《真正的哲學都是自己時代的精神上的精華》教學設計

　　(一)知識目標

　　1、識記真正的哲學是時代的精神上的精華。

　　2、理解哲學與時代的關系。

　　(二)能力目標

　　培養(yǎng)學生學會用歷史分析法分析古代哲學思想的能力，培養(yǎng)學生運用哲學理論觀察、分析、處理社會問題的能力，增強學生的時代感。

　　(三)情感、態(tài)度與價值觀目標

　　培養(yǎng)學生與時俱進的思想品質(zhì)，讓學生關注時代、關注現(xiàn)實、關注生活，逐步樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀。

　　三、教學重點、難點

　　哲學與時代的關系。

　　四、教學方法

　　案例教學法、自主探究法。

　　五、教學過程

　　(一)引入新課

　　1978年11月，中國經(jīng)濟開始改革開放，之后中國經(jīng)濟持續(xù)高速發(fā)展達30年之久，讓全世界矚目。在2010年，中國經(jīng)濟增長成為世界第2大經(jīng)濟體。但是，我國在取得的巨大經(jīng)濟成就的同時，也付出越來越高的代價。面對這樣的經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀，我國應該如何應對呢?

　　(二)學習新課

　　一、時代精神的總結和升華

　　教師活動：導入——科學發(fā)展觀是馬克思主義同當代中國實際和時代特征相結合的產(chǎn)物，是馬克思主義關于發(fā)展的世界觀和方法論的集中體現(xiàn)，對新形勢下實現(xiàn)什么樣的發(fā)展、怎樣發(fā)展等重大問題作出了新的科學回答，把我們對中國特色社會主義規(guī)律的認識提高到新的水平，開辟了當代中國馬克思主義發(fā)展新境界。 ——《黨的報告》 本節(jié)課我們就來學習真正的哲學是自己時代的精神上的精華。

　　教師活動：設置問題： 在學習《文化生活》時，社會生活被分成哪幾個基本領域? 學生活動：思考與回答。

　　教師活動：追問——你把哲學劃在哪一領域?哲學與這幾個領域有什么樣的關系呢? 學生活動：閱讀課文，思考與回答問題。

　　教師在學生回答后點評與總結：哲學與時代的經(jīng)濟、政治、文化的關系

　　1、哲學與時代的經(jīng)濟、政治、文化的關系

　　(1)哲學屬于思想文化的范疇，文化是經(jīng)濟和政治的反映。一定形態(tài)的經(jīng)濟和政治決定一定形態(tài)的文化，一定形態(tài)的文化又反作用于一定形態(tài)的經(jīng)濟和政治。

　　(2)任何哲學都是一定社會和時代的精神生活的構成部分，是一定社會和時代的經(jīng)濟和政治在精神上的反映。

　　(3)任何哲學都對一定社會和時代的經(jīng)濟和政治產(chǎn)生重大影響。

　　2、真正的哲學是自己時代的精神上的精華

　　教師活動：哲學是對一定社會和時代的經(jīng)濟和政治在精神上的反映，那么是不是這些反映都是正確的呢?導入材料——大躍進。

　　學生活動：閱讀課本，思考與回答問題。

　　教師點評：面對著一定時代社會生活的諸多內(nèi)容，哲學家可以反映這一方面，也可以反映那一方面，可能正確或比較正確地進行反映，也可能不那么正確乃至錯誤和歪曲地進行反映。因而，哲學家可能是真理的發(fā)現(xiàn)者，也可能是謬誤的制造者。

　　教師活動：設問：為什么說，真正的哲學是自己時代的精神上的精華?

　　學生活動：閱讀課本，討論與回答問題。

　　教師總結：真正的哲學之所以是自己時代的精神上的精華，就是因為它正確地反映了時代的任務和要求，牢牢地把握住了時代的脈搏，正確地總結和概括了時代的實踐經(jīng)驗和認識成果。

　　教師活動：設問——你是如何理解真正的哲學的。

　　學生活動：討論與回答問題。

　　教師點評與總結：我們從兩個角度來理解真正的哲學，第一，它是具體的，真正的哲學是一定社會和時代的經(jīng)濟、政治在精神上的正確反映。

　　第二，它是歷史的，我們應當以歷史的眼光看待什么是真正的哲學，要把哲學和它所處的時代聯(lián)系起來。哲學家對問題的認識不能超越自己的時代，因此一定時期的哲學形態(tài)在后人看來都有其自身的局限性，但是我們不能因此就否定他是真正的哲學。抓住判斷真正的哲學關鍵所在。

　　教師活動：哲學來源于社會生活，是時代精神的總結和升華，那么哲學反過來對這個社會有什么作用呢?

