《源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　(1)學(xué)生情況分析：學(xué)生通過歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)中華古代文化的輝煌和近代的衰微已有一定的了解，但對(duì)中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的基本特征、形成原因及在中國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)中，中華文化正再創(chuàng)輝煌的現(xiàn)實(shí)意義缺乏理性思考。

　　(2)教學(xué)方式的選擇

　　自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)三種學(xué)習(xí)方式的有機(jī)整合。

　　(3)教學(xué)手段和技術(shù)準(zhǔn)備：

　　○多媒體教學(xué)。

　　○布置學(xué)生課前收集整理有關(guān)中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的相關(guān)資料。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　(1)知識(shí)目標(biāo)：源遠(yuǎn)流長(zhǎng)是中華民族文化的基本特征之一、中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的主要見證及原因、所歷經(jīng)的獨(dú)具特色的輝煌歷程、我們黨在現(xiàn)代續(xù)寫更加壯麗的中華文化篇章的作用。

　　(2)能力目標(biāo)：

　　○通過學(xué)生課外探究和信息資源的收集整合，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、實(shí)踐能力。

　　○感悟中華文化巨大的生命力和創(chuàng)造力。

　　○聯(lián)系實(shí)際分析中華文化具有包容性的表現(xiàn)和創(chuàng)造中華文化新的輝煌

　　(3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

　　○通過對(duì)中華文化發(fā)展歷程和特點(diǎn)的了解，感悟文化的力量，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀民族文化的認(rèn)同感

　　○增強(qiáng)民族自豪感、自尊心和自信心，為將來(lái)投身社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)具備良好的文化思想。

　　4、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方式:

　　本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很大程度上反映在學(xué)生的展示內(nèi)容與展示過程中。在教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，把學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多樣化。每個(gè)學(xué)生既是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體參與者，也是評(píng)價(jià)者。

　　5、教學(xué)過程

　　情景導(dǎo)入

　　播放視頻《漢字源流》(意在讓學(xué)生初步體驗(yàn)中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，并思考漢字的來(lái)源和發(fā)展、漢字與文化的關(guān)系。)

　　或展示材料：(多媒體顯示)

　　(意在引導(dǎo)學(xué)生初步感知源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化。)

　　當(dāng)古埃及的文明凝固成陽(yáng)光下無(wú)言的石柱，當(dāng)古印度的史跡成為地底塵封絕緣的神秘印記，中國(guó)，這座沉穩(wěn)的大山，依然屹立于古老東方，在瑰麗的世界文化寶藏中大放異彩。

　　中華文化如同一座大山，豐富，沉穩(wěn)，包容。悠悠文明古國(guó)，沉淀的是五千年的文化精髓，是億萬(wàn)中華兒女智慧的結(jié)晶，是斬不斷的傳統(tǒng)脈絡(luò)，猶如山中林木，生長(zhǎng)不息，悠悠大河，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

　　中華文化猶如一位長(zhǎng)壽的智者,沉穩(wěn)包容,集聚精髓。中國(guó)人泡茶，一泡苦澀、二泡甘香、三泡濃深、四泡清冽、五泡幽淡，正因?yàn)槿绱?，才得以讓茶真正屬于底蘊(yùn)深厚的東方。中國(guó)結(jié)的歷史經(jīng)歷了幾百年，織法變更了幾百種。中國(guó)結(jié)永遠(yuǎn)是中國(guó)結(jié)，變的只是編織的方法，無(wú)法褪去的是中國(guó)人的情結(jié)和中華民族的文化。

　　糅合了山的沉穩(wěn)，水的靈動(dòng)，這就是中華文化。萬(wàn)世滄桑，潮起潮落。它依舊吐露著醉人的芬芳。因?yàn)?mdash;—

　　越是民族的，是世界的!

