《我們享有上帝的權(quán)利》教學(xué)設(shè)計

　　(2)能力目標：學(xué)會自主地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，能夠運用關(guān)于消費者的九個基本權(quán)利的知識來指導(dǎo)實際消費，提高自己的生存能力。

　　(3)情感、態(tài)度、價值觀目標：增強保護自身合法權(quán)利的積極性和主動性，樹立誠信的道德觀，提高對自覺履行義務(wù)的認識，自覺做一個文明的消費者。

　　重點：消費者依法享有的權(quán)利;如何做一個文明的消費者。

　　難點：培養(yǎng)學(xué)生增強保護自己作為消費者的意識和能力。

　　● 教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　教師：今天我們一起來學(xué)習(xí)第八課消費者的權(quán)益中的第一框《我們享有“上帝”的權(quán)利》。

　　導(dǎo)出：消費者=“上帝”?

　　1、環(huán)節(jié)一：重要的上帝

　　教師：為什么把消費者比作上帝呢?

　　從這個圖中可以看出當(dāng)我們購買商品或享用服務(wù)時，我們便成了消費者。而我們購買商品或享受服務(wù)的過程就是在消費。

　　教師：大家來說一說日常生活中你有哪些消費呢?

　　教師：剛才大家說的消費涉及到生活中的各個方面，這里有購物、吃飯等物質(zhì)方面的消費，還有健身娛樂等精神方面的消費。

　　不管是物質(zhì)消費還是精神消費，我們有沒有選擇性?

　　我們可以選擇品質(zhì)好、服務(wù)好的店家，我們選擇、購買商品等于對市場上的商品及其經(jīng)營者投票，因而對于經(jīng)營者來說，消費者決定著他們的生存和發(fā)展，所以把消費者比作上帝。

　　我選擇了創(chuàng)設(shè)情境引入課題：

　　教師：(展示圖片)總結(jié)出消費的兩種形式(物質(zhì)消費和精神消費),并提出問題：在經(jīng)營者和消費者之間誰是“上帝”?這樣的設(shè)計，既直觀生動，又貼近學(xué)生實際生活，可以很好的引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

　　2、環(huán)節(jié)二：倒霉的上帝

　　教師問：現(xiàn)實生活中，消費者不但沒有得到上帝的待遇，有時還會受到廠家和店家的戲弄，使得顧客在消費中處于不利的地位。

　　學(xué)生觀看視頻，并回答問題：

　　1.在這段視頻中買iphone手機的顧客有上帝的感覺么?

　　2.為什么他們要搭售?

　　結(jié)論：消費者在選購上處于被動地位

　　學(xué)生觀看視頻并回答問題：

　　1.為什么中國郵政對消費者實行“霸王條款”?

　　結(jié)論：當(dāng)商家的利益受到損害的時候，他們是不會顧及消費者的權(quán)益的，也就是會見利忘義。有高度組織和強大實力的經(jīng)營者，與他們相比消費者往往是勢單力孤的，容易發(fā)生“店大欺客”的現(xiàn)象。

　　小結(jié)：從剛才的兩段新聞我們發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)實中基于這三個原因，消費者的權(quán)利屢屢被侵犯，給消費者帶來巨大的損失。

　　過渡：面對這個現(xiàn)狀，我們是不是束手無策，失去上帝的權(quán)利呢?

　　(7分鐘) 誘發(fā)探究，討論交流：

　　在消費活動中有哪些苦惱 ?都遇到過哪些侵犯公民消費權(quán)利的事情?

　　師總結(jié)：原因——消費者和經(jīng)營者的關(guān)系：①消費者處于被動地位;②個別消費者損害消費者的利益。

　　3、環(huán)節(jié)三：受保護的上帝

　　1.師生交流保護消費者權(quán)益出臺的政策和保護消費者權(quán)益的意義。

　　教師出示：國際消費者權(quán)益日、《保護消費者準則》、消費者協(xié)會等相關(guān)知識，說明法律的重要性。

　　2.活動一：“電影院插播掛廣告”。

　　小組交流討論，分析侵害消費者權(quán)益案例，看一看，要避免這樣的情況，消費者應(yīng)享有什么權(quán)利，然后全班交流。

　　小結(jié)：我們通過這九項權(quán)利保障消費者的合法權(quán)利。

　　你知道身邊哪些法律在保護我們上帝的權(quán)利?

