)其勤于動筆的習(xí)慣。布置學(xué)生寫日記一定要先激發(fā)其寫作興趣，再講清楚具體要求。每接一個班，就讓學(xué)生準(zhǔn)備好日記本，并且讓學(xué)生在扉頁上抄下類似這樣的句子：“寫吧!寫天上的云彩，寫水中的波光;寫清晨的霞光，寫月夜的美景;寫春的生機，夏的熱情，秋的豪邁，冬的冷峻。記吧!記下曾經(jīng)的歡笑、流淚、感動、傷心、懊悔及委屈;記下每一次收獲、成功、失落、失敗的經(jīng)歷。寫一寫我熟悉而感動的人，我的親人、朋友、同學(xué)及師長;記一記那些令我感動的事情、文章及歌曲。記下生活中的每一朵浪花，記下成長歷程中的每一次感動，日記就像心靈的歷史，生活的畫廊。在上面留下我們成長的足跡，這將是一筆豐厚的財富。”這樣做的目的：一是為了激發(fā)學(xué)生的寫作的興趣;二是給學(xué)生提示日記的內(nèi)容，打開思路，找到素材，明白日記的素材很廣，只要我們留心生活，用心感受，要寫好日記，是很容易的事，從而消除學(xué)生畏懼寫作的心理。

　　做好了這樣的指導(dǎo)之后，就應(yīng)該把相應(yīng)的要求說清楚，日記的要求應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際情況來定，應(yīng)體現(xiàn)階段性，由量變到質(zhì)變，循序漸進，逐步提高的特點。比如初一上學(xué)期重在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成堅持寫日記的習(xí)慣，可以給學(xué)生定出這樣的要求并要他們抄在日記本上按這樣的要求來堅持寫日記：(一)語句通順，正確使用標(biāo)點符號，書寫工整清秀;(二)不會寫的字詞不許空著或用拼音代替，查工具書解決，盡量不寫錯別字;(三)每篇日記內(nèi)容具體，長短不限;(四)每周五篇;(五)每兩個星期接受檢查一次。到初一下學(xué)期可對要求作適當(dāng)調(diào)整，可將前面給出的五個要求中的第(三)變成：每篇日記內(nèi)容具體，不少于三段;將(四)變成：每周三篇，到初二上學(xué)期增加一個要求：每篇日記要有題目，加這個要求的目的是為了提高學(xué)生概括歸納能力，給文章命題的能力，做到題文相符。初二下學(xué)期應(yīng)更注意日記的質(zhì)量，適當(dāng)減少日記篇數(shù)，改為每周兩篇。初三讓日記變成周記。

　　作了這樣的要求，教師就要設(shè)計好相應(yīng)的課堂來評講學(xué)生的日記寫作情況，教師一定要檢查認(rèn)真，仔細，針對學(xué)生日記寫作中存在的問題逐一評講，盡量以表揚鼓勵為主，日記數(shù)量寫足的，書寫工整清秀的，語句通順的，內(nèi)容具體的，感情真摯的，題目擬得好的，皆應(yīng)分類表揚。并且還應(yīng)把學(xué)生日記中的優(yōu)美語句、語段，篇章選出來，大家一同欣賞，加以適當(dāng)點評，讓學(xué)生明白好句、好段、好文章應(yīng)怎樣寫，同時，激發(fā)學(xué)生寫作興趣及寫好文章的欲望。對于不認(rèn)真按要求來寫作的學(xué)生，應(yīng)給予適當(dāng)?shù)呐u，目的在于讓他改正不足。在對初一學(xué)生的日記進行第一次檢查評講時，一定要全班都進行，只有這樣，才能使每個學(xué)生在以后的寫作中揚長補短，在教師的督促與指導(dǎo)下逐漸養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，否則，學(xué)生的日記就成了一種應(yīng)付，達不到提高寫作能力的目的。每學(xué)期兩次全面檢查之后，教師可采用抽查的形式進行，可抽一個組，兩個組，也可抽女生或男生，教師隨意安排。每次檢查一定要在學(xué)生的日記本上留下檢查的印跡，畫出錯字、病句，標(biāo)明評價類別，寫上建議或鼓勵性的語句，寫明日期等。總之，只要教師有目的有計劃地督促，指導(dǎo)，學(xué)生勤于動筆的習(xí)慣就一定會養(yǎng)成，寫作興趣及寫好文章的欲望就會產(chǎn)生，寫作能力就會逐漸提高。

　　綜上所述，我們可以達成這樣的共識：初中語文課堂教學(xué)應(yīng)改變過去的單一的以課文閱讀教學(xué)為主的弊病，把太多的時間應(yīng)用于對課文的閱讀、理解，而忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，我們在組織好課文閱讀教學(xué)的同時，應(yīng)再設(shè)計好這樣的課堂，如：識記字詞多準(zhǔn)比賽課，展示積累成果評議課，日記檢查比賽評講課等等，通過這些課堂手段來使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

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