《難報三春暉》教學設計

　　1、情感、態(tài)度、價值觀目標：培養(yǎng)學生學會愛，學會理解，學會感恩;要熱愛自己的父母，厭惡不孝行為的情感;盡自己所能孝敬父母和長輩，并能夠體驗盡孝后的快樂;在家庭中樹立正確的是非觀念，增強履行家庭義務的責任感。

　　2、知識與能力目標：懂得父母理應受到子女的孝敬;知道孝敬父母長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德;懂得不孝敬父母長輩要受道德的譴責，嚴重的要承擔法律責任;知道孝敬父母長輩體現(xiàn)在日常生活的方方面面。提高正確區(qū)分孝敬父母在不同場合具體要求的能力、孝敬父母的具體行為實踐能力以及創(chuàng)造性的動手操作能力等。

　　3、過程與方法目標：通過時事案例、歌曲播放、故事感悟等方法，體會父母的關愛;通過“感恩行動”以實際行動回報父母的關愛。

　　二、教學重點：領悟父母的愛心，學會孝敬父母。

　　三、教學難點：孝敬父母的道德和法律基礎

　　四、教學準備：多媒體課件;引導學生課前收集歌父愛和母愛的詩歌、名言，以及教育世人孝親敬長的警句、故事等。

　　五、教學方法：教法：榜樣激勵法、情感熏陶法、活動體驗法、小組討論等教學方法，利用形象直觀的多媒體課件輔助教學。

　　學法：活動探究法、情景體驗法、合作交流、活動設計、總結(jié)反思、探究性學習等方法

　　六、學情分析：八年級學生正處于青春期，生理、心理和智力不成熟，所以容易忽略父母的愛心，卻常常身在福中不知福，感受不到家中的親情，因而存在對父母不知孝敬，不懂如何孝敬。通過本節(jié)課的教學來解決這些問題。

　　七、教學過程：課前播放歌曲《孝敬父母》，讓學生在音樂中體會父母心，渲染氣氛。

　　一、導課誘趣： 播放音頻古詩朗誦《游子吟》提出問題：從詩中你感受到了什么?

　　導入語： 有一種愛叫做親情，有一種情叫做血濃于水。還記得媽媽為你每天辛勤地做飯嗎?還記得你生病時父母的徹夜不眠嗎?還記得寒冷的冬天，父母用手來溫暖你的手嗎?……父母用愛托起了我償?shù)纳?，父母用愛滋潤著我們稚嫩的心田，父母用愛溫暖著我們的整整一生。讓我們走進父母之愛，去思索我們該做些什么才能報答這似海深的恩情。

　　設計理念：營造情景，調(diào)動熱情，通過音頻課件，激發(fā)學生的興趣，學生在回味的過程中感受到天下父母的一片苦心，從而激發(fā)學生對父母愛的回報欲望，進而順利導入新課。

　　二、講授新課：1、話題一：愛灑人間

　　(1)、父母對我們的付出。(板書)

　　活動一： 感悟真情

　　過渡語：我們從呱呱墜地的嬰兒到翩翩少年，從幼兒園到小學、中學，父母在我們身上花費了無數(shù)心血，傾注了無數(shù)的情與愛。就讓我們一起走進感悟真情。

　　A、聽一聽：播放配樂朗誦《一封別樣的信》。(音樂《天下父母心》)

　　附：親愛的媽媽：

　　你的兒子在給你寫信。我已經(jīng)好久沒給你寫信了，因為我出差、度假、住醫(yī)院了……

　　我們這里現(xiàn)在正是春光明媚、夏日炎炎、秋高氣爽、寒冬臘月的時節(jié)。

　　我現(xiàn)在的身體還好、很好、不太好、很不好。

　　前不久我去逛過劇院、電影院、音樂廳、酒吧。

　　我打算再過1個月、1年、5年就來看你。

　　我知道你沒錢花了，所以寄給你30、20、10、5個盧布。

　　我已被任命為總工程師、廠長、總局局長。

　　我和妻子祖莉菲婭向你問好。

　　你的愛子彼佳

　　12月31日

　　在信的背面有這樣一句話：我多么盼望你能來封信呀!可你卻是個大忙人，哪有時間顧得上這種小事呢?我只好替你寫了這封信，你只要簡單地把那些不該要的詞句劃掉寄給我就行了。

　　吻你!

　　你的媽媽

　　提問：你能理解母親這樣做的良苦用心嗎?(或你能從這封信中感悟到什么?)

