高一上學(xué)期第一單元語文試卷題

　　A.百舸(gě) 橘(jú)子洲 遒勁(強(qiáng)勁有力)

　　B.崢嶸(zhēng róng) 攜(xié) 遏(è)制

　　C.漫江(滿) 寥(liáo)廊 揮斥(斥責(zé))

　　D.惆悵(chàng) 稠(chóu)密 辟謠(pì yáo)

　　2.“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。”這個(gè)詩句的常序應(yīng)當(dāng)是( )

　　A.寒秋，湘江北去，獨(dú)立橘子洲頭。 B.湘江北去，獨(dú)立寒秋，橘子洲去。

　　C.橘子洲頭，寒秋獨(dú)立，湘江北去。 D.寒秋，獨(dú)立橘子洲頭，湘江北去

　　3.對(duì)《再別康橋》鑒賞不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )

　　A.詩人把自己對(duì)母校的深情融進(jìn)了悄然別離時(shí)那富于特色的形象和想象中，形成了一種輕柔、明麗而又俊逸的格調(diào)。

　　B.詩人把潭水比作天上被揉碎了的彩虹，與浮在潭面上的水藻相雜，沉淀在潭水的深處，幽幽的、醇醇的，如夢(mèng)一般。

　　C.詩中籠罩著一種寧靜、安謐的氛圍，水草、柔波、彩虹、星輝，恰當(dāng)?shù)匾r托了詩人靜默、悠然的心境。

　　D.詩人運(yùn)用比喻、擬人、借代等修辭手法，寫出康橋那特有的優(yōu)美景色，表達(dá)了自己那追夢(mèng)般的思念之情。

　　4.銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )

　　躲在鄉(xiāng)愁里，才發(fā)現(xiàn)______________

　?、傥也皇菬o根浮萍 ②不是斷線的風(fēng)箏 ③不是世俗風(fēng)雨中無處棲身的孤雁

　　A.③②① B.①③② C.①②③ D.②③①

　　5.對(duì)下列句子修辭手法說明錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )

　　A.看萬山紅遍，層林盡染(夸張)

　　B.問蒼茫大地，誰主沉浮(反問)

　　C.指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字(對(duì)偶)

　　D.糞土當(dāng)年萬戶侯(比喻)

　　二、(6分，每小題3分)

　　(一)、閱讀卞之琳的《斷章》，完成6—7題。

　　斷章

　　卞之琳

　　你站在橋上看風(fēng)景，

　　看風(fēng)景的人在樓上看你。

　　明月裝飾了你的窗子，

　　你裝飾了別人的夢(mèng)。

　　6. 對(duì)這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )

　　A. 詩中形象地揭示了人與“風(fēng)景”的關(guān)系;人不僅是“風(fēng)景”(即大自然)的組成部分，而且是“風(fēng)景”的重要組成部分。“風(fēng)景”里有了“人”，“風(fēng)景”才會(huì)有靈氣，才更生動(dòng)。

　　B. 人不自覺地充當(dāng)了景中的人而被他人欣賞，人也不自覺地成了別人夢(mèng)境的裝飾，在人生的舞臺(tái)上，人往往想成為主動(dòng)者，孰料常處于被動(dòng)地位。

　　C. 全詩四行，分為兩個(gè)段落，分別靜態(tài)地呈現(xiàn)一幅畫面：一是白天的景象，一是夜晚的景象，詩歌在一種被分割而又體現(xiàn)出統(tǒng)一的生活時(shí)空上創(chuàng)造意象，這種構(gòu)思方式取得了以少勝多，以簡(jiǎn)寫繁的藝術(shù)效果。

　　D. 在“樓上人”的眼里，“你”比“風(fēng)景”更美;在“樓上人”的心目人，“你”的皎潔嫵媚勝過了“明月”。全詩雖無一個(gè)“美”字，而“美”的形象卻從讀者的想象中凸現(xiàn)出來。

　　7. 對(duì)這首詩主旨的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )

　　A. 這首詩表現(xiàn)了一種被別人或社會(huì)當(dāng)做裝飾品的深沉的人生悲哀。

　　B. 這首詩以超然而珍惜的感情，寫了一剎那的意境，寄寓了深刻的哲理。

　　C. 這首詩表現(xiàn)了人物、事物間息息相關(guān)、相互依存、相互作用的關(guān)系。

　　D. 這首詩以兩幅優(yōu)美的畫面隱喻，暗示著人生中許多“相對(duì)”的關(guān)系。

　　(二)(9分，每小題3分)

　　閱讀下面的文字，完成8—10題。

　　荊軻奉樊於期頭函，而秦武陽奉地圖匣，以次進(jìn)。至陛下，秦武陽色變振恐，群臣怪之，荊軻顧笑武陽，前為謝曰：“北蠻夷之鄙人，未嘗見天子，故振懾，愿大王少假借之，使畢使于前。”秦王謂軻曰：“起，取武陽所持圖!”

