主動(dòng)溝通健康成長教學(xué)設(shè)計(jì)
《主動(dòng)溝通健康成長》教學(xué)設(shè)計(jì)
《主動(dòng)溝通 健康成長》是八年級(jí)思想品德第四課《老師伴我成長》的第二框題。從全課來看，本框是重點(diǎn)內(nèi)容，在教材中占重要地位。它是學(xué)生在“知師”和“愛師”的基礎(chǔ)上，懂得轉(zhuǎn)變師生交往觀念與老師進(jìn)行有效溝通，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生知道新型師生關(guān)系的基本內(nèi)涵，能夠說出與教師交往的基本原則。
能力目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生能夠運(yùn)用認(rèn)知轉(zhuǎn)換的方法解釋師生交往的不同行為;能夠運(yùn)用角色互換方法理解師生交往中的矛盾沖突，也教師進(jìn)行有效的溝通;能夠遵循師生交往的基本原則與教師交往。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)增進(jìn)與教師的感情，尊重教師，理解和體諒教師，并認(rèn)同新型師生關(guān)系之民主平等的價(jià)值取向，積極建立和諧的師生關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：師生溝通的有效方法。
教學(xué)難點(diǎn)：探討師生關(guān)系。
教法學(xué)法
教法：活動(dòng)教學(xué)法： 案例分析法： 討論法：
學(xué)法：指導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：了解各班學(xué)生的師生關(guān)系現(xiàn)狀和主要問題;組織學(xué)生完成好調(diào)查、采訪以及結(jié)果的分析工作;精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中的問題，選擇有代表性的案例進(jìn)行分析。
學(xué)生準(zhǔn)備：你與老師的關(guān)系怎樣?建立良好師生關(guān)系過程中，您所遇到最大的困難是什么?老師有犯錯(cuò)誤的時(shí)候嗎?你是怎樣處理?
教學(xué)過程
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入——創(chuàng)設(shè)情境
你與老師的關(guān)系怎樣?請學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，說說與老師的關(guān)系。
第二環(huán)節(jié)：活動(dòng)——探究體驗(yàn)
活動(dòng)一：體驗(yàn)與老師的交往
一是學(xué)生根據(jù)表中已列出的學(xué)生角色，填出與教師角色的區(qū)別，分析這對師生關(guān)系的影響。在此基礎(chǔ)上，探究以下兩個(gè)問題：我們和老師的交往行為有什么共同特點(diǎn)?為什么會(huì)有這樣的交往行為?
啟發(fā)學(xué)生：傳統(tǒng)理念中，老師是權(quán)威，學(xué)生處于服從的、被動(dòng)的地位，這不利于師生交往。
二是請學(xué)生就“學(xué)生新角色和師生交往的新行為”(課本第49頁)發(fā)表看法?就采訪教師(教師對良好師生關(guān)系的期望?)的結(jié)果，請學(xué)生介紹。
在活動(dòng)過程中，要注意與上一活動(dòng)的銜接、對比，注意探討如何在平等的基礎(chǔ)上，處理與老師的交往問題，幫助學(xué)生形成新的師生觀。要注意引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)改變舊的師生關(guān)系。
活動(dòng)二：感受與老師交往的矛盾、煩惱。
讓學(xué)生閱讀教材中提供的交往情境，了解其中的矛盾沖突是什么;然后，說說自己是否也曾有過類似的煩惱，解釋產(chǎn)生沖突和煩惱的原因是什么;最后，介紹當(dāng)時(shí)你是如何處理的。
活動(dòng)中要重在引導(dǎo)學(xué)生化解矛盾和煩惱，焦點(diǎn)要落在與教師主動(dòng)溝通上。
活動(dòng)三：處好與老師的關(guān)系
提問、并引導(dǎo)學(xué)生思考： 老師是怎么想的?假如你是老師你會(huì)怎么想?這種沖突會(huì)如何發(fā)展、如何解決呢?他們解決問題的方式相同嗎?結(jié)果相同嗎?為什么會(huì)有不同的結(jié)果?