　　B、讀一讀：MOTHER的詮釋

　　M (many)媽媽給了我很多很多

　　O (old)媽媽為我操心，白發(fā)已爬上了您的頭

　　T (tears)您為我流過不少淚

　　H (heart)您有一顆慈祥溫暖的心

　　E (eyes)您注視我的目光總是充滿著愛

　　R (right)您從不欺騙我們，教導我們?nèi)プ稣_的事情

　　提問：看了這個解釋，你又有何感受或聯(lián)想?

　　C、講一講：我的真情故事。

　　引導學生展示收集的體現(xiàn)父母之愛的真情故事，在講述和交流過程中，達到情感的觸動。

　　歸納：父母不僅給予我們生命，而且含辛茹苦地哺育我們成長，這種恩情我們要永遠銘記在心。父母為家庭、為我們付出了很多，他們理應得到愛的回報，理應受到我們的孝敬。

　　設計理念：利用多媒體、故事、歌曲、視頻等手段進行直觀演示，易激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。歌曲、故事生動感人，圖文并茂，直觀的生活再現(xiàn)：父母對兒女無私的愛與付出。從而激起學生的情感波瀾，通過情感體驗的方法，使學生能夠由初步整體的情感體驗過渡到自身的情感體驗，由自己的親身經(jīng)歷深刻體會感受到父母養(yǎng)育自己的愛心，打開學生感恩父母的情感心扉，從而讓學生從情感上認識到父母的付出應當?shù)玫綈鄣幕貓蟆?/p>

　　2、話題二：孝親敬長是我們的天職

　　活動二： 孝親故事會

　　A、比一比：孝親故事知多少

　　引導學生交流從古至今“孝親”的典型事例;或播放全國道德模范中的人物謝延信的故事片斷，讓學生從中感受榜樣的力量，為自己“孝親”行為提供借鑒。

　　提問：這些孝敬父母的事跡說明了什么?

　　歸納：從這些感人的孝親故事中，我們知道了孝敬父母是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是我們做人的天職。我們要繼承和弘揚中華民族孝親敬長的優(yōu)良傳統(tǒng)。

　　(2)、孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。(板書)

　　B、議一議：欣賞漫畫和視頻《父親狀告兒子》

　　提問：從這些“孝子”的言行中你感悟到什么?

　　歸納(過渡)：孝敬父母是子女應盡的道德和法律義務，如果成年子女不履行贍養(yǎng)扶助父母的義務，不僅要受到道德的譴責，還會受到法律的制裁。但是孝敬父母不能停留在口頭上，而要體現(xiàn)在生活中的點點小事上，要感謝親情。

　　(3)、孝敬父母是道德和法律的要求。(板書)

　　設計理念;八年級的學生的自我意識迅猛發(fā)展，“成人感”不斷增強，希望得到社會和他人的認可，同時辨別是非的能力和合作意識增強了;因此采用“比一比、談一談”等活動方式讓學生在合作交流的過程中相互分享感恩孝敬父母的故事，從而使學生不僅從感性上認識到應該孝敬父母，更從理性上了解這也是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，我們要繼承和弘揚這一傳統(tǒng)美德，運用漫畫和視頻資料更加直觀地告訴學生孝敬父母在今天也是法律所要求的，由衷激發(fā)學生的孝心和孝行。為下一步的教學做好了鋪墊。

　　活動三：感謝親情

　　A、愛的踐行：圍繞“我們應該在日常生活中如何孝敬父母?(或孝敬父母的表現(xiàn))”這一主題進行小組討論。

　　要求：可結(jié)合切身體驗，具體事例講述，組長記錄，全班交流。

　　歸納：孝敬父母體現(xiàn)在日常生活中的方方面面，同時，孝敬父母需要付出的，要付出時間、感情、精力，甚至委屈自己，但孝敬父母需要收獲的是甜蜜，同時也要區(qū)分孝不不孝的問題。

　　(4)、孝敬父母的具體表現(xiàn)。(板書)

　　B、愛的辨別：媒體播放“埋兒奉母”的故事。

　　提問：①、你是否贊同郭巨這種孝敬母親的方式?為什么?

　　②、從這個故事中你受到什么啟示?