　　軻既取圖奉之，發(fā)圖，圖窮而匕首見。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。未至身，秦王驚，自引而起，絕袖。拔劍，劍長(zhǎng)，操其室。時(shí)恐急，劍堅(jiān)，故不可立拔。

　　荊軻逐秦王，秦王還柱而走。群臣驚愕，卒起不意，盡失其度。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵;諸郎中執(zhí)兵，皆陳殿下，非有詔不得上。方急時(shí)，不及召下兵，以故荊軻逐秦王，而卒惶急無以擊軻，而乃以手共搏之。

　　8.下列各句中加點(diǎn)的詞語，解釋不正確的一項(xiàng)是( )

　　A.荊軻奉樊於期頭函 函：盒子。

　　B.北蠻夷之鄙人 鄙人：粗魯、地位低下的人。

　　C.自引而起，絕袖 絕：斷絕，掙斷。

　　D.劍堅(jiān)，故不可立 拔堅(jiān)：堅(jiān)固、鋒利。

　　9.選出與“秦王還柱而走”中的“還”用法不同的一項(xiàng)( )

　　A.秦武陽色變振恐 B.軻既取圖奉之

　　C.圖窮而匕首見 D.使工以藥淬之

　　10.下面各句中的“兵”字的含義與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是( )

　　A.左右欲兵之 C.不得持尺兵

　　B.不及召下兵 D.斬木為兵，揭竿為旗

　　第Ⅱ卷

　　注意事項(xiàng)：?

　　1. 答題前?考生先在答題卡上用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫清楚。

　　2. 第Ⅱ卷共4頁?請(qǐng)用直徑0.5毫米的黑色墨水簽字筆在答題卡上個(gè)體的答題區(qū)域內(nèi)做答?在試卷上作答無效。

　　3. 第Ⅱ卷共11小題?共120分。 ?????????

　　三、(23分)

　　11.把第Ⅰ卷文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。?10分?

　　(1)愿大王少假借之，使畢使于前。

　　(2)群臣驚愕，卒起不意，盡失其度。

　　12.古詩鑒賞：閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。(8分)

　　東欄梨花 蘇軾

　　梨花淡白柳深青，柳絮飛時(shí)花滿城。 惆悵東欄一株雪，人生看得幾清明! (1)“梨花淡白柳深青，柳絮飛時(shí)花滿城”畫面鮮活生動(dòng)，作者是怎樣表現(xiàn)的?(4分)

　　(2)這首詩包含了作者怎樣的思想感情?結(jié)合全詩簡(jiǎn)要分析。(4分)

　　?

　　13.任意選擇A或B組補(bǔ)寫出語句的空缺部分(兩題任選一題作答?如果兩題都答?則按第一小題計(jì)分)(共5分)

　　A組

　　(1)看萬山紅遍， ;漫江碧透 ， 。

　　(2)她是有丁香一樣的顏色， ， ，在雨中哀怨，哀怨有彷徨。

　　(3)尋夢(mèng)?撐一支長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯，滿載一船星輝， 。

　　B組

　　(1)恰同學(xué)少年， ;書生意氣， 。指點(diǎn)江山 ，

　　激揚(yáng)文字， 。

　　(2)在雨的哀曲里，消了她的顏色， ，消散了，甚至她的太息般的眼光，丁香般的惆悵。

　　(3)那河畔的金柳，是夕陽中的新娘 ; ，在我的心頭蕩漾。

　　四、(12分)