　　一、古代輝煌的歷程(多媒體顯示)

　　活動(dòng)一：展示文明------探訪人類文明的發(fā)祥地

　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分四個(gè)組，小組成員分工協(xié)作，通過到圖書館查詢、互聯(lián)網(wǎng)查詢等方式獲取文字、圖片、錄像及多媒體資料。各組學(xué)生推選代表，課堂上展示他們收集的關(guān)于古巴比倫王國(guó)、古埃及和古印度曾經(jīng)輝煌的文化成就。展示的時(shí)間為3分鐘(用多媒體)。根據(jù)各組展示的效果，學(xué)生互評(píng)。

　　學(xué)生思考：(多媒體顯示)結(jié)合展示的內(nèi)容并根據(jù)你所學(xué)過的歷史知識(shí)，追溯這些古代

　　文明的源流，談?wù)勀愕母邢?

　　教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文化資源的收集活動(dòng)，學(xué)習(xí)利用網(wǎng)絡(luò)查找資料。引導(dǎo)學(xué)生追溯、比較這些曾經(jīng)跟中華文明相伴而行的古老文明，了解她們都曾經(jīng)創(chuàng)造了自己獨(dú)特的文化，但都因歷史的中斷沒能延續(xù)至今，成為世界古代文明發(fā)展史中的遺憾!感悟中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)和生生不息的生命力。

　　活動(dòng)目的：通過對(duì)幾個(gè)先后中斷的古老文明的展示，讓學(xué)生在過程中體驗(yàn)并升華為意念——同樣是古老文明，中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

　　活動(dòng)二：知識(shí)搶答——展現(xiàn)中華民族燦爛的歷史

　　學(xué)生活動(dòng)：分四個(gè)小組，每小組課前準(zhǔn)備5道反映中華文化輝煌發(fā)展歷程的知識(shí)問答題，在課堂上用5分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)搶答?？傤}量是20道選擇題，答對(duì)5分，答錯(cuò)扣2分，不可補(bǔ)答。對(duì)每小組學(xué)生所準(zhǔn)備的材料，同學(xué)之間可進(jìn)行互評(píng)。

　　教師活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生從多方面收集材料、提煉觀點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生設(shè)置題目的質(zhì)量及回答的效果評(píng)出優(yōu)秀小組及優(yōu)秀學(xué)生，對(duì)其作精神上鼓勵(lì)。

　　活動(dòng)目的：讓學(xué)生對(duì)“中華文化在世界東方走過了自己獨(dú)具特色的輝煌歷程”的觀點(diǎn)，作進(jìn)一步的證明，體會(huì)中華文化的巨大力量。

　　二、薪火相傳，一脈相承(多媒體顯示)

　　1、中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的見證(多媒體顯示)

　　提出問題：(多媒體顯示)中國(guó)是一個(gè)幅員遼闊的大國(guó)，方言眾多，但從古至今，使用漢語(yǔ)的各方言區(qū)都使用漢字,即使少數(shù)民族入主中原也以漢字作為官方文字。中華民族創(chuàng)造的燦爛文化，大部分是用漢字記錄下來(lái)、流傳后世的。這則材料說(shuō)明了什么?學(xué)生帶著問題閱讀課本第64頁(yè)內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、鼓勵(lì)學(xué)生提出問題與解決問題，并對(duì)學(xué)生表現(xiàn)及時(shí)評(píng)價(jià)。

　　2、中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的原因(多媒體顯示)

　　活動(dòng)三：收集資料——感悟中華文化的包容性

　　學(xué)生活動(dòng)：第一、二小組同學(xué)課前搜集隋唐時(shí)期中華文化，廣泛吸收外域文化或體現(xiàn)中華文化包容性的材料，整理后通過課堂師生互動(dòng)活動(dòng)中展示。

　　展示材料：(多媒體顯示)2008年中國(guó)申辦奧運(yùn)的成功，再清楚不過地告訴世界：中國(guó)需要奧運(yùn)，奧運(yùn)也離不開中國(guó)，西方文明孕育出的奧林匹克運(yùn)動(dòng)與中國(guó)這個(gè)東方文明古國(guó)終于緊緊地?fù)肀г诹艘黄?，日益走向開放、走向現(xiàn)代化的中國(guó)將與越來(lái)越富于世界性的現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)密切攜手，共同譜寫現(xiàn)代奧運(yùn)發(fā)展的新篇章。學(xué)生思考：你能從中華文化包容性這個(gè)角度對(duì)奧運(yùn)精神和中華文化結(jié)合做一個(gè)說(shuō)明嗎?