　　(知識擴充，增強學(xué)生的知識探究，拓寬學(xué)生的知識面。)引導(dǎo)學(xué)生認識到：每個人的生活都離不開消費，因此“上帝”的權(quán)利與我們息息相關(guān)。

　　上帝享有哪些的權(quán)利?

　　活動二：互幫互助

　　課前把學(xué)生分成3組，每組分別收集一個典型案例，課前組內(nèi)進行討論交流，總結(jié)出案例中“上帝”所享有的權(quán)利，上課時派代表上臺提交成果，之后，其他兩組對這組的成果進行評比、打分，然后進行知識補充，對其他2組也采取相同做法，最后評出知識概況最全的一組。

　　設(shè)計目的：針對本課的重難點，采用學(xué)生自己動手，課前有針對性地收集案例，能達到良好的預(yù)習(xí)效果;課堂相互幫助、相互評比補充知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和調(diào)動積極性。

　　教師總結(jié)：保護消費者的重要意義：有利于社會發(fā)展，促進和諧社會發(fā)展;

　　4、環(huán)節(jié)四　文明的上帝

　　教師：“有同學(xué)學(xué)到這里就想了，做一個消費者真好啊，經(jīng)營者要尊重我們、不能侵犯我們的權(quán)利，法律也保護我們的權(quán)利，我真是“上帝”啊，我想做什么就可以做什么了。大家認為這種想法對不對?”

　　師生交流討論，總結(jié)消費者應(yīng)履行的義務(wù)。

　　活動三：自由論壇 〔討論法〕

　　消費者都有哪些不文明行為?作為消費者，應(yīng)該怎么做?假如你是經(jīng)營者，你希望消費者怎么做?通過論壇讓學(xué)生明白法律不但保護消費者的權(quán)利，而且規(guī)范消費者的義務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，提高學(xué)生的實踐能力，實現(xiàn)認知與踐行的統(tǒng)一。

　　5、課堂小結(jié) 〔歸納法〕

　　活動四：快樂分享論壇結(jié)束，讓學(xué)生上臺總結(jié)知識。

　　收獲與感悟這一節(jié)課，我們通過對視頻新聞和案例材料的分析充分地表達了自己的感受和想法，也從中我們發(fā)現(xiàn)問題并解決了問題?，F(xiàn)在，大家回想一下，通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你究竟有什么收獲。

　　看來同學(xué)們都有不少的收獲的啊。希望大家不僅能掌握消費者權(quán)利，還能將它運用到生活之中，用它指導(dǎo)自己的消費，做一個既文明又聰明的消費者。

　　《我們享有上帝的權(quán)利》說課稿

　　一、說教材

　　八年級下冊教材以幫助學(xué)生能夠主動維護權(quán)益，自覺履行義務(wù)為主?！段覀兿碛?ldquo;上帝”的權(quán)利》是八年級思想品德下冊第八課《消費者的權(quán)益》的第一框題。本課主要講消費者享有哪些權(quán)利，提高鑒別能力，做一個聰明的消費者，并掌握一些運用法律維護自己作為消費者權(quán)益的有效方法。第八課是對第一單元“權(quán)利義務(wù)伴我行”拓展和延伸，同時也為第四單元“我們崇尚公平和正義”做了鋪墊，在全冊教材中具有承上啟下作用。