　　閱讀下面的文字，完成下面題目。

　　“意象”及其解讀

　　“意象”一詞，很早就出現(xiàn)在我國古代典籍中。劉勰《文心雕龍•神思》篇中就有“窺意象而運(yùn)斤”一語。意象，簡(jiǎn)單地說，就是詩人心中的物象。“物”是個(gè)外延極廣的概念。除了詩人的“我”以外，天地間的一切包括日月星辰、山川草木、亭臺(tái)樓閣等等——在特定情況下還有人，全都是“物”，用南宋詩人張孝祥的話來概括，即“萬象皆賓客”。按一般情況說，物是客觀存在，它原來是什么樣子，就應(yīng)當(dāng)說成什么樣子，不能有絲毫差錯(cuò)，這便是所謂客觀表述。但物象一旦進(jìn)入詩人眼中，就會(huì)蒙上一層主觀色彩，這就是古人說“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”(《文心雕龍•神思》)。因此，所謂意象，就是沾染或滲透了詩人情感而有所變形的形象。意象是主觀情理和客觀形象的融合，是意和象的融合，簡(jiǎn)言之，意象就是意中之象。

　　如秦觀《滿庭芳》中的詞句：斜陽外，寒鴉萬點(diǎn)，流水繞孤村。詞中的“斜陽”“寒鴉”“流不”“孤村”已經(jīng)不再是純粹的客觀物象，也不再是純粹的自然景觀;全部浸染了詞人的哀傷和憂郁，它們是主觀情思和客觀形象交融而產(chǎn)生的“新物”。詩歌是以形象來反映世界的。確切地說，詩歌是以意象來反映詩人眼里和心中的世界的。詩人總是戴著感情的有色眼鏡看世界，那世界也便有了深淺不等的各種色彩。詩歌正是以不同的感情色彩感人的。而組成詩歌用以感人的基本因素正是意象。

　　我們了解“意象”是為了鑒賞詩歌，學(xué)會(huì)審美，因此有必要熟悉“意象”的基本特點(diǎn)。

　　首先，意象往往有豐富內(nèi)涵。一個(gè)意象的內(nèi)涵是否豐富，與這個(gè)意象所反映的事物的本質(zhì)屬性有關(guān)，古今中外的許許多多詩人之所以反復(fù)吟詠春天和秋天，其原因就在于這兩個(gè)季節(jié)有關(guān)較多的富有詩意的屬性。中國的菊花和蘭草，外國的云雀和夜鶯，幾乎成了萬古常新的詩題，主要還是因?yàn)檫@些事物本身具有濃厚的詩意內(nèi)涵，能夠觸發(fā)不同時(shí)代詩人的不同感慨。不同事物在這一點(diǎn)上有著很大的差別。眾所周知，淚水被詩人抒寫了幾千年，而極少有人吟詠鼻涕;秋葉令無數(shù)墨客感嘆，而垃圾卻無人問津。并不是所有的東西都能挖出詩意來的。有人說，一條林間小道比一個(gè)賭徒要有詩意。

　　朱紅的抒情詩《戀》，圍繞著“你”和“我”，塑了一個(gè)個(gè)富有內(nèi)涵的意象，生發(fā)出多少刻骨銘心的情意：我是舊帆，你就是港口的燈火。/我是優(yōu)游的天鵝，你是湖泊。/你是朱唇，我就是纏綿的熱吻。/你是苦淚，我就是碎裂的心魄。……這些詩句，無異于柔情蜜意戀人的綿綿情話，無異于堅(jiān)貞不移的海誓山盟。此詩雖然長(zhǎng)達(dá)八節(jié)，推出數(shù)十個(gè)意象，仿佛仍未盡意。誰知，詩人卻是卒章顯志，最后一節(jié)詩意陡轉(zhuǎn)：“你是我的主宰，我仰望的星座，/我是你幸福的奴仆啊，我的祖國!”原來，“你”并不是“我”的戀人，而是“我的祖國”。全詩意在傾吐對(duì)祖國的愛戀。其強(qiáng)大的感染力來自那遍布全詩的內(nèi)涵豐富的意象。

　　其次，意象都富有情感性。應(yīng)當(dāng)說，所有的意象都或多或少，或濃或淡地浸染著詩人的情思。詩要?jiǎng)尤耍匀灰x取那些較多和較濃的浸染情思的意象。這里有一個(gè)前提，那就是這些意象必須反映詩的主題。因?yàn)榫唧w到一首詩，詩人所表現(xiàn)的是某一特定的情思。選擇意象就是要選擇那些最能表現(xiàn)那種特定情思的意象。請(qǐng)讀書黎明的《給乙》：我們是黑夜相錯(cuò)而過的船/我們是白晝沒有標(biāo)記的帆/我們是同一次潮汐擱淺沙灘的貝殼/我們是同一次噴發(fā)中冷卻的火成巖//有一天/我們終于發(fā)現(xiàn)/我們彼此多么相近/——可惜/為時(shí)已晚……