　　教師活動(dòng)：教師對(duì)包容性作講解，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)包容性在現(xiàn)實(shí)生活中的體現(xiàn)。

　　(多媒體顯示)

　　活動(dòng)目的：中華文化特有的包容性是難點(diǎn)，除了學(xué)生收集資料外，教師還要進(jìn)一步解釋與闡明，讓學(xué)生加深對(duì)中華文化能夠源遠(yuǎn)流長(zhǎng)原因的理解。

　　三、創(chuàng)造中華文化的輝煌(多媒體顯示)

　　1、中華文化在近代經(jīng)歷了衰微的過程(多媒體顯示)

　　活動(dòng)四：回顧歷史——認(rèn)識(shí)文化衰微與國(guó)家衰落之間的關(guān)系

　　學(xué)生活動(dòng)：第三、四小組同學(xué)結(jié)合教材第65頁(yè)框內(nèi)內(nèi)容搜集資料，整理后在課堂師生互動(dòng)活動(dòng)中展示。

　　學(xué)生思考：(多媒體顯示)

　　教師活動(dòng)：讓學(xué)生懂得在探究中學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行分析思考并及時(shí)評(píng)價(jià)。

　　活動(dòng)目的：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)近代歷史的回顧，讓學(xué)生感受中國(guó)近代文化衰微的沉痛歷史，

　　懂得國(guó)家衰落與文化衰微的關(guān)系。

　　2、創(chuàng)造中華文化新的輝煌(多媒體顯示)

　　活動(dòng)五：暢所欲言——新時(shí)期中華文化續(xù)寫更加壯麗的篇章

　　學(xué)生活動(dòng)：分組討論老師提出的問題，自由發(fā)言?？拼砘蛐〗M長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄每個(gè)學(xué)生在課堂上主動(dòng)舉手發(fā)言或參與小組討論發(fā)言的次數(shù)和效果，并進(jìn)行總結(jié)統(tǒng)計(jì)，據(jù)此評(píng)定本環(huán)節(jié)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　教師活動(dòng)：搜集有關(guān)資料，進(jìn)行整理分類，給學(xué)生提供文字及圖片資源。

　　展示材料：(多媒體顯示)

　　當(dāng)今世界，文化與經(jīng)濟(jì)、政治相互交融，在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中的地位和作用越來(lái)越突出。近年來(lái)，中國(guó)文化對(duì)外開放交流盛況空前，但文化貿(mào)易的不平衡問題也日顯突出。

　　一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)顯示，從1999年到2002年，俄羅斯有285個(gè)文藝團(tuán)體到中國(guó)演出，同期中國(guó)到俄羅斯演出的文藝團(tuán)體只有30個(gè)，相差近10倍。近年，國(guó)外團(tuán)體來(lái)華訪問演出項(xiàng)目來(lái)一個(gè)火一個(gè)，而我國(guó)表演藝術(shù)種類在英美藝術(shù)市場(chǎng)長(zhǎng)期占據(jù)一席之地的，卻只有雜技、武術(shù)等少數(shù)幾個(gè)。

　　學(xué)生思考：1、為什么中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，曾對(duì)世界文明產(chǎn)生重大影響，如今卻在全球文化貿(mào)易中步履艱難?

　　2、聯(lián)系當(dāng)前國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，中華文化怎樣才能再續(xù)新的輝煌呢?我們青年人的責(zé)任是什么?