　　二、社會變革的先導

　　教師活動：導入材料——實踐是檢驗真理的唯一標準的大討論。設置問題：根據(jù)材料，你可以總結出哲學有哪些作用呢?

　　學生活動：分析材料，回答問題。

　　教師點評或總結：1、哲學對時代的批判功能：哲學可以通過對對舊制度和舊思想的批判，更新人的觀念，解放人的思想。

　　教師活動：導入材料——小崗村的改革。設置問題：根據(jù)材料，你可以得出哲學有哪些作用呢?

　　學生活動：分析材料，回答問題。

　　教師點評或總結：2、哲學對時代的塑造功能：哲學可以動員和掌握群眾，從而轉化為變革社會的巨大物質(zhì)力量。

　　教師活動：導入材料——科學發(fā)展觀。設置問題：根據(jù)材料，你可以總結出哲學有哪些作用呢?

　　教師點評或總結：2、哲學對時代的塑造功能：哲學可以預見和指明社會的前進方向，提出社會發(fā)展的理想目標，指引人們追求美好的未來。

　　學生活動：判斷——任何哲學都可以成為社會變革的先導。

　　教師點評或總結：總之，任何反映自己時代的歷史任務和客觀要求的哲學，都可以成為這一時代社會變革的先導，推動時代的步伐，指導社會的變革。

　　學生活動：小結——哲學與時代的關系

　　教師點評或總結：1、哲學源于時代，是時代精神的總結和升華。

　　(1)哲學屬于思想文化的范疇，是一定社會和時代的精神生活的構成部分，是一定社會和時代的經(jīng)濟、政治在精神上的反映。

　　(2)真正的哲學正確反映了時代的任務和要求，牢牢把握住了時代的脈搏，正確地總結和概括了時代的實踐經(jīng)驗和認識成果，是時代的精神上的精華。

　　2、哲學反作用于時代，真正的哲學是社會變革的先導。

　　(1)哲學可以通過對舊制度和舊思想的批判，更新人的觀念，解放人的思想。

　　(2)哲學還可以預見和指明未來前進的方向，提出社會發(fā)展的理想目標，引導人們追求美好未來;動員和掌握群眾，從而轉化為變革社會的巨大物質(zhì)力量。

　　(三)課堂總結(教學提綱)

　　《真正的哲學都是自己時代的精神上的精華》說課稿

　　大家好，今天我說課的內(nèi)容是《真正的哲學都是自己時代的精神上的精華》

　　下面我將從以下幾方面展開說課;

　　首先是教材的分析;

　　本課是必修四《生活和哲學》第一單元第三課第一框題的內(nèi)容。本節(jié)課的這部分內(nèi)容，是學生們搞清楚上一課哲學的基本問題的基礎上展開的，本框主要內(nèi)容是：理解哲學與思想文化以及經(jīng)濟、政治的關系，哲學與時代的關系。運用這些關系的辯證關系原理，分析說明哲學對社會變革和發(fā)展的先導作用。說明真正的哲學都是自己時代的精神上的精華。

　　接下來是學情的分析

　　高二的學生具備了較好的自主探究學習的能力以及分析問題的能力，但是由于剛接觸哲學，看待問題還顯得比較片面，本課相對較抽象，需要教師從現(xiàn)象入手，逐步講解知識。

　　基于以上對教材和學生情況的分析，我確立了以下教學目標

　　1、知識技能目標：

　　識記真正的哲學是自己時代的精神上的精華，理解哲學與時代的關系;初步把握哲學對社會變革和發(fā)展的先導作用。

　　2、過程方法目標：

　　感悟使命感、責任感，引導學生對社會歷史問題的觀察從一般的經(jīng)驗層面上升到比較深刻的哲學層面，學會自覺地運用哲學理論觀察、分析和解決社會問題的能力。

　　3、情感態(tài)度價值觀目標：

　　引導學生逐步養(yǎng)成與時俱進的思想品質(zhì)，關注時代、關注現(xiàn)實、關注生活，逐步樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀。