　　此詩中的“我們”，也許是一對(duì)未曾互相表白抱憾終生的男女。詩人推出四個(gè)富有情思的意象：“我們”是“船”，“我們”是“帆”，“我們”是“貝殼”，“我們”是“火成巖”。這四個(gè)意象都包含著詩人所要表達(dá)的深沉而痛切的遺憾：“我們彼此多么相近/——可惜/為時(shí)已晚……”四個(gè)具有象征意義的排比句統(tǒng)攝著四個(gè)意象，不斷地積聚情感。詩人讓那感情的湖水一公分一公分地上漲，人們?cè)诘虊瓮饷婵床徽媲校皇菑氖裁创椒降碾[約感到情感澎湃。終于，湖水超出了警戒線，沖決了堤壩。這時(shí)，人們才恍然大悟，詩人的主旨原來如此。本該早就發(fā)現(xiàn)的，卻直到“有一天”才“終于發(fā)現(xiàn)”。星轉(zhuǎn)斗移，物是人非，詩人在篇末表達(dá)的惋惜之情顯得格外強(qiáng)烈。

　　(參照劉福智《意象——詩魂騰飛的霞云》，

　　見《語文知識(shí)》2000年第10期，文字稍有變動(dòng))

　　14.簡(jiǎn)要寫出“意象”的基本特點(diǎn)。6分

　　答：

　　15.在我國詩文中，有些意象往往有著較為固定的內(nèi)涵和情感。如“柳”有“留戀、離別”的含義，“鳥”有“空遠(yuǎn)、快樂”的含義。請(qǐng)根據(jù)上文對(duì)意象的分析，概括下列詩句中“燭”這一意象的含義。(不超過20字)6分

　　何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。

　　蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。

　　死燭憐光滿，披衣覺露滋。

　　答：

　　五、(25分)語言運(yùn)用

　　16.比較下列句子中加點(diǎn)詞的意義和現(xiàn)代漢語有什么不同。(14分)

　　(1)樊仰天太息流涕 古義：___________;今義：____________。

　　(2)持千金之資幣物 古義：___________;今義：___________。

　　(3)樊以窮困來歸丹 古義：__________;今義：___________。

　　(4)樊於期偏袒扼腕而進(jìn) 古義：__________;今義：__________。

　　(5)諸郎中執(zhí)兵 古義：__________;今義：___________。

　　(6)乃引其匕首提秦王 古義：__________;今義：___________。

　　(7)斷其左股 古義：________; 今義：____________。

　　17、請(qǐng)?jiān)谙旅嬉欢挝淖种械臋M線處填入恰當(dāng)?shù)脑~語，使整段文字語意連貫，邏輯嚴(yán)密，層次分明。(5分)

　　從讀大學(xué)到當(dāng)老師，我跟隨郭先生十幾年了，這十幾年間，每每有不懂的問題，就

　　去先生家，①有問，必有答。先生偶有記不清楚的，②余自去圖書館查來，抄得整整齊齊地給我。，這些年來，問的問題不計(jì)其數(shù)，③也不乏幼稚之處。④張開嘴后自己都悔之不已，但是先生卻認(rèn)認(rèn)真真地為我解答;有時(shí)先生才說兩句我就表示懂了，先生⑤要我說出來，看我想得對(duì)不對(duì)。

　　答① ② ③ ④ ⑤

　　18、仿照下面的示例，自選話題，另寫三句話，要求使用比喻的修辭手法，句式與示例相同。(6分)

　　諒解是一股和煦的春風(fēng)，能消融凝結(jié)在人們心中的堅(jiān)冰;

　　諒解是一場(chǎng)綿經(jīng)的細(xì)雨，能洗滌飄落在人們心頭的塵埃;

　　諒解是一束溫暖的陽光，能驅(qū)散積聚在人們心上的陰云。

　　答：

　　19、作文，兩題選做一題(60分)。

　　(1)、根據(jù)以下材料?選取一個(gè)角度?自擬題目?寫一篇不少于800字的文章(不要寫成詩歌) 。

　　人們對(duì)自己心靈中閃過的微光?往往會(huì)將它舍棄?只因?yàn)檫@是自己的東西。而從天才的作品中，人們卻認(rèn)出了曾被自己舍棄的微光。

　　(2)、以《在落榜的日子里》或《人在高一為題》，選取一個(gè)角度，寫一篇不少于800字的文章(不要寫成詩歌) 。