　　二、說學(xué)情

　　八年級學(xué)生，生活范圍逐漸擴展，需要處理的各種關(guān)系日益增多。在現(xiàn)實生活中，他們的權(quán)益受到侵害的現(xiàn)象時有發(fā)生，由于缺乏生活經(jīng)驗，辨別是非的能力還不是很強，身心發(fā)展還不完全成熟，當(dāng)他們作為消費者，被侵權(quán)后，往往不知所措，如何維權(quán)?因些，在教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀漫畫，對案例進行分析，結(jié)合學(xué)生的實際創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系學(xué)生生活談體驗與感悟，使學(xué)生在生成折情境中較好地掌握維護自身權(quán)利的法律知識，途徑和方法，并且在生活中能運用所學(xué)的法律知識去解決生活中遇到實際問題。

　　三、說教學(xué)目標

　　知識目標：知道消費者依法享有的合法權(quán)益，理解保護消費者合法權(quán)益的必要性。 能力目標：學(xué)會自主地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，能夠運用關(guān)于消費者的九個基本權(quán)利的知識來指導(dǎo)實際消費，提高維護自己權(quán)利的能力。

　　情感、態(tài)度、價值觀目標：增強保護自身合法權(quán)利的積極性和主動性，樹立誠信的道德觀，提高對自覺履行義務(wù)的重要性的認識，自覺做一個文明的消費者。

　　四、教學(xué)重點、難點

　　重點：消費者依法享有的權(quán)利。確立的依據(jù)：學(xué)生對消費者的權(quán)利知之甚少，要做一個聰明的消費者，掌握運用法律維護自己作為消費者權(quán)益的有效方法，前提必須知道消費者享有哪些權(quán)利。

　　難點：增強保護消費者權(quán)益的意識和能力。確立的依據(jù)：初中生的分析判斷能力不強，這樣的認知水平對增強保護自己權(quán)益的意識和能力有一定的難度。

　　五、說教法

　　根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》在課程改革的具體目標中指出：“改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力以及交流和合作的能力”。我在這課所采用的教學(xué)方法有：

　　活動教學(xué)法：初中生的認知特點是感性認識較強，偏愛形象思維，比較樂于接受富有情趣的教學(xué)方式。根據(jù)這一特點，在教學(xué)過程中，以設(shè)計活動為主，幫助學(xué)生在活動中體驗、感受。主要做到：以情激學(xué)，以情明理。

　　討論法：討論是以問題為中心，以教師引導(dǎo)下的師生和生生的對話、討論為主要手段的一種教學(xué)方式。通過展示材料→提出問題→分析問題→歸納結(jié)論，從而學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

　　多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體技術(shù)能使教學(xué)過程增加直觀性、增添情趣、活躍氛圍，同時減少板書，給學(xué)生更多的時間思考、討論，為教學(xué)目標的順利實現(xiàn)起積極的輔助作用，從而促進學(xué)生對知識的掌握。

　　六、說學(xué)法

　　通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對法律知識有一定的了解。在日常生活中，學(xué)生看電視、購買消費商品、參與經(jīng)濟活動、接觸一些經(jīng)濟現(xiàn)象，對侵權(quán)行為有一定的思考，對經(jīng)濟活動有感性的認識，因此學(xué)生對學(xué)習(xí)本課內(nèi)容會感興趣。但八年級學(xué)生只參與一些簡單的消費活動，分析判斷能力不強，對消費者的權(quán)利知之甚少，依法規(guī)范自己的行為有一定的難度。因此，在本課的教學(xué)中，我主要是引導(dǎo)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，通過閱讀、思考、討論，結(jié)合教師歸納講授掌握知識并提高分析判斷能力。

　　四、說教學(xué)過程

　　1、調(diào)查引入

　　(多媒體展示)小小調(diào)查：最近你買過什么東西?有過哪些消費?

　　這樣的設(shè)計，從學(xué)生的日常生活導(dǎo)入可以引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

　　2、誘發(fā)探究，討論交流

　　在本環(huán)節(jié)中，我計劃用3個活動來同學(xué)生一起完成本節(jié)課的內(nèi)容。

　　活動一：你說我說消費者的地位

　　多媒體展示：“生產(chǎn)酒——批發(fā)——零售——購買并消費”的圖片，讓同學(xué)看圖思考：1、消費者在社會生產(chǎn)的過程中處于什么地位?2、保護消費者的權(quán)益有什么意義?