　　當我們?nèi)娣治隽私滩?、學生并確立教學目標后，就不難理解本節(jié)課的重難點了。

　　教學重難點都是：哲學和時代的關系

　　這是由于：這是理解馬克思主義哲學的關鍵，離開了哲學與時代的關系問題，就無法從整體上把握本課的結構，也無法準確地理解馬克思主義哲學的實質(zhì)。另外，看不到哲學與時代的關系，學生就容易把哲學看成是脫離生活、脫離現(xiàn)實的“胡思亂想”，無法理解哲學同樣承擔著重大的歷史使命。因此我把這個問題確定為本講的重點和難點。

　　為了講清教材的重難點，使學生能達到預設的教學目標，我確立了以下教學方法

　　啟發(fā)式教學法：引導學生積極思維，熱情參與，獨立自主地解決問題。

　　討論法：針對某些提出的問題，組織學生進行討論，促使學生學會在學習中解決問題。

　　講授法：通過教師對教材有邏輯的分析，引導學生系統(tǒng)掌握知識;

　　在整個教學過程中學生才是真正的主體，因而在教學過程中我特別重視學法的指導。

　　這節(jié)課指導學生的學法主要采取：體驗式學習、交流合作學習、分析歸納式學習。

　　下面，我將著重介紹我的整個教學過程環(huán)節(jié)：

　　首先是，導入新課部分

　　多媒體課件展示：百家爭鳴

　　問題探究：根據(jù)自己學過的歷史知識分析：百家爭鳴的思想繁榮局面為什么會出現(xiàn)在戰(zhàn)國時期?大家再進一步思考：思想文化的發(fā)展和經(jīng)濟發(fā)展、政治變革之間是什么關系?

　　(通過視頻播放，激發(fā)起學生學習興趣，并通過探究自然引出新課，為新課學習奠定基礎)

　　下面是講解新課部分

　　展示材料：恩格斯的名言——任何哲學只不過是在思想上反映出來的時代內(nèi)容。

　　以及抗戰(zhàn)勝利60周年胡錦濤同志發(fā)表重要講話的材料

　　并結合材料和書本，學生先自主探究

　　一、時代精神的總結和升華

　　1、哲學和時代的經(jīng)濟、政治、文化的關系(板書)

　　教師進一步根據(jù)學生提出的疑問進行講解，幫助學生化解疑難點，并展示關系圖

　　(自主探究，充分調(diào)動學生課堂參與度，發(fā)揮學生主體地位，材料的運用豐富學生視野，教師的講解有助于學生準確理解知識點)

　　進一步通過多媒體展示有關“古希臘哲學”的一段材料，并設問這段材料說明了怎樣的哲學道理呢?

　　小組討論合作，并派代表回答問題。

　　教師進行總結點評，并詳細講解--真正的哲學是自己時代的精神上的精華。(板書)

　　(情境的運用，突破難點，教師的講解有助于系統(tǒng)理解，有助于學生理解知識，把握問題所在，透過現(xiàn)象看本質(zhì))

　　接下來多媒體展示兩則材料：

　　材料一：文藝復興運動

　　材料二：啟蒙運動

　　并且分別設問：

　　文藝復興運動對歐洲從封建社會向資本主義社會轉變起了什么作用?反映了什么道理?

　　18世紀法國戰(zhàn)斗的唯物主義和無神論思想對法國大革命產(chǎn)生了什么影響?反映了什么道理?

　　學生分為兩大組，每組討論一個問題，請幾位學生回答，教師進行總結。

　　從而講清知識點

　　二、社會變革的先導

　　1、批判功能

　　2、塑造引導功能(板書)

　　(情境探究，有助于調(diào)動學生的課堂參與度，發(fā)揮學生的主體地位，教師的引導給與一定學法的指導，促進對知識的全面把握)

　　教師進一步根據(jù)材料，講解并舉歷史事實，詳細向?qū)W生分析問題，達到鞏固的效果。

　　接下來呢是課堂小結，引導學生根據(jù)板書鞏固知識。

　　(這里我運用的是提綱式板書：這種形式的板書能夠突出課文的重點，便于學生抓住要領、把握內(nèi)容、加深印象，培養(yǎng)學生的分析概括能力。)

　　布置作業(yè)：也就是教學評價環(huán)節(jié)

　　引導學生課后進一步收集資料，分析哲學和時代的關系。

　　(這樣設計，起到拓展知識提高作用，有助于豐富學生的視野)

　　謝謝大家，我的說課就到這里。懇請大家批評指正。

　　看了“真正的哲學都是自己時代的精神上的精華教學設計”