　　活動(dòng)目的：本框的落腳點(diǎn)在“再創(chuàng)中華文化的新的輝煌”。通過學(xué)生的發(fā)言，鼓勵(lì)他們承擔(dān)歷史使命，再續(xù)中華的新篇章。

　　四、知識(shí)拓展(可介紹《中國(guó)文化掠影》一書)

　　(多媒體顯示)

　　《中國(guó)文化掠影》對(duì)中國(guó)文化的幾個(gè)主要方面作了介紹。它包括歷史、哲學(xué)、宗教、政治、經(jīng)濟(jì)、文學(xué)、藝術(shù)、科技等內(nèi)容。時(shí)間的跨度是從遠(yuǎn)古直到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。閱讀此書，讀者可以領(lǐng)略到中國(guó)文化所經(jīng)歷的五千年，尤其是后三千年的變遷和發(fā)展，感受到中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。

　　五、課堂小結(jié)(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié))

　　《源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化》說(shuō)課稿

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析

　　本節(jié)課的內(nèi)容是主要是圍繞中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的基本特征，共分三個(gè)層次：第一層，以歷史事實(shí)說(shuō)明一些世界古老文明相繼衰落、中斷或湮滅，而中華文化則具有獨(dú)具特色的輝煌歷程并薪火相傳;第二層，以漢字和史學(xué)典籍為見證，說(shuō)明中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng);第三層，近代中華文化走向衰微，因而我們要再創(chuàng)中華文化輝煌。本節(jié)課是政治知識(shí)與歷史知識(shí)結(jié)合非常緊密的一節(jié)課，知識(shí)的綜合性很強(qiáng)。

　　二，教學(xué)目標(biāo)：

　　作為文化生活知識(shí)，它的主題就是精神家園的耕耘，使學(xué)生在了解文化常識(shí)的同時(shí)豐富自己的精神世界，提高自己的文化素養(yǎng)。而作為高二年級(jí)的學(xué)生，在相關(guān)的歷史知識(shí)與文化知識(shí)方面有一定的積累，也已經(jīng)具備了一定的通過多種方式獲取知識(shí)的能力，據(jù)此確定教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1.知識(shí)與能力：通過師生的探究互動(dòng)學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解古老的中華文化走過的輝煌歷程，掌握源遠(yuǎn)流長(zhǎng)是中華民族文化的基本特征之一，了解中華文化之所以源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的原因和重要見證就是漢字和史學(xué)典籍，了解中華文化的現(xiàn)狀與未來(lái)。

　　2.過程與方法：結(jié)合實(shí)際，采用情景創(chuàng)設(shè)法、探究小組討論法，引導(dǎo)學(xué)生通過課外探究、搜集和獲取有關(guān)人類古代文明源流、中華傳統(tǒng)文化思想、漢字、史學(xué)典籍等方面的材料，并通過分析、整理，對(duì)信息資源收集整合，去粗取精，從而培養(yǎng)學(xué)生提取信息和解讀信息的能力，提高學(xué)生整合不同學(xué)科知識(shí)的綜合能力，加深對(duì)中華文化的理解，激發(fā)學(xué)生的生活智慧與學(xué)習(xí)智慧。

　　3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過回顧古代中華文化的輝煌，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感、民族自信心;通過了解中華文化的現(xiàn)在，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，引導(dǎo)學(xué)生自覺肩負(fù)起振興中華的使命。

　　三、教學(xué)理念

　　新課程改革背景之下的教學(xué)是要堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)，以學(xué)生為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師發(fā)揮引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者的作用，因此在本課的教學(xué)中，力求發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過師生之間和生生之間的互動(dòng)探究達(dá)成教學(xué)的目標(biāo)。

　　四、教學(xué)內(nèi)容的組織與處理。

　　本課的教學(xué)內(nèi)容比較特殊，結(jié)構(gòu)雖然簡(jiǎn)單，但是知識(shí)跨度大，是一節(jié)橫跨政治與歷史知識(shí)的課程，因此就要通過多媒體、資料收集與整理等手段對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工處理，使之符合學(xué)生的認(rèn)知水平，并在原有教材內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展與延伸。這對(duì)學(xué)生綜合知識(shí)的能力也提出了挑戰(zhàn)。

　　結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，確定本節(jié)課的重點(diǎn)是中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)是如何表現(xiàn)出來(lái)的。教學(xué)的難點(diǎn)在于如何探究了解源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化。在教學(xué)過程中要關(guān)注全體學(xué)生，重視差異，進(jìn)行合理的組織。