學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答。老師與學(xué)生角色的不同，看問題的角度的不同是產(chǎn)生師生矛盾、沖突和對立的主要原因。因此，學(xué)生如果能夠從教師的角度、立場考慮問題，設(shè)身處地為老師著想，就能理解老師的想法，從而順利化解師生之間的沖突。自然地得出結(jié)論：與老師溝通的方法—從教師的角度、立場考慮問題
活動(dòng)四：如何對待老師的過錯(cuò)
引導(dǎo)學(xué)生討論：老師有犯錯(cuò)誤的時(shí)候嗎?你是怎樣處理?根據(jù)實(shí)際情況，把自己課前的準(zhǔn)備在小組內(nèi)交流。
教師小結(jié)：對待老師的批評(píng)注意有則改之，無則加勉。被老師冤枉時(shí)，能夠原諒老師的錯(cuò)誤，并找尋恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和方式與老師溝通。
活動(dòng)五：分享交往經(jīng)驗(yàn)
關(guān)于師生交往，你可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)提出一些策略或想法，與同學(xué)分享。(學(xué)生表演)
學(xué)生談感想、體會(huì)，教師小結(jié)：現(xiàn)代強(qiáng)調(diào)民主、平等的師生關(guān)系，教學(xué)改革也要變老師主體為學(xué)生主體。教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展服務(wù)。老師由主角變?yōu)閷W(xué)習(xí)的導(dǎo)演、引導(dǎo)者，而不應(yīng)該一味灌輸。其實(shí)，民主的亦師亦友的師生關(guān)系古已有之，評(píng)價(jià)某種師生觀關(guān)鍵是看它的內(nèi)涵是什么，而不是時(shí)間的先后。教學(xué)中，要幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)師生關(guān)系，這是正確與老師交往的前提，為師生的溝通和理解奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，通過學(xué)生活動(dòng)，進(jìn)一步在活動(dòng)得出師生溝通、交往的有效方法，以突出教學(xué)重點(diǎn)。
第三環(huán)節(jié)：小結(jié)——歸納提升
身為教師，今天聽到許多同學(xué)的心聲，我非常高興。希望在現(xiàn)實(shí)生活中同學(xué)們能夠用一顆熱情真誠、寬容大度、客觀公正的心態(tài)對待自己的老師，建立良好的師生關(guān)系，讓你們更多地體驗(yàn)學(xué)生生活的快樂。
第四環(huán)節(jié)：作業(yè)——鞏固延伸
請你現(xiàn)在給老師留言，它可以是一句真誠的感謝，一句贊美，一個(gè)祝福，一個(gè)心愿，一點(diǎn)歉意或者一個(gè)能促進(jìn)良好師生關(guān)系建立的建議……在自己最喜愛的紙上寫出來，并折疊成自己最喜歡的形狀，放到事先準(zhǔn)備的心形幸運(yùn)盒里。學(xué)生可以在課堂上自愿交流，如果時(shí)間不夠，可以課后把這些留言作為禮物送給班主任老師，將溝通做到實(shí)處。
板書設(shè)計(jì)
二、主動(dòng)溝通 健康成長
(一)師生交往新觀念
新型的師生關(guān)系：民主平等;“亦師亦友”
(二)共筑師生情感橋梁
1、主動(dòng)溝通
2、與老師溝通的有效方法：
(1)善于從老師的角度看問題
(2)正確對待老師的批評(píng)與表揚(yáng)，表揚(yáng)是愛，批評(píng)也是愛。
(3)原諒老師的錯(cuò)誤。用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋隼蠋煹腻e(cuò)誤。
(4)與老師交往時(shí)要注意的問題
《主動(dòng)溝通健康成長》說課稿
各位專家、同行：
大家好!我今天說課的內(nèi)容是人教版思想品德八年級(jí)上冊第四課第二框題“主動(dòng)溝通 健康成長”，我的說課主要是從以下九個(gè)方面進(jìn)行：
一、教材分析
本冊書的主線是中學(xué)生的人際交往習(xí)慣，本課的設(shè)置依據(jù)了課標(biāo)中“我與他人的關(guān)系”之“交往與溝通”，旨在培養(yǎng)學(xué)生的交往能力。而本課“我與老師的人際交往”則是繼前面三課我與父母、與朋友的人際交往的又一重要部分。本課的兩框中，第一框從感性的角度讓學(xué)生全面了解教師，而本框從理性的角度談師生關(guān)系。前者構(gòu)成后者的邏輯前提，后者是本課的教學(xué)重點(diǎn)，在全書中都具有重要地位。本框則從“觀念”到“行為”的思路，分為兩個(gè)部分，從觀念和溝通技巧兩個(gè)方面幫助學(xué)生解決師生交流的問題。
