《世界是普遍聯(lián)系的》教學設計

　　本課主要想通過提供適量的文字材料、圖片資料等學習資源，貼近學生生活，引導學生觀察社會現(xiàn)象和自然現(xiàn)象，領會世界是普遍聯(lián)系的，學會用聯(lián)系的觀點看問題。

　　二、教學目標：

　　●知識目標：

　　1.識記一個概念：聯(lián)系的含義。

　　2.理解三個觀點：聯(lián)系的普遍性、客觀性、多樣性和條件性。

　　3.把握一對關系：事物的客觀聯(lián)系與人的主觀活動的關系。

　　●能力目標：

　　1通過閱讀文字材料、觀看圖片資料，通過思考、探究、合作學習，能夠從相關資料中提取有用信息，并學會對信息進行歸納、整理。

　　2.通過小組合作探究，提高自身自主學習能力和合作學習能力。

　　●情感態(tài)度與價值觀目標：

　　1.逐步樹立唯物辨證的世界觀，會用聯(lián)系的觀點看問題，自覺維護人類生存的環(huán)境，增強環(huán)保意識。

　　2.會用聯(lián)系的觀點認識、處理自己學習和生活中的各種聯(lián)系，做到一切以時間、地點、條件為轉移，形成辯證的思想方法。

　　三、教學重點與難點：

　　1. 重點 :世界是普遍聯(lián)系的 ;用聯(lián)系的觀點看問題

　　2. 難點 : 如何理解“自在事物”的聯(lián)系與“人為事物”的聯(lián)系

　　四、教學方法：

　　通過事例探究、講授分析、合作討論等方法，指導學生學習

　　五、教學課時：

　　1個課時

　　六、教學準備：

　　查找相關資料，制作課件

　　七、教學過程：

　　導入新課：

　　通過唯物論知識的學習我們了解了世界本原是什么，那么，今天我們一起來探究物質(zhì)世界處于怎樣的狀態(tài)，學習唯物辯證法的聯(lián)系的觀點、發(fā)展的觀點、矛盾的觀點。本課通過同學們的共同探究明確我們所處的世界是普遍聯(lián)系的。

　　小組合作游戲：

　　小游戲：每大組的同學推選出一個代表，要求反應快，書寫工整，上來完成俗語填空。不知道可以求助本組同學，本組同學直接口答傳授。以先答完而且正確的組為優(yōu)勝組。

　　問題：以上成語、俗語反映了什么現(xiàn)象?

　　學生回答：(略)

　　教師：事物與事物之間，事物內(nèi)部諸要素之間都存在著相互影響、相互制約、相互作用的關系，即聯(lián)系是普遍的。

　　屏幕放映：探究1.課室外的花草開得如此燦爛,需要哪些條件?

　　學生回答：(略)

　　教師：花草的燦爛既得益土壤陽光等外部條件，還得益于花草本身的根莖葉等內(nèi)部條件。所以說，事物與事物之間，事物內(nèi)部諸要素之間都存在著相互影響、相互制約、相互作用的關系。

　　一、聯(lián)系的普遍性：

　　1.事物之間以及事物內(nèi)部諸要素之間相互影響、相互制約和相互作用。

　　(1)世界上一切事物都與周圍其他事物有著這樣或那樣的聯(lián)系。

　　(2)每一事物內(nèi)部的各個部分、要素之間是相互聯(lián)系的

　　(3)世界是普遍聯(lián)系的有機整體，沒有任何孤立的事物存在

　　屏幕放映：探究2：有人說：“世界是普遍聯(lián)系的，那么世界上任何兩個事物之間都存在著聯(lián)系。”這種說法對嗎?如現(xiàn)在的你和現(xiàn)任美國總統(tǒng)奧巴馬有聯(lián)系嗎?

　　學生交流、師生交流解決(略)

　　2、方法論要求：用聯(lián)系的觀點看問題

　　屏幕放映：探究資料3：網(wǎng)上流傳的關于2008年發(fā)生的重大事件和8有關，如何看待這種推測?

　　學生回答并得出探究結果： 聯(lián)系的客觀性方法論要求

　　我們要把握事物的真實(固有)聯(lián)系，切忌主觀臆造聯(lián)系

　　二、聯(lián)系的客觀性

　　1、聯(lián)系的客觀性含義：聯(lián)系是事物本身所固有的，不以人的意志為轉移。

　　2、自在事物的聯(lián)系和人為事物的聯(lián)系

　　屏幕放映：人為事物的聯(lián)系圖片

　　探究資料4： 人為事物的聯(lián)系為什么是客觀的?

　　學生交流：(略)

　　教師：分析原因：1)人為事物的聯(lián)系的產(chǎn)生需要主客觀條件

　　2)就聯(lián)系的產(chǎn)生過程需要人類的實踐活動

　　3)就實踐的結果來說，這種人為事物的聯(lián)系一旦建立就獨立于人的意識之外。

　　屏幕放映：面對全球金融危機，各國出臺相應政策，加強合作，應對危機。

　　探究5.面對客觀聯(lián)系,人們是不是無能為力?

　　3、人具有主觀能動性,可以根據(jù)事物固有的聯(lián)系,改變事物的狀態(tài),調(diào)整原有的聯(lián)系,建立新的具體聯(lián)系(學生結合事例說明略)

　　三、聯(lián)系的多樣性

　　1、聯(lián)系的多樣性表現(xiàn)：

　　(1)直接聯(lián)系和間接聯(lián)系

　　(2)內(nèi)部聯(lián)系和外部聯(lián)系

　　(3)本質(zhì)聯(lián)系和非本質(zhì)聯(lián)系

　　(4)必然聯(lián)系和偶然聯(lián)系

　　教師提出問題：事物的聯(lián)系是多樣的，同時又是有條件的，人們應如何把握事物聯(lián)系的各種條件呢?

　　學生舉正反方面事例說明人們在認識世界和改造世界的過程中應該怎樣把握事物聯(lián)系的各種條件?

　　2、聯(lián)系多樣性的基本要求：

　　1)把握事物聯(lián)系的多樣性，不可忽視那些間接的本質(zhì)的長遠的聯(lián)系、事物之間相互聯(lián)系的中間環(huán)節(jié)

　　2)注意分析和把握事物存在和發(fā)展的各種條件。一切以時間、地點和條件為轉移。

　　板書設計 :

　　1.聯(lián)系的普遍性

　　2.聯(lián)系的客觀性(自在聯(lián)系、人為聯(lián)系)

　　(切忌主觀隨意;發(fā)揮主觀能動)

　　3.聯(lián)系的多樣性和條件性

　　(一切以時間、地點、條件為轉移)

　　《世界是普遍聯(lián)系的》知識點總結

　　1、發(fā)展的普遍性：自然界是發(fā)展的;人類社會是發(fā)展的;人的認識是發(fā)展的。

　　2、發(fā)展的實質(zhì)(什么是發(fā)展)：發(fā)展是事物的前進和上升，是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡。

　　3、事物的發(fā)展是前進性和曲折性的統(tǒng)一。(前途光明，道路曲折。)

　　(1) 事物發(fā)展的前途是光明的。因為新事物必然戰(zhàn)勝舊事物。

　　(2) 事物發(fā)展的道路是曲折的。因為新事物戰(zhàn)勝舊事物必然經(jīng)歷一個漫長和曲折的過程。

　　(3) 方法論：要看到前途是光明的，對未來充滿信心，鼓勵、支持、保護新事物，促使其成長壯大。又要準備走曲折的路，不斷克服前進道路上的各種困難，勇敢地接受挫折和考驗。

　　看了“世界是普遍聯(lián)系的教學設計”