　　五、教法與學(xué)法

　　1、教法：貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，以學(xué)生為主體，選取典型、具有感染力的視頻資料、設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。為貫徹以上理念，采取的教學(xué)方法和手段有：(一)直觀演示法：利用視頻等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。(二)情景教學(xué)法：通過情景和問題的引導(dǎo)，啟迪學(xué)生思維，主動(dòng)探索知識(shí)。(三)歷史對(duì)比法：其他古老文明與中華文明對(duì)比，讓學(xué)生在對(duì)比中感悟中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的特征。(四)合作探究法：通過問題探究的形式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去思考、討論，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。共同營(yíng)造和諧、寬松、民主的氣氛，學(xué)生在探究知識(shí)的同時(shí)形成了豐富的人生態(tài)度和情感體驗(yàn)。

　　2、學(xué)法：在學(xué)生學(xué)法上力求轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提高，因此在教學(xué)過程中采用了自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)和探究討論學(xué)習(xí)等方式。

　　六，教學(xué)過程

　　堅(jiān)持以問題探究或活動(dòng)探究為線索來(lái)展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生的探索過程。

　　1、導(dǎo)入新課。通過同學(xué)們非常熟悉的世園會(huì)、長(zhǎng)安塔所蘊(yùn)含的 “天人合一”的思想來(lái)引出中華文化之源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

　　2、設(shè)計(jì)探究問題1“古國(guó)文明各如何?”，通過學(xué)生對(duì)中國(guó)與其他文明古國(guó)進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)其他古國(guó)的文明中斷或湮沒，而唯獨(dú)中華文化薪火相傳。

　　3、探究活動(dòng)2“面對(duì)奇跡深思索”。通過觀看秦始皇兵馬俑的視頻來(lái)引發(fā)學(xué)生的思索，感知中國(guó)勞動(dòng)人民的智慧與文化創(chuàng)造力。

　　4、探究活動(dòng)3“文明長(zhǎng)河共追索”，采用學(xué)生小組展示的方式進(jìn)行。通過展示使學(xué)生了解中國(guó)古代文化所走過的輝煌歷程和創(chuàng)造的燦爛文化，增強(qiáng)民族的自尊心和自豪感。

　　5、探究問題4“源遠(yuǎn)流長(zhǎng)——在哪里，觸摸你?”引出中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的兩大見證——漢字和史學(xué)典籍。結(jié)合多媒體的視頻資料了解中國(guó)漢字的發(fā)展演變歷程，并適當(dāng)擴(kuò)展書法藝術(shù)的發(fā)展軌跡，了解中國(guó)史書典籍作為中華文明一脈相承的重要見證，其具有規(guī)模大、存留豐的特點(diǎn)。在本問題的探究中采用師生互動(dòng)的方式進(jìn)行，突出重點(diǎn)。

　　6、探究活動(dòng)“風(fēng)雨之后，期待輝煌!”通過對(duì)近代歷史的回憶思考中華文化衰微之遭遇，通過小組討論來(lái)為中華文化之再創(chuàng)輝煌出謀劃策，形成知識(shí)上和思想上的提升。

　　本節(jié)課在設(shè)計(jì)上的創(chuàng)新點(diǎn)在于通過探究問題或者活動(dòng)的串接來(lái)引導(dǎo)課堂流程和學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，并調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，環(huán)環(huán)相扣，增強(qiáng)教學(xué)的效果。

　　七、教學(xué)媒體的使用

　　本節(jié)課采用多媒體輔助教學(xué)，通過問題的展示引導(dǎo)教學(xué)過程，通過一些圖片的展示和視頻的播放引發(fā)學(xué)生的思考、調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使教學(xué)更加立體化和形象化，增強(qiáng)教學(xué)的說(shuō)服力和感染力。

　　八、教學(xué)評(píng)價(jià)

　　課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)非常地重要，通過評(píng)價(jià)，可以及時(shí)地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)，可以及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息反饋和學(xué)習(xí)效果反饋，從而進(jìn)行有效的調(diào)整與指導(dǎo)。

　　在教學(xué)中采用過程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，以及時(shí)跟進(jìn)的方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中把教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)與生生評(píng)價(jià)相結(jié)合，更重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)與啟發(fā)，調(diào)整與提升，提高教學(xué)的效果，提高教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。

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