師生關(guān)系既是教學(xué)重點(diǎn)，更是當(dāng)今構(gòu)建和諧校園和社會(huì)的熱點(diǎn)話題。因此，本課具有不容忽視的重要地位及現(xiàn)實(shí)意義。
二、學(xué)生分析
本框題的教學(xué)對象是八年級(jí)的學(xué)生。處在傳統(tǒng)師生觀向現(xiàn)代師生觀轉(zhuǎn)型的時(shí)期，學(xué)生明白能更好的走進(jìn)教師與其交流。但隨著學(xué)生年齡的增長，獨(dú)立意識(shí)飛速發(fā)展，既渴望與教師建立平等友好關(guān)系，但又難以擺脫自己的害怕心理。同時(shí)受青春期心理影響，看待問題片面化，一旦與老師的交流方式不當(dāng)，便會(huì)產(chǎn)生誤解，導(dǎo)致一定的封閉和逆反心理。從而不能正確處理與教師之間的關(guān)系與矛盾。因此，要求以學(xué)生心理特點(diǎn)為依據(jù)，從學(xué)生身邊的實(shí)例入手，化解成長中的矛盾與困惑。
基于剛才的教材分析和學(xué)生分析，確立了本框的重難點(diǎn)：
三、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)建立良好的師生關(guān)系。
【重點(diǎn)依據(jù)】時(shí)代價(jià)值觀和學(xué)生心理發(fā)展都處于轉(zhuǎn)型階段的特殊時(shí)期，隨著課程改革的不斷推進(jìn)，學(xué)生要建立起符合自身、社會(huì)等需要的民主平等師生關(guān)系顯得更具時(shí)代性和重要性。
四、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)理解和有效的溝通。
【難點(diǎn)依據(jù)】由于師生角色不同，看問題的角度不一樣，加上學(xué)生心理特點(diǎn)的變化，看待事物往往以偏概全，從而在一些問題上形成矛盾和沖突。因而讓學(xué)生理解教師并與教師有效溝通具有一定的難度。
依據(jù)重難點(diǎn)，確立了三位一體的教學(xué)目標(biāo)：
五、教學(xué)目標(biāo)
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：愿意與教師交往，積極與教師進(jìn)行有效地溝通;認(rèn)同新型師生關(guān)系之民主、平等的基本價(jià)值取向，積極建立和諧的師生關(guān)系。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、在情景中分析解決師生交往問題的能力，與教師進(jìn)行有效地溝通。
3、知識(shí)目標(biāo)：了解新型師生關(guān)系的特點(diǎn);能夠說出與教師交往溝通的基本準(zhǔn)則;掌握建立良好師生關(guān)系的方法。
六、教法與學(xué)法
(一)說教法
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，基于本框題的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)本課的教法學(xué)法為：
(1)情景教學(xué)法：抓真實(shí)案例，創(chuàng)設(shè)情境，主要是第二目的情感碰撞和角色扮演等，引導(dǎo)學(xué)生分析思考師生關(guān)系問題。(2)情感體驗(yàn)法：從學(xué)生內(nèi)心出發(fā)，設(shè)置活動(dòng)，如新老師的選擇，和諧師生圖片，一封來自班主任的信，老師我想對你說等等，從活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生，達(dá)到情感教育和對現(xiàn)實(shí)的認(rèn)同。
(二)說學(xué)法
為了讓學(xué)生提高其自主、合作、探究解決問題的能力，我采用
(1)小組討論法：在講解傳統(tǒng)和現(xiàn)代師生觀以及溝通的方法時(shí)，讓學(xué)生分為兩大陣營，進(jìn)行比賽競爭，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
(2)總結(jié)反思法。即活動(dòng)結(jié)束后，由學(xué)生總結(jié)歸納，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和思維能力。
針對這種自主式的活動(dòng)課堂，我進(jìn)行了如下教學(xué)設(shè)計(jì)：
七、教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖
【導(dǎo)入部分】
方法：課前調(diào)查 巧妙激趣
設(shè)置問題：你和老師在什么情況下交流?有沒有主動(dòng)找過老師?多久找一次老師?你把自己的近期困惑告訴老師了嗎?想不想老師認(rèn)識(shí)你、了解你?想不想和老師成為無話不談的知心朋友? 大聲的告訴老師!