　　歸納：在孝的問題上要分清是非界限。對父母的孝，不是古代的愚孝，也不是盲目的順從，而是在平等基礎上對父母的尊敬和侍奉，是在當代道德和法律基礎上對父母辛勤勞動和養(yǎng)育之恩的報答。如果父母做出了不道德的事，我們要勇于批評和制止，堅決地向父母說“不”;父母如果觸犯了法律，不能因親情而寬恕、包庇其違法行為。這才是愛父母、孝父母的表現(xiàn)。

　　(5)、孝敬父母不是愚孝和盲從。(板書)

　　C、愛的傳遞：展示小品《糧票的故事》。

　　提問：從小品中的小主人公身上我們能夠看到什么樣的品質(zhì)?

　　小結(jié)：我們有的家庭中父母外出打工，常年不在家;更多的是父母早出晚歸，我們和爺爺奶奶相處的時間較長。爺爺奶奶、外公外婆對我們傾注了極大的關懷和愛護，甚至較父母會出更多，他們對家庭和社會都作出過貢獻，因此我們不僅要孝敬父母，還應該孝敬爺爺奶奶、外公外婆等長輩，這也是中華民族的傳統(tǒng)美德。

　　(6)、對祖父母、外祖父母盡孝心。(板書)

　　D、愛的計劃：制定孝敬父母長輩的小計劃

　　小計劃內(nèi)容應包括：①、自己應該怎樣孝敬父母長輩?

　?、?、在這一周內(nèi)我能為他們做什么?

　　③、怎樣落實孝親敬長的小計劃?

　　設計理念：本框的重點及落腳點就是指導學生在日常生活中，我們究竟應該如何孝敬父母呢?為了解決這一重點問題，創(chuàng)設了感謝親情——“我愛我家”這樣一個大情境，然后通過四個小活動“愛的踐行、愛的辨別、愛的傳遞、愛的計劃”等給學生展示才干的平臺，采用討論交流的方法、辨析的方法培養(yǎng)學生的辨析思維能力，明確孝敬父母應該如何具體行動。通過幽默的小品故事，感受濃濃的孝親情感，學生在情感體驗中認識到除了自己的父母還有很多關愛我們的親人長輩，要將這種愛傳遞出去，孝敬我們的祖父母外祖父母，并在生活中做到“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。” 學生在活動設計的過程中，再一次深化對于孝親行為的理解，并能夠培養(yǎng)孝親敬長的行為實踐能力。

　　總之，設計的活動創(chuàng)造性強，形式多樣，符合八年級學生的認知水平，讓每個學生想說能說，讓學生在交流中明確如何孝敬父母并落實到行動中。

　　三、總結(jié)延伸：父母長輩之愛是人生一筆無盡的財富，也將是每個人一生中最美的回憶!讓我們以最樸實的行動來回報他們的愛!也許我們只是做了一點點的小事情，但我們卻收獲了無限的愛，讓我們一起來發(fā)出“愛心倡議”，我相信，在父母、長輩愛的渲染下，我們一定會所愛回報。

　　A、在歌曲《媽媽的吻》中發(fā)出“愛心倡議”。

　　第一、多關心自己的長輩，尤其在他們不舒服的時候。

　　第二、早上走時對長輩說“再見”?；氐郊視r主動打招呼。

　　第三、每天給自己設立一個勞動崗，幫助家長分擔家務。

　　B、教師寄語：集體朗誦：播放音樂《?；丶铱纯础?/p>

　　有一種愛如大海，有一種愛叫期待。

　　父愛如山，母愛似海，

　　父母的愛博大無私，不圖回報。

　　殷殷之情，拳拳愛心，都寄予在兒女們的身上。

　　讓我們銘記父母之愛，以最樸實的行動來回報父母的愛!

　　設計理念：本節(jié)課的落腳點是引導學生在生活中要學會感恩，學會孝敬父母，因此，通過配樂朗誦或發(fā)出“愛心倡議”，使學生再一次感受到父母對我們的無私的付出，引起情感的共鳴，激發(fā)學生孝敬感恩父母的情懷。借此過到升華主題，指導學生踐行。這一環(huán)節(jié)看似是小結(jié)新課，實則是學生踐行的開始，從而使他們將自身的感悟和體驗內(nèi)化為我行動，在日常生活的實踐中延伸。

　　八、課外活動探究：

　?、拧㈦p休天開展一次“今天我當家”活動。體驗爸爸媽媽一天工作的艱辛。

　?、啤⒄埬阌眯母惺芨改傅膼?，并把這份濃濃的愛凝聚筆下，給父母寫一份愛的寄語，并把它親自送給父母。(要求：略)