　　設(shè)計的目的：通過多媒體形象直觀的展示引發(fā)學(xué)生的興趣，并讓學(xué)生以小組的形式討論，從而說明消費者的重要性。(多媒體顯示小標題：重要的“上帝”)

　　過渡：消費者真的是重要的“上帝”嗎?

　　活動二：小品欣賞 (多媒體顯示)

　　設(shè)計的目的：通過欣賞大家比較熟悉的趙麗蓉和鞏漢林的《打工奇遇記》的小品片段，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　多媒體顯示小標題：“上帝”的權(quán)利

　　學(xué)生根據(jù)教材回答消費者享有的九項權(quán)利，在學(xué)生回答時并用多媒體顯示出來。

　　用具體的事例或圖片讓學(xué)生理解消費者享有的各項權(quán)利：具體分析各項權(quán)利(重點是前四項權(quán)利)，教師用圖片或具體事例加以說明，并讓學(xué)生舉例說明，之后教師加以小結(jié)。

　　在學(xué)生了解消費者的九項權(quán)利的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論：1、小品中的飯店老板的做法侵犯了消費者的什么權(quán)利?2、如果你碰到了類似的情況，你會怎么做?

　　設(shè)計的目的：通過對消費者權(quán)利的學(xué)習(xí)，對小品中侵權(quán)行為的分析，以達到突出重點突破難點的目的。

　　過渡：我們消費者的權(quán)利有時會受到侵犯，我們要懂得保護自己的合法權(quán)益。在認識到《中華人民共和國消費者權(quán)益保護法》保障“上帝”的合法權(quán)利的同時，也要履行自己的義務(wù)，做文明的“上帝”。

　　活動三：Flash《如此買菜》(多媒體顯示，并讓學(xué)生思考：如何評價這位“上帝”的行為?) 通過對Flash動畫《如此買菜》的欣賞得出：爭做文明的“上帝”。(多媒體顯示小標題)，進一步思考：我們要做個什么樣的“上帝”，怎樣做?設(shè)計目的：讓學(xué)生從形象的事例上認識到不文明“上帝”的行為，從而認識到到自己作為消費者要盡的義務(wù)，從而付之行動。

　　3、結(jié)束語

　　多媒體顯示：我們的心愿，以輕音樂《致愛麗絲》為背景音樂。說明：沒有無權(quán)利的義務(wù)，也沒有無義務(wù)的權(quán)利。希望在今后的經(jīng)濟生活中，我們每個人都能積極學(xué)法、用法，不僅做一名維護自身權(quán)益的“上帝”，而且做一個現(xiàn)代社會中文明的“上帝”。

　　設(shè)計目的：提出希望，將法律和道德教育延伸到未來生活，有助于思想品德課目標的實現(xiàn)。

　　五、課堂教學(xué)效果評估

　　教學(xué)過程中充分應(yīng)用多媒體，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，對達到教學(xué)目標起到很好的輔助作用，教學(xué)過程中充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。預(yù)計能夠比較好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)主動探究問題的能力。通過本課的學(xué)習(xí)懂得運用消費者的基本權(quán)利的知識來指導(dǎo)實際消費。但由于學(xué)生生活經(jīng)驗有限，運用知識解決問題的能力有待提高，因此設(shè)計以下的課后練習(xí)： 北京張女士是一位記者，平時有逛商場的習(xí)慣。一次，她去長安街的一個大商場，快步走進商場，不料頭部被擦得無比潔凈的玻璃門撞傷，立時起了個大包，原來門上沒有任何警示之類的標識。張女士找到商場經(jīng)理，經(jīng)理卻說：“門上有沒有標識是商場的事，與你無關(guān)!”張女士決定討個說法，經(jīng)過努力，最終張女士贏得1200元的賠償和商場的當(dāng)面道歉。

　　有人說：“張女士看病共花了不足四十元，去打官司太不值得。”對此，你是如何認識的?

　　看了“我們享有上帝的權(quán)利教學(xué)設(shè)計”