設(shè)計(jì)意圖：通過具有層次性的設(shè)問，從學(xué)生內(nèi)心深處挖掘與老師溝通中存在的問題。激發(fā)學(xué)生想和老師交流的迫切心情，從而發(fā)出來自內(nèi)心的吶喊。也為本堂課調(diào)動(dòng)情緒做鋪墊。
【主要教學(xué)環(huán)節(jié)】
(一)校園聊天室
活動(dòng)一：暢想ING
(1)設(shè)計(jì)問題：如果班級(jí)來一個(gè)新老師，你希望他是一個(gè)怎樣的老師?有何特點(diǎn)?通過同學(xué)討論回答。(2)圖片對比：給出兩張不同風(fēng)格老師的素描圖片，一張非常嚴(yán)厲，他的觀點(diǎn)是老師就是權(quán)威，必須服從;一張很和藹，她的觀點(diǎn)是學(xué)生也有自己的思想，應(yīng)當(dāng)多交流。將授課班級(jí)分為兩組，分別討論設(shè)想其中一位老師的特點(diǎn)，以及他的上課風(fēng)格，根據(jù)學(xué)生回答老師在黑板上寫出關(guān)鍵詞。
活動(dòng)二：情境再現(xiàn)
(3)同時(shí)推選一名組長可以下位收集同學(xué)們討論的結(jié)果，并請組長根據(jù)收集的討論結(jié)果上臺(tái)扮演這位老師的上課情境。(4)反思提問：請問大家更喜歡哪位老師?結(jié)果肯定是后者。為何不選另一位老師?(5)表格對比，落實(shí)知識(shí)目標(biāo)：傳統(tǒng)師生關(guān)系和新型師生關(guān)系，并點(diǎn)出兩者的特點(diǎn)和表現(xiàn)。
設(shè)計(jì)意圖：通過活動(dòng)一、活動(dòng)二，形成了一種鮮明的對比，給學(xué)生強(qiáng)烈的情感沖擊。再根據(jù)問題引導(dǎo)，表格的直觀對比，自然引導(dǎo)學(xué)生思考兩種師生關(guān)系的表現(xiàn)和特點(diǎn)，以達(dá)到突出本課重點(diǎn)的目的。
活動(dòng)三：吹響師生交往集結(jié)號(hào)
活動(dòng)內(nèi)容：(1)展示和諧師生圖片并提問：你與老師現(xiàn)在是怎樣一種交流方式?交流后有何感想?(2)引到時(shí)代特點(diǎn)的新型師生關(guān)系的交往形式探討：如，QQ與老師聊天，手機(jī)互發(fā)短信，傳遞節(jié)日問候，或者家校本、周記中是否主動(dòng)與老師交流?(3)歸納總結(jié)，點(diǎn)明主題：觀念的轉(zhuǎn)變有助于形成新的行為模式。注意：評(píng)價(jià)某種觀念關(guān)鍵是看它的內(nèi)涵，而不是看它出現(xiàn)的時(shí)間先后。
設(shè)計(jì)意圖：通過對新型師生關(guān)系的探討，鼓勵(lì)大家多與老師交流，超越自我。達(dá)到再次強(qiáng)化突出本課的重點(diǎn)。
(二)師生情感劇場
活動(dòng)四：情感碰撞——唇槍舌戰(zhàn)
創(chuàng)設(shè)情境：(1)上課用手機(jī)拍照黑板上的筆記，不料發(fā)出聲響“手機(jī)被沒收”。老師當(dāng)場嚴(yán)重批評(píng)，學(xué)生覺得委屈。
分為學(xué)生團(tuán)隊(duì)和教師團(tuán)隊(duì)兩大陣容進(jìn)行唇槍舌戰(zhàn)。。。分別作為學(xué)生和老師你的觀點(diǎn)。
視頻材料：【校園小記者】 老師對上課使用手機(jī)的看法校園報(bào)道：老師和學(xué)生的觀點(diǎn)有所差異，需要交流和溝通。
(2)提問：你有被老師表揚(yáng)或批評(píng)過嗎?當(dāng)時(shí)你的想法是?你有被誤解過嗎?你的感受和想法是?(提取關(guān)鍵詞寫在白板上)
(3)點(diǎn)出與教師溝通的三種方法：從老師的角度看問題;正確對待老師的表揚(yáng)和批評(píng);原諒老師的錯(cuò)誤。
設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，分組進(jìn)行唇槍舌戰(zhàn)時(shí)，體會(huì)到角色不同，看待問題的角度就不一樣，從而理解如何與老師溝通與交流的技巧。是情感能力知識(shí)三維目標(biāo)的重要突破。
活動(dòng)五：小小導(dǎo)演 情感體驗(yàn)
1、創(chuàng)設(shè)情境
? 預(yù)備鈴打響后，班主任走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)不僅沒有做好課前靜息，更有同學(xué)還在打鬧。假如你是班主任。。。
? 課中，老師拋出一個(gè)話題，讓同學(xué)們討論，討論結(jié)束后請同學(xué)回答，可發(fā)現(xiàn)只要同學(xué)站起來回答問題，下面同學(xué)就會(huì)不停的討論，其他同學(xué)也無法聽到該同學(xué)的發(fā)言，課堂總是無法安靜。如果你是科任老師。。。
預(yù)想情境，分組討論，全體演繹!談感受!