　　《難報三春暉》說課稿

　　各位評委、各位老師，大家好!教育的理想是為了學生的一切發(fā)展，理想因努力而實現(xiàn)，教育因奉獻而發(fā)展。今天我就圍繞難報三春暉，激發(fā)學生的感恩情感這一主題來說課。我說課的內(nèi)容是人教版八年級上第一課第三框《難報三春暉》。

　　一、教材分析

　　《難報三春暉》這一框題是在第一框題“我知我家”及第二框題“我愛我家”的教學中讓學生感受家庭的溫暖，培養(yǎng)愛自己家的情感的基礎上，重點落實到孝敬父母的行為引導上。這一框既是學生情感的升華，也是我們教育的最高境界——付出行動的歸宿，因而這一框所處的地位非常重要。

　　本課對應的課程標準依據(jù)是《課程標準》中規(guī)定：理解生命是父母賦予的，體會父母為撫養(yǎng)自己付出的辛勞，能盡自己所能孝敬父母和長輩。

　　二、教學目標

　　根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著八年級學生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

　　1、知識目標：懂得父母理應受到子女的孝敬;懂得不孝敬父母長輩要受道德的譴責，嚴重的要承擔法律責任;知道孝敬父母長輩體現(xiàn)在日常生活的方方面面。2、能力目標：提高正確區(qū)分孝敬父母在不同場合具體要求的能力、孝敬父母的具體行為實踐能力以及創(chuàng)造性的動手操作能力等。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀目標：培養(yǎng)學生學會愛，學會理解，學會感恩;要熱愛自己的父母，厭惡不孝行為的情感;盡自己所能孝敬父母和長輩，并能夠體驗盡孝后的快樂;在家庭中樹立正確的是非觀念，增強履行家庭義務的責任感。

　　三、教學重難點：

　　教學的重點：如何孝敬父母(行動上)

　　確立重點的依據(jù)：基于課標要求與學生的實際情況，既要強調(diào)情感的體驗，讓學生從內(nèi)心愛父母，樂意為父母奉獻，又要把這一教育落到實處、落到行動上，這是本節(jié)課教育教學此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園要達到的重要目標。

　　教學的難點：領悟父母的愛與付出，懂得我們應該孝敬父母。(情感上)

　　確立難點的依據(jù)：孝敬父母長輩，是中華民族的傳統(tǒng)美德，同時這也是當代道德和法律的基本要求。這一觀點學生知道但真正落實到行動中有一定的難度。

　　四、學情分析：八年級學生正處于青春期，生理、心理和智力不成熟，由于受年齡和認知水平的限制，所以容易忽略父母的愛心，卻常常身在福中不知福，感受不到家中的親情，因而存在對父母不知孝敬，不懂如何孝敬。通過本節(jié)課的教學來解決這些問題。

　　五、教學方法：

　　教法：榜樣激勵法、情感熏陶法、活動探究法。

　　確立教法的依據(jù)：以新課程標準“強調(diào)學生的感悟與體驗學習，調(diào)動學生的參與”的理念為主旨，以探究性學習活動為主線，以培養(yǎng)學生思維能力為主導。貼近學生、貼近時代、貼近生活。突出活動在教學中的催化作用，凸顯學生在課堂的主體地位，體現(xiàn)思品課的生命活力。從而達到使教育真正實現(xiàn)“以情感人、以情動人、以情育人”的最高境界。

　　學法：自主探究法、情景體驗法、活動設計、總結(jié)反思等方法。

　　確立學法的依據(jù)：符合新課程理念下思品課學習的一般規(guī)律。有利于調(diào)動學生的學習熱情，培養(yǎng)其探究意識和創(chuàng)新精神。有利于增強學生的知覺體驗，使抽象知識具體化、生活化。

　　六、教學過程

　　在這節(jié)課的教學過程中，本著注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。從以下幾方面設計本課的學習過程。

　　一、導課誘趣：齊讀《游子吟》提出問題：從詩中你感受到了什么?

　　設計意圖：營造情景，調(diào)動熱情，通過音頻課件，激發(fā)學生的興趣，學生在回味的過程中感受到天下父母的一片苦心，從而激發(fā)學生對父母愛的回報欲望，進而順利導入新課。

　　為了解決使學生從情感上認識到理應回報父母，孝敬父母這一難點，我設置了以下二個活動：

　　A、講一講：我的真情故事。

　　引導學生展示收集的體現(xiàn)父母之愛的真情故事，在講述和交流過程中，達到情感的觸動。

　　設計意圖：利用多媒體、故事、歌曲、視頻等手段進行直觀演示，易激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。歌曲、故事生動感人，圖文并茂，直觀的生活再現(xiàn)：父母對兒女無私的愛與付出。從而激起學生的情感波瀾，通過情感體驗的方法，使學生能夠由初步整體的情感體驗過渡到自身的情感體驗，由自己的親身經(jīng)歷深刻體會感受到父母養(yǎng)育自己的愛心，打開學生感恩父母的情感心扉，從而讓學生從情感上認識到父母的付出應當?shù)玫綈鄣幕貓蟆?/p>

　　活動二： 孝親故事會

　　B、比一比：孝親故事知多少

　　引導學生交流從古至今“孝親”的典型事例。讓學生從中感受榜樣的力量，為自己“孝親”行為提供借鑒。明確孝敬父母是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是我們做人的天職。我們要繼承和弘揚中華民族孝親敬長的優(yōu)良傳統(tǒng)。

　　活動二：感謝親情

　　本框的重點及落腳點就是指導學生在日常生活中，我們究竟應該如何孝敬父母呢?為了解決這一重點問題，創(chuàng)設了感謝親情——“我愛我家”這樣一個大情境，然后通過四個小活動“愛的踐行、愛的辨別、愛的傳遞、愛的計劃”等給學生展示才干的平臺，指導學生在生活中學會感恩父母，感受恩長輩。

　　A、愛的踐行：圍繞“我們應該在日常生活中如何孝敬父母?(或孝敬父母的表現(xiàn))”這一主題進行小組討論。

　　要求：可結(jié)合切身體驗，具體事例講述，組長記錄，全班交流。

　　設計意圖;采用討論交流的方法明確孝敬父母應該如何具體行動，并理解從具體行動上孝敬父母是我們能夠做到的最基本的方面，更重要的是從精神情感上理解尊重父母，與父母注重情感上的交流與溝通，多關心、鼓勵、贊美我們的父母，這才是孝敬父母的最高境界。

　　B、愛的計劃：制定孝敬父母長輩的小計劃

　　小計劃內(nèi)容應包括：①、自己應該怎樣孝敬父母長輩?

　　②、在這一周內(nèi)我能為他們做什么?

　?、?、怎樣落實孝親敬長的小計劃?

　　設計意圖;讓學生在活動設計和交流的過程中，再一次深化對于孝親行的理解，并能夠培養(yǎng)孝親敬長的行為實踐能力。

　　三、總結(jié)延伸：在歌曲《媽媽的吻》中，師生集體朗誦《愛》并發(fā)出“愛心倡議”。

　　附：有一種愛如大海，有一種愛叫期待。

　　父愛如山，母愛似海，

　　父母的愛博大無私，不圖回報。

　　殷殷之情，拳拳愛心，都寄予在兒女們的身上。

　　讓我們銘記父母之愛，以最樸實的行動來回報父母的愛!

　　愛心倡議：第一、多關心自己的長輩，尤其在他們不舒服的時候。

　　第二、早上走時對長輩說“再見”?；氐郊視r主動打招呼。

　　第三、每天給自己設立一個勞動崗，幫助家長分擔家務。

　　設計意圖;本節(jié)課的落腳點是引導學生在生活中要學會感恩，學會孝敬父母，因此，通過配樂朗誦后發(fā)出“愛心倡議”，使學生再一次感受到父母對我們的無私的付出，引起情感的共鳴，激發(fā)學生孝敬感恩父母的情懷。借此過到升華主題，指導學生踐行。這一環(huán)節(jié)看似是小結(jié)新課，實則是學生踐行的開始，從而使他們將自身的感悟和體驗內(nèi)化為我行動，在日常生活的實踐中延伸。

　　七、設計理念

　　本節(jié)課的教學理論依據(jù)是以新課程改革的精神為指導，以課程標準提出的基本要求為依據(jù)，以學生的心理特征和認知規(guī)律為基點。帶著關注人的新課程核心理念，揣著一顆深情的愛心設計本課，意在以學法為重心，讓學生體會、感悟、感謝愛，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求達到“以情感人、以情動人、以情育人”的最高境界，使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高創(chuàng)新意識、社會意識和公民意識，從而使我們的課堂變成師生交流的樂堂，學生學習的搖籃，讓學生走出課堂、走向社會，去尋找愛、感受愛，并嘗試回報愛!

　　看了“難報三春暉教學設計”