2、神秘來信：來自班主任的一封信(伴音樂)!
孩子們：
最近你們是不是覺得老師變了，不像往常的溫柔與和藹，會(huì)因?yàn)橐恍┬∈露?zé)怪大家，也會(huì)在大家犯錯(cuò)的時(shí)候給大家“狠心”的批評(píng)?？墒牵銈兛稍览蠋煹挠眯?，老師又何嘗想如此嚴(yán)厲，每次批評(píng)你們的時(shí)候，都覺得難受和累，不是身累，而是心累。孩子們，你們是中學(xué)生了，肩負(fù)國家社會(huì)的責(zé)任，要對自己負(fù)責(zé)，對就是對，應(yīng)當(dāng)?shù)玫奖頁P(yáng)，錯(cuò)就是錯(cuò)，應(yīng)該批評(píng)，改正錯(cuò)誤，你們需要?dú)v練。作為班主任，我就必須矯正大家的錯(cuò)誤行為。我承認(rèn)老師也有誤解大家的時(shí)候，有時(shí)傷害了你，但老師都是無心的，如果真的傷害到大家，老師向大家真誠的道歉。
孩子們，其實(shí)老師懂你們的心，也知道你們已經(jīng)長大了，都有自己的想法，渴望獨(dú)立和自由，老師也在思考可不可以不這樣，少管一點(diǎn)，可是作為班主任我無法做到如此灑脫。但請大家一定要相信，管理與罵你都是愛。
設(shè)計(jì)意圖：通過情境設(shè)置，讓孩子自由想象，角色扮演中得到情感體驗(yàn)，一方面讓學(xué)生學(xué)以致用，一方面是與大家共勉。對神秘來信的解讀，徹底打破內(nèi)心情感矛盾，順利突破難點(diǎn)。
溫馨提示：注意和老師實(shí)際交往時(shí)的禮儀。
設(shè)計(jì)意圖：通過溫馨提示簡單明了提示學(xué)生哪些是交往中不可行的。反思自己的交往行為。以實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力目標(biāo)。
活動(dòng)六：真情告白：老師，我想對您說
活動(dòng)內(nèi)容：給每位同學(xué)一張信簽紙，引導(dǎo)同學(xué)給老師進(jìn)行真誠的交流與溝通，同時(shí)選派班級(jí)“信使”，收集同學(xué)們的留言，放入事先準(zhǔn)備好的信箱，然后送到各位老師那里。注意引導(dǎo)：可以寫你對老師的一次誤解后現(xiàn)在的看法，給老師說聲謝謝;可以是對以前你的不禮貌道歉;或者是向老師隆重的介紹自己，希望老師認(rèn)可你;也可以是老師給你的幫助表示謝意。。。
設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)后再反思自己與老師交流時(shí)的問題，發(fā)自內(nèi)心的與老師真心交流，實(shí)現(xiàn)本框題的情感升華，再次突破教學(xué)難點(diǎn)。
【情感升華 課堂結(jié)束】
教師寄語(伴音樂)：用智澆灌，用心呵護(hù)，共筑師生常青樹!
設(shè)計(jì)意圖：通過教師自身情感的投入以及音樂渲染，并以寄語的方式告訴學(xué)生一個(gè)道理或一個(gè)前行的方向等，以實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。
八、板書設(shè)計(jì)
九、教學(xué)評(píng)價(jià)
本框題教學(xué)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)新課程教學(xué)理念。以隨堂調(diào)查導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)分小組進(jìn)行唇槍舌戰(zhàn)等，調(diào)動(dòng)學(xué)生合作探究能力。以學(xué)生與師生情感交流為主線，層層突破學(xué)生內(nèi)心的矛盾，最后通過給老師的真情告白等達(dá)到情感升華。但操作時(shí)要注意對學(xué)生活動(dòng)和討論的引導(dǎo)。
謝謝指導(dǎo)!
看了“主動(dòng)溝通健康成長教學(xué)設(shè)